如果教师没有知识【暑期博客征文】

• 标签： 教师组  　分类： 未分类

　　验钞机是用来鉴别货币真伪的，可是如果验钞机本身是假货，怎么办？

　　古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。所以，常人没有学问，去和老师学习。如果老师没有知识，奈何？

　　很久很久以前，先有知识然后才能做老师，才能开宗立派收徒弟，在那时，我的标题是伪命题。但是现在“老师”这两个字成了一种职业，有人觉得它是和种地并无两样的谋生手段，更有人是先做了老师，然后才学习必要的知识，所以就可能会出现老师没有知识的现象。

　　仅仅能识文断字，当然不能叫有知识。

　　不会搞专业但会旁门左道，从专业的角度来说，同样是没知识。农民兄弟不会种地，就算他有百灵鸟般的歌喉，他还是缺乏专业知识。赵佶同学是个花鸟画家兼书法家，李煜同学填的一手好词，但他们的专业是当皇帝，他们的知识搞不好本职工作，所以从专业的角度来说，他们缺乏必要的知识。

　　如果老师的工作象流水线生产，那么知识缺乏的结果是能明眼看出来出了废品，如果老师的工作是指挥作战，缺乏知识会吃败仗甚至性命不保，这也是好鉴别的。问题是，老师是否缺乏必要的知识修养，从外表上一点都看不出来，有时甚至还会产生错觉。就像爱斯梅拉达不能区分卡西莫多与克洛德谁更纯洁一样。缺乏必要的教师修养的人，也可能是西装笔挺，也可能在讲坛上口若悬河，也可能是大家心目中高尚的绅士。更为严重的是，缺乏专业知识的老师，可能自己根本不知道自己缺些什么，从而怀着一种高尚的目的，誓死捍卫心中的圣地，有人因为清高而刚愎，有人因为责任而卫道。

　　社会发展太快，知识更新日异，基础教育部分我不太懂，只能凭感性认识谈点感觉。

　　中小学部分的知识大同小异，是万丈高楼的地基部分，这部分老师如果有所缺乏，大约集中两个方面。一是孩子们通过日异增多的渠道所获得的宽泛的知识和有的老师的知识结构的单一性方面，就像有的老师的阅读面比较小，有的老师不会上网，不了解学生在网上玩的游戏不会通过QQ等即时通讯工具聊天，所以不能在这方面引导与沟通。我身边就有这样的老师。另一方面是对小孩的教育方法方面的问题。我教过两个学生，都是亲戚的孩子。一个是小学四年级的男生，全家都说这个孩子笨，贪玩，不爱学习，学校老师也这样评价。暑假期间我和这个孩子到了同一个亲戚家，闲来无事，就给这个孩子教他最不爱学的数学，具体情节已不记得了，结果是不到一个月将五年级第一学期的数学给他教完了，孩子学的很快乐，也学的很好，这二十多天中，小家伙成了我的跟屁虫，一步不离地跟着我，他的妈妈姥姥都觉得很奇怪，怎么跟我在一起这孩子突然聪明起来了。其实也没什么，就是通过鼓励给孩子以自信，因为好动，他一直是老师批评的对象，他就觉得自己是个差生。暑假结束后我要走了，这个大男孩嚎啕大哭不止，当时分别的场面大家都落泪了。还教过一个是小学二年级的孩子，大致过程差不多，一个认为比较差的孩子，和我边玩边学，所学知识掌握的很快。曾经的二年级孩子很久没有联系了，四年级的那个孩子现在上了一所普通的专科院校。如果当时老师能改变一点教学方法，这个孩子肯定能上到更好的大学。话说回来，绝大多数中小学的“差生”都是老师不正确或没耐心的教育方法造就的。

　　从教育的角度来说，这两个孩子的老师没尽到责任，不管是因为工作繁忙还是水平不够，两个孩子的前程都被耽误了一部分，他们缺乏育人的知识。

　　我比较熟悉一所教学型兼技能型大学的一个二级学院。应该说这类大学的就业是重中之重，老师给学生所教授的知识要为市场所需求，所以老师需要更多地了解社会，了解自己的教学内容对学生的未来所起到的作用，要介绍给学生以最新的最前沿的本学科的知识和学术流派，但有的老师太缺乏这方面的知识，有的仅讲教材内容，有的老师就是照本宣科。课堂上的大学生，对教材上的文字似乎都认识，何苦让你再读一遍呢？其实照本宣科的教学方法在一些理论性强的课程诸如哲学、经济法规等门类上比较多，之所以学生不爱听，是因为有的老师人生阅历太少且不爱看书，不足以支撑教学内容，有的就是背条文不求深刻的结合实际的理解，他给学生讲不出来。我教哲学时和部分老师谈论时空问题，就发现有的老师对时空的概念仅仅局限于课文上的内容，他几乎能将这些章节背下来，但他确实没有真正理解，又如何能给学生深入浅出地讲解？他也只能读课文或背课文。这些老师缺乏真正的专业方面的知识。

　　写这个题目的起因是一个多年的朋友最近成了这个二级学院的院长，他也很关心自己所辖一两千人的就业问题，但他对我说的很多单位招不到员工的信息是一百个不相信——学生就业这么难，怎么可能有单位招不到人？受他影响，我甚至都怀疑自己成了大忽悠。他对外面的世界不了解，源于他的高度自负，他认为他经常在外面吃饭，和不同行业不同背景的人一起交往，怎么可能不了解社会需求？所以他认真地实践着秀才不出门能知天下事的信条，自认为胸中有丘壑，一切尽在掌握中。大学老师的自负与清高是有名的，经过一番论辩，我始终说服不了他睁眼看世界，我就深为他的那些学生担忧了，如果这些学生中有人能抬眼望望墙外的万紫千红与凄风冷雨，提前有心理准备，走出校门还好一些，如果只看到校园内绿草如茵鸟语花香，走出大门遇到暴风骤雨，只能傻呵呵地发愣，这批人，也就是人才市场上的剩余产品。

　　他缺乏做领导的专门知识，固步自封闭关锁国造就了他的思想，看着他在办公室认真地和我辩论着一些所谓的社会问题，我不知道是该气还是该笑，他所了解的社会根本就不是地球人目前所处的社会，我估计曾经活力四射的他这些年把时间和精力都交给写论文考职称了，他对大学生的定位以及所主导的教育方法，也不是从学生的顺利就业出发的（或者他自认为是的），大学生就业难单位招聘难就是这批兄弟们造成的。

　　不知道自己是否已进入了缺知识教师俱乐部，就多和人交流交流，不但要和同行同事交流，也要和领导及非同行交流，领导一般站的比较高，高瞻才能远瞩，同行间的交流有可能有知识近亲繁殖之嫌，非同行却可能从预料不到的角度让你醍醐灌顶。现在知识更新速度之快是难以想象的，外部环境变化之快也是难以想象的，可能今天你是学富五车之硕儒，明天可能就是没知识的教师了。生命在于运动，当老师也需要经常性地头脑风暴，反正现在沟通与交流的方式多如牛毛。

• 前一篇：不要让伪专家进高校占据讲台【暑期博客征文】
• 后一篇：既为教育人，我们何妨实名？