关于在全市义务教育学段开展“小专题研究”活动的意见

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 22:20:50

关于印发《关于在全市义务教育学段

开展“小专题研究”活动的意见》的通知

 

 

各中心校，局直各初中、小学：

 

    为推动校本教研工作深入开展，促进教师专业化发展，全面提高教育教学质量，经研究决定在全市义务教育学段开展“小专题研究”活动，现将《关于在全市义务教育学段开展“小专题研究”活动的意见》印发给你们，望各校结合实际，创造性地开展工作。

 

附件

 

关于在全市义务教育学段开展“小专题研究”活动的

意   见

 

 

    为推动校本教研工作深入开展，促进教师专业化发展，全面提高教育教学质量，经研究决定在全市义务教育学段开展“小专题研究”活动。

 

    一、指导思想

 

    以学校发展为本，以先进的教育教学理论为指导，以学校教学中的实际问题为切入点，通过行动研究、个案研究、实践反思等基本方法，就教学目标落实、教学活动优化、教学技能提高、教学资源挖掘与运用、课题实验实施等内容，开展多层次、多形式的专题性研究活动，切实提高教师的教育教学能力，锻造一支研究型、学者型教师队伍，保证教育的持续健康发展。

 

    二、活动目的

 

    1.加强教研制度建设。充分发挥教研组职能，引领校本教研，切实提高校本教研的针对性和实效性，促进教师专业化成长和学校的长足发展。

 

    2.强化研究意识。通过专题研究，促使教师养成读书学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、提练、分析和解决教学实践中遇到的实际问题，克服教研的被动性、盲目性，实现日常教学工作与教学研究一体化。

 

    3.提升问题解决能力。引导教师对教学中存在的实际问题进行理性思考，在行动研究、个案分析和反复实践中寻求问题的解决方法，提升问题解决能力，优化教学行为，进一步提高教学质量。

 

    4.引领教师团队建设。促进教师加强专业合作，在研究中分享经验，互相启迪，互相学习，共同成长。

 

    三、措施步骤

 

    1.提出问题 以学校某一个阶段内教师比较关注、教学实践中相对集中的问题作为研究专题。

 

    2.拟定方案 拟定解决问题的初步方案，包括解决问题的基本思路、策略和行动计划等。

 

    3.研究实施 按照行动方案尝试解决问题。围绕问题寻找相关理论资料、教学案例，进行学习讨论，提出解决问题的策略，寻求解决问题的具体方法。解决问题的过程中注意观察现象、记录数据、搜集有关资料。观察的主要内容包括：参与行动的具体人员，使用的方法、策略和材料，出现的情况和变化(预期的、意外的)，问题解决的实际效果等。

 

    4.总结反思 注意问题确定是否合适；原因分析是否准确；方案制订是否科学、合理；实施效果是否理想；取得了哪些可供借鉴的经验和教训，包括问题解决，也包括方法研究。

 

    四、基本要求

 

    1.实施策略 在设计中操作，在操作中研究，一般程序：“设计—实施—反思—实施”；在日常教学工作中进行，侧重于灵活性和可操作性；重视在研究中的关注、期待、反馈、验证和完善；重视基于“有效性教学”“反思性教学”等理念下的教学研究。

 

    2.研究方法

 

    行动研究——从实际工作中寻找课题，为改进教学工作而研究。由教师与分管教研的领导共同参与，研究成果为教师所能理解、掌握和应用，能解决实际问题的研究。一般程序：计划→实施→观察→反思。

 

    实证研究——其方法是“反复寻找”。在实践中寻求问题的解决和效果的提高，并通过实践来验证教育理论的科学性和丰富性。对于教师而言，实证研究是将经验转化为行为、策略，继而提升为个人专业素养的有效途径。

 

    叙事研究——是以教师自己的故事建构为手段，通过叙述故事，描述教师真实的教学生活，呈现特定情境中教师的教学行为以及这种行为下的学生状况，在此基础上进行反思和意义分析，形成有关教学经验的“个人知识”，获得对教学活动的意义理解和解释的一种研究方式。

 

    个案研究——探讨、论述与某人某事或某种情况有关的各个方面。

 

    经验总结——把教育实践中较零散的初步认识，经过总结提炼，上升为理论意义的经验。其途径：筛选——提炼——收集和分析——总结论证——撰写报告。

 

    3.成果形式 小专题研究的形式可以是一节课，一个阶段的教学案例（文本、影像等），一份总结，也可以是一篇论文。

 

    五、活动安排

 

    1.各校根据实际情况，要求教师确定好个人或小组研究的小专题，在全校教师会议上进行交流并作为开题报告，审核后确定为校级小专题研究课题。

 

    2.研究周期原则上为两年。教研中心每年分学科组织小专题研究专题研讨会，各学校要交流组织过程、实施情况以及取得的阶段性成果并进行相关成果的展示。教研中心每两年举行一次小专题研究优秀成果评选活动，对优秀成果进行宣传、推广和奖励。

 

    六、注意的问题

 

    1.选题要科学。一要选当前最需要解决的问题。如：提高备课实效性研究，不同课型教学实效性研究，提高作业布置与批改、辅导的实效性研究，提高集体教研活动实效性研究等。各校或教师个人要明确最迫切需要解决的问题是什么，从中慎重选择。二要选自己能够解决的问题。各校或教师个人应考虑到自己的经验、素养、时间以及各方面能力，从实际出发，做自己目前能做到的事。

 

    问题要小而明确。研究切入点要具体明确，避免大而空和模糊不清；研究的问题要有价值，问题的研究要有助于提高教师专业素养和教育质量。

 

    2.重视理论的指导作用。不能因为专题“小”而忽视理论对其研究的指导作用。小专题研究先要从理论入手，做好资料搜集研究工作，在理论基础上起步。

 

    3.加强反思与交流。各校要加强对过程的组织与管理，从微观处着眼，从具体问题入手，变“无形”为“有形”，在思中做，在做中思。

 

    加强学科组内的交流和典型案例剖析。每学期组织一次成果展示交流，积极推广成熟有效的小专题成果。 4.建立长效机制。各校要建立和完善小专题研究制度和评价体系，拟定活动计划，进行长期研究，保证小专题研究的长效性
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