神马文学网10月9日，星期六，晴，高三历史课（听课日记）
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/01 00:56:52
10月9日，星期六，晴，高三历史课
今天上周五的课，上午第三节高三（2）班的历史课：《中国社会主义道路的探索》。教师课前准备充分，知识总体难度不大，讲解仔细、扎实，学生也很配合，参与回答问题的人数较多，作为基础复习，这样做应该有一定的实效。但我总觉得知识信息量大了一点，学生很难一下子接受下来，而且单从一节课的知识容量来评价效果的话，可能会出现前半节学生思路很清晰后半节反而越听越糊涂的现象，因为任何人都会疲劳的。所以建议在每个知识点复习完成之后配以适量的练习，做到讲练结合，张驰有度。
今天上周五的课，上午第三节高三（2）班的历史课：《中国社会主义道路的探索》。教师课前准备充分，知识总体难度不大，讲解仔细、扎实，学生也很配合，参与回答问题的人数较多，作为基础复习，这样做应该有一定的实效。但我总觉得知识信息量大了一点，学生很难一下子接受下来，而且单从一节课的知识容量来评价效果的话，可能会出现前半节学生思路很清晰后半节反而越听越糊涂的现象，因为任何人都会疲劳的。所以建议在每个知识点复习完成之后配以适量的练习，做到讲练结合，张驰有度。
第二，整节课基本上是按时间的先后顺序来组织教学的，可以就每个重大事件的背景、内容、意义等方面进行横向的比较，总结归纳识记的方法和事件发展的脉络，还可以按高考要求强化重要知识点的记忆，我的意思是说不要让所有的知识点一次性地呈现给学生，因为一下子记这么多是不可能的，要不断改变策略，多层次、多角度、多途径地切入知识点。
第三，加强学生课堂语言表达能力的训练，囗头表达固然重要，可以训练学生的思维反应能力，但我觉得书面表达的训练在高三更要加强，高考毕竟是书面表达，而且我们的学生往往是懒得动笔，会讲几句但写不下来，正好像我在这里评课一样，随便说一说很简单，但要写下来难度就大了，所以我也是在训练自己的书面表达能力。从文科学生平时做练习来看，更能反映出这一点：他们基本上是选择题做一做，而问答题很少主动去做。这个问题说来话长，这里不展开了。
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