[原创]实验教学要重视培养学生的科学素质 - 箫羌教育 - 教师博客，中小学教师的精神家园...

实验教学要重视培养学生的科学素质

 吉安市电教仪器站    刘小强

    中小学实验教学，不仅是激发学生学习兴趣的有效手段，而且能使感性和理性、具体和抽象相结合，从而使学生获得牢固的知识和技能，并培养学生的动手能力和创造能力。实验教学是开发学生智力的有效途径之一，对于提高学习效果、丰富教学内容、调动学习积极性、巩固知识有着极其重要的意义。但实验教学的根本目的，就是对学生进行科学研究方法的教育，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学精神，提高学生的科学素质，培养二十一世纪的创造性人才。

一、     目前中小学实验教学的现状。

    长期以来，由于受经济发展的制约和“应试教育”的影响，实验教学成了教学中的薄弱环节，教学仪器投入没有发挥应有的效益。究其原因，一是思想上不重视，二是管理上不严格。

    思想上不重视，可以从学校领导、教师两个层面上来分析。首先是领导思想不重视，认为实验教学可有可无，实验管理可松可紧，对考试、对升学影响不大。故在资金、人员安排上都不够重视，每年的实验设备费没有全额用于实验教学使用，实验室管理人员身体、业务、思想素质不高，给实验教学带来了很大的困难；其次是教师思想不重视，升学考试不考实验操作，仅对付试卷上的实验题，“黑板上做实验”足足有余。从教学思想上来看，这种教师只考虑了学生的“一阵子”，没有考虑学生的“一辈子”。大多数在教学中坚持实验教学的教师，也都是停留在机械地的重复前人的实验和单纯地验证课堂知识，没有树立通过实验教学对学生进行科学素质教育的教学观念。

    管理不严格，由于思想上的不重视，必然导致管理上的不严。学校领导对实验教学过问少，要求低。笔者在教学常规检查中发现，很多学校在教学常规管理制度中，没有对实验教学的文字要求；在学校组织的教学常规检查中，没有实验教学的检查记录，也没有对实验报告册的检查记录；在学校领导的听课记录中，还没有发现听实验的记录；实验室的实验教学记录资料，也极不完整，不齐不全，存在事后追记、假记录的痕迹。实验教学的实验完成率没有进行权威性的统计。

    综上所述，目前教学实验中存在的问题，主要是教育观念问题。学校领导没有把实验教学作为提高学生综合素质的大事来抓来管，教师没有树立通过实验教学对学生进行科学素质教育的观念。

二、     实验教学提高学生科学素质的途径。

    科学素质包括科学知识、科学方法和科学精神等方面，是人类认识世界、改造世界的综合素质的表现。教材中的实验经过专家学者的精心选择，对科学知识的形成有极大帮助，这里只谈通过实验教学培养学生的科学方法和科学精神。

    1、重实验过程的教学，培养学生求真求实的科学方法。

    一个实验的全过程，应该包括实验设计、准备、操作、分析四个过程，其中实验分析过程应包括形成实验报告。在分组实验中，教师要创造条件让学生充分接触这四个过程，启发学生多问几个为什么，“为什么要这样做”“为什么要选用这种仪器”；在演示实验中，教师要创造机会让学生去思索，当时的情况下“会怎么样”“该怎么样”。在实验的操作过程中，要养成重视观察、认真操作、细心探究的科学习惯。对于分组实验，还要特别重视对实验的分析和数据处理，当数据有误或误差较大时，应创造条件让学生重做，而不能算出数据代替实验数据。培养学生正确认真地书写实验报告的习惯，实验教学中的实验报告，要当作理科教学中的特殊应用文来看待，必须让学生掌握。总之，在实验操作、实验分析、实验报告的过程中，要培养求真、求实的科学思想和科学态度，切不可伪造数据。

    2、重实验设计思想和探索性实验教学，培养学生创新进取勇于探索的科学精神。

    教材中的实验，对于掌握科学知识、养成科学地探究自然的能力很有帮助。在教学设计中，应该给实验赋予新意，重视对实验设计者的设计思想进行分析，引导学生用理论指导实践，用理论设计实验，反过来又用实验来验证理论。对于课体中的演示和分组实验，可以用“一题多解”的教学思想，引导学生思考，用其它方法、其它仪器能够完成该实验吗？鼓励学生在实验室对其进行实验验证，对学生进行创造性思维的训练。

在进行实验设计思想教学时，还要注意让学生进行实验设计训练，特别要鼓励学生进行探索性实验的研究，包括对学具教具的研究，引导学生主动参与自制教具和学具的活动，积极主动地参与实验教学。为确保学生设计的探索性实验能够在实验中得到验证，学校应创造条件开放实验室，凡学生设计合理、教师批准进行探索的实验，实验人员应批准学生在实验室中进行独立的实验工作。

对于学生在生活中、学习中产生的奇思异想，教师要鼓励学生进行可行性研究，设计出合理的实验方案，在实验室中进行研究。对于实验中出现的问题，教师要耐心地和学生找原因、寻对策，帮助学生获得成功。

三、     实验教学中培养学生科学素质对教师的要求。

    在实验教学中培养学生的科学素质，要求教师在做好常规工作的同时，还要注意以下几个问题。

    1、要改变实验教学观念。改变实验教学观念，可以从二个层面来考虑，即实验教学要从方便教师讲授知识转变为方便学生学习掌握知识，让实验服务于教师“教”转变为服务于学生“学”；实验教学的最终目的，是对学生进行科学研究方法的教育，培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和科学精神，提高学生的科学素质。

     2、要有创新意识。这里也有两层意思，首先是教师要有创新意识，对教学要有创新，如对课本实验赋予新意，用“一题多解”的教学思路进行多方案实验设计教学，开放实验室，让学生在教师的指导下能比较自由的在实验室进行实验操作。其次是要培养学生的创新意识和创新思维，引导学生用理论指导实践，培养探求真理追求真谛的科学精神。

     3、要有奉献精神。教师在教学中就是要讲奉献，在这种创新的实验教学中，更要求教师要有奉献精神，利用课余时间对学生的设计进行推敲，对学生的实验操作进行辅导，对其实验报告进行批阅，这一切“多余”的工作，都是由于认真教学所产生的，这一切“多余”的工作，都是没有报酬的，全靠教师的奉献精神。

     4、要创造民主的教学环境。学生的创新意识和创造性思维，都建立在民主教学的基础之上。和谐的教学环境，民主的师生关系，有利于学生大胆探索，勇于实践，也有利于培养学生的创新意识和创造性思维。

    总之，不能独立地看展实验教学，一定要把从小养成接受科学、热爱科学、尊重科学的严谨求学态度作为重点来抓，把实验教学当作提高全民科学素质的事关国家民族兴亡的大事来抓。