[原创]信息技术与学科整合的六个过程和五个级别- 箫羌教育 - 教师博客，中小学教师的精神家园!-...

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原创]信息技术与学科整合的六个过程
jxjadi发表于2007-10-18 22:47:00

信息技术与学科整合要经历六个过程
①不知有何用
②知道有何用但不会用
③学会应用
④习惯使用
⑤喜欢使用
⑥忘记正在应用
从“不知道有何用”到“知道有何用但不会用”,要经过一个学习培训阶段，观念有了转变，理念发生了变化，知道了信息技术与学科整合相关概念。这时如果技术还行的教师，就能直接进入“学会应用”阶段，但大多数教师则还要经过技术培训，然后学会了使用。学会使用后，就完全依靠教师本人去运用去实践了，真正的进入了“学会使用”，学会使用阶段，学会不是目的，使用才是根本所在。学会了不用等于没有学。用多了，技术熟练了，觉得方便了，就会从“学会使用”进入“习惯使用”了。“习惯使用”之后，取得了效果，看到了成绩，享受了成功，就自然慢慢的“喜欢使用”了，有谁不想成功？有谁不想体验成功享受成功的快乐？“喜欢使用之后，可能是太习惯了，也可能是享受成功的快乐太多的缘故，你又不会觉得自己在使用技术了，这时进入了一个自学使用技术的阶段，虽然天天在使用技术，却不觉得在使用，真正进入了”忘记了正在使用“的阶段，这就进入了整合的最高阶段了。正如佛家所言，“无”是最高的境界。课程与信息技术整合，就是把信息技术融入到我们的生活之中，你天天在使用，却感受不到技术的存在，因为你已经成为习惯。

根据台湾学者的观点，信息技术在教学中的角色可分为五个等级，从等级0到等级4：无级（等级0）：教学中没有使用任何的信息技术，信息技术在教学中未扮演任何角色。分离级（等级1）：信息技术被用来教学生如何使用信息技术；信息技术与其他课程内容没有连结，或连接性很低。　
补充级（等级2）：师生偶尔使用信息技术来教学与学习；信息技术在既有的教学活动中被视为补充的角色。　　支持级（等级3）：在大部分学习活动中需要用到信息技术；信息技术在教学中扮演着支持的角色。　整合级（等级4）：在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学习；信息技术被延伸地视为一项工具、一个方法或一种程序。对照这种分级,看看你自己或你的学校信息技术与学科整合到了那个级别?