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教育叙事研究的意义
jxjadi发表于2007-12-28 16:58:00 　　叙事研究又称“故事研究”，是一种研究人类体验世界的方式。教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究，它是教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。
　　教育叙事研究起源于20世纪80年代，是由加拿大几位课程学者倡导的。他们认为：教师从事实践性研究的最好方法，是不断地说出一个个“真实的故事”。
　　这样的教育叙事研究，是教师了解教育和与别人交流其所了解的教育的最重要的途径之一。它比较容易被一线教师和研究者所掌握和使用，不像量化研究那样需要较高的专业知识技能。
教育研究面临的一个基本矛盾是，理论越来越抽象，与教育实践者的经验联系越来越少，理论与实践之间的隔阂与分裂日趋严重。导致这种矛盾的根本原因在于，一方面，教育理论中相当多的研究因为可操作性问题无法有效指导教育实践；另一方面，教师在实践探索中所积累起来的丰富经验，未得到有效的理论总结和提升。
　　近年来，教研人员逐步认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的所谓量化研究方法，行动研究、质的研究、案例研究等注重人本主义的质的研究方法得到越来越广泛的认可。教育叙事研究作为质的研究方法的一种运用形式以及解决理论与实践之间隔阂与分裂的有效方法，正在逐渐引起人们的重视。目前，这种研究方法已被逐渐运用于国内教师的教育教学研究与实践中。
教师自叙教育故事不是为了炫耀某种研究成果，其主要目的是通过自我叙述来反思自己的教育生活，并在反思中改进自己的教育实践，重建自己的教育生活。
　　教育叙事研究的意义在于能使教师真正成为研究的主体，教师人人都可参与教育研究，从根本上解决了长期以来教育研究与教育行动分离，教育理论与教育实践脱节的状况。
　　教育叙事研究从生活出发，从事实出发，从教育实践出发，从学生以及家长的经验与感受出发，能够极大地激发人们的兴趣和共鸣，实际上会成为转化教师教育教学观念和行为的突破口。