神马文学网[原创]对于一堂课的几点思考--船营农村教研协作体
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/30 16:31:07
对于一堂课的几点思考
高淑芹
10月27日，我参加了吉林市船营区新课程优质课的评选活动。我执教的是人教版数学三年级的《数学广角》第一课，对于这堂课，有几处给自己留下了深刻的记忆，写出来与大家共勉。
一、建立平等对话氛围，有效地与学生沟通。
俗话说：“亲其师，信其道。”但是我所用的学生是四小的学生，能否与学生建立一种平等、融洽的师生关系，在课堂上形成一种愉悦的平等对话氛围，是这堂课成败的关键。经过反复的思考，我感到这节课中，我一定要把握住自己的角色，成为平等对话中的首席，学生是学习活动的主人。因此我在开课伊始，设计了这样的导入：
师：同学们，知道为什么老师要在咱班上这节数学课吗？
生：不知道。
师：老师告诉你们，今天小精灵聪聪邀请我带一批学生到数学广角去参观，但它有一个要求，必须带一些优秀的学生，所以我选中了你们，高兴吗？
生：高兴！（此时，学生已经抑制不住兴奋的表情，眼睛放射出光芒。）
良好的开端等于成功的一半，学生们开始跃跃欲试。
二、例题的出示贴近生活，激发兴趣。
师：小精灵有一些生活中的难题，请同学帮忙，你们愿意吗？（例题出示，贴近生活，激发兴趣）
学生异口同声：愿意。出示例1：
师：这里有几件衣服，几件上装，几件下装，请问一件上装和一件下装搭配，可以怎样穿？
学生畅所欲言。
师：上装和下装不同，搭配方法也就不同，到底有多少种不同的穿法，请同学们用手中的学具卡片摆一摆，看哪组在摆的时候不重复，也不遗漏。
学生们动手摆学具。
在学生们基本摆完后，我引导学生记录摆法。
师：同学们基本摆完了，可以怎样把我们的摆法记录下来。
生A：我们可以写下来。
生B：我们可以画下来。
生C：我们可以用连线的方法。
师：连线的方法快捷方便，同学们用连线的方法，把你们摆出的不同穿法记录下来。
小组汇报。
组A：选择一件黄毛衣分别和3件下装搭配，是3种穿法，再用另外的绿毛衣和3件下装搭配，也是3种穿法，一共是6种穿法。（出示连线图。）
组B：选择一条短裙和2件上装搭配是2种，再选择牛仔裤和2件上装搭配，也是2种，再用长裙和2件上装搭配，又是2种，一共也是6种穿法。（生出示连线图）
师：老师听懂了，第一组是先确定一件上装分别和下装搭配，一共6种穿法。第二组先确定下装，然后分别和上装进行搭配，也是6种，他们这样搭配，做到了既不重复，也不遗漏，选用连线的方法，表示的很清楚。
师：热情的小精灵看我们帮助他解决生活中的难题非常高兴。看他还为我们准备了好吃的，出示学习卡，学生独立完成。
三、发挥自主性，把课堂还给学生。
1、学习例2。
师：小精灵把我们带到哪儿？出示数字乐园。（出示例2：用9、7、3能摆出多少个不同的三位数？）
师：小精灵又给我们出了什么难题？
生：用9、7、3能摆出多少个不同的三位数？
师：你是怎么理解多少个不同的三位数的？（培养学生的审题能力）
生A：这几个三位数要不一样（不重复）。
生B：也不能遗漏。
师：好，四人一小组，用手中的数字卡片摆一摆，并记录下来。
学生动手摆后，小组汇报，指名到前面展示：
组A：我们组先确定百位数，后位两个数交换位置，共有6个不同的三位数。
师：很好，这样有顺序，既不重复也不遗漏。
组B：我们组先确定个位数，把十位和百位交换位置。
师：你们组的想法真独特，还有别的方法吗？
组C：我们组先确定十位数，把百位和个位的数交换位置。
师：你们组的方法有创新。小结。
2、情境演示，其乐融融。
师：我们帮小精灵解决了这么多难题，也该轻松一下，听一段音乐（播放《西游记》的片尾曲。）
学生特别兴奋。
师：听，这是哪部动画片的歌曲。
生：“《西游记》”学生异口同声。
师：用语言渲染气氛，引出书中做一做的练习，唐僧给三名弟子照相的情形。
师：四人一小组商量一下，选一组到前边戴头饰演一演，看一看至底有多少种不同的排列方法。
课堂气氛达到了高潮，学生都兴奋起来。
通过这节数学课，使我又加深了这一认识：把课堂真正还给学生，你的课堂才真正的真实、精彩。
高淑芹
10月27日，我参加了吉林市船营区新课程优质课的评选活动。我执教的是人教版数学三年级的《数学广角》第一课，对于这堂课，有几处给自己留下了深刻的记忆，写出来与大家共勉。
一、建立平等对话氛围，有效地与学生沟通。
俗话说：“亲其师，信其道。”但是我所用的学生是四小的学生，能否与学生建立一种平等、融洽的师生关系，在课堂上形成一种愉悦的平等对话氛围，是这堂课成败的关键。经过反复的思考，我感到这节课中，我一定要把握住自己的角色，成为平等对话中的首席，学生是学习活动的主人。因此我在开课伊始，设计了这样的导入：
师：同学们，知道为什么老师要在咱班上这节数学课吗？
生：不知道。
师：老师告诉你们，今天小精灵聪聪邀请我带一批学生到数学广角去参观，但它有一个要求，必须带一些优秀的学生，所以我选中了你们，高兴吗？
生：高兴！（此时，学生已经抑制不住兴奋的表情，眼睛放射出光芒。）
良好的开端等于成功的一半，学生们开始跃跃欲试。
二、例题的出示贴近生活，激发兴趣。
师：小精灵有一些生活中的难题，请同学帮忙，你们愿意吗？（例题出示，贴近生活，激发兴趣）
学生异口同声：愿意。出示例1：
师：这里有几件衣服，几件上装，几件下装，请问一件上装和一件下装搭配，可以怎样穿？
学生畅所欲言。
师：上装和下装不同，搭配方法也就不同，到底有多少种不同的穿法，请同学们用手中的学具卡片摆一摆，看哪组在摆的时候不重复，也不遗漏。
学生们动手摆学具。
在学生们基本摆完后，我引导学生记录摆法。
师：同学们基本摆完了，可以怎样把我们的摆法记录下来。
生A：我们可以写下来。
生B：我们可以画下来。
生C：我们可以用连线的方法。
师：连线的方法快捷方便，同学们用连线的方法，把你们摆出的不同穿法记录下来。
小组汇报。
组A：选择一件黄毛衣分别和3件下装搭配，是3种穿法，再用另外的绿毛衣和3件下装搭配，也是3种穿法，一共是6种穿法。（出示连线图。）
组B：选择一条短裙和2件上装搭配是2种，再选择牛仔裤和2件上装搭配，也是2种，再用长裙和2件上装搭配，又是2种，一共也是6种穿法。（生出示连线图）
师：老师听懂了，第一组是先确定一件上装分别和下装搭配，一共6种穿法。第二组先确定下装，然后分别和上装进行搭配，也是6种，他们这样搭配，做到了既不重复，也不遗漏，选用连线的方法，表示的很清楚。
师：热情的小精灵看我们帮助他解决生活中的难题非常高兴。看他还为我们准备了好吃的，出示学习卡，学生独立完成。
三、发挥自主性，把课堂还给学生。
1、学习例2。
师：小精灵把我们带到哪儿？出示数字乐园。（出示例2：用9、7、3能摆出多少个不同的三位数？）
师：小精灵又给我们出了什么难题？
生：用9、7、3能摆出多少个不同的三位数？
师：你是怎么理解多少个不同的三位数的？（培养学生的审题能力）
生A：这几个三位数要不一样（不重复）。
生B：也不能遗漏。
师：好，四人一小组，用手中的数字卡片摆一摆，并记录下来。
学生动手摆后，小组汇报，指名到前面展示：
组A：我们组先确定百位数，后位两个数交换位置，共有6个不同的三位数。
师：很好，这样有顺序，既不重复也不遗漏。
组B：我们组先确定个位数，把十位和百位交换位置。
师：你们组的想法真独特，还有别的方法吗？
组C：我们组先确定十位数，把百位和个位的数交换位置。
师：你们组的方法有创新。小结。
2、情境演示，其乐融融。
师：我们帮小精灵解决了这么多难题，也该轻松一下，听一段音乐（播放《西游记》的片尾曲。）
学生特别兴奋。
师：听，这是哪部动画片的歌曲。
生：“《西游记》”学生异口同声。
师：用语言渲染气氛，引出书中做一做的练习，唐僧给三名弟子照相的情形。
师：四人一小组商量一下，选一组到前边戴头饰演一演，看一看至底有多少种不同的排列方法。
课堂气氛达到了高潮，学生都兴奋起来。
通过这节数学课，使我又加深了这一认识：把课堂真正还给学生，你的课堂才真正的真实、精彩。
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