试论职业技术教育的培养目标

[摘要] 阐释了明确职业技术教育培养目标的必要；揭示了职业技术教育培养目标的基本内涵的一技之长、两个层面、三个支柱、四个方面。

[关键词]职业技术教育；培养目标

胡锦涛总书记《在中共十七大报告》中指出：“要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育、提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”“大力发展职业教育，提高高等教育质量。”同时还指出：“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导。完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多的劳动者成为创业者。”^[1]反复研读这些有关职业培训和就业的方略，回顾建国以来职业技术教育的发展历程，立足创业谋生、走出“中国创造”之路。引发着我对职业技术教育的培养目标思考。

1. 明确职业技术教育培养目标的必要

1.1方针与目标的含义及它们之间的包含关系

据《现代汉语规范词典》【方针】词条载称：指引事业发展的方向和目标。^[2]【目标】词条载称：希望达到的地方和标准。^[3]从这两项词条的释义可以看出：方针包含着目标，目标是方针的体现。

1.2明确并落实职业技术教育目标才能贯彻党的教育方针

职业技术教育又有别于其他学历教育，她肩负着基础教育和就业谋生的承前启后的社会功能；报考职业技术学校的学生大都有“学技术，谋生存”的学习动机和愿望，这是职业技术教育的社会分工决定的。因此，职业技术教育应当以党的教育方针为指导，明确她自己的培养目标。通过实现这个培养目标来落实和体现党的教育方针、满足报考职业技术学校的学生及家庭的愿望。这也是职业技术教育社会职责。

2. 职业技术教育培养目标的基本内涵

掌握能竞争上岗、自食其力、服务社会、奉献国家的一技之长;因材施教，造就胜任第一线生产岗位的技术骨干或企业团队的领军人物----这两个层面所需要的人才；重点通过学习文化、学习做人与合作、学习技术和创新;使职业教育的学生毕业时,在身、心、智、技等方面都有长足进展。

2.1掌握能竞争上岗、自食其力、服务社会、奉献国家的一技之长---安身立命之本

“一招先，吃遍天”，“人无我有，人有我优”都是说“得以渔，可终身受益”。这里的“渔”是指捕鱼的方法和技术。简言之，就是一技之长。有了这一技之长，就可以自食其力。在为社会提供服务中实现自己人生的价值并为国家奉献一份力量。还有“艺多不压身”的说法。因此，掌握能竞争上岗、自食其力、服务社会、奉献国家的一技之长，是职业技术教育区别于其他学历教育的主要之处。

2.2造就胜任第一线生产岗位技术骨干或企业团队的领军人物这两个层面需要的人才----是企业兴旺、国家强盛的脊梁

人的社会性决定了人们要有不同的分工和密切合作。职业技术教育的社会职责，就是为企业培养和输送胜任第一线生产岗位技术骨干（这是绝大多数毕业生的愿望和现实。例如，抚顺石油三厂的王海与他率领的班组。）或企业团队的领军人物（例如，众所周知的许振超等）。从民生到国防，从航海到航天……各个细微环节的可靠与安全都浓缩着他们劳动的结晶。

2.3学习文化、学习做人与合作、学习技术和创新----是职业技术教育的三大支柱

报考职业技术院校的考生，大体上有两种情况：多数是文化课成绩欠佳，未能或不敢报考非职业技术教育院校；少数是文化成绩虽好，也是由于无力支付非职业技术教育院校的学习费用。这两部分考生的共同点都是必须尽快寻觅就业门径、择业谋生。面对现实，为他们补习后继课程所需要文化知识是完全必要的。为减轻他们的学习负担、提高技术培训效率也只仅限于此。通过补习文化为他们填平补齐学习后继课程时知识的欠缺、纠正不良的学习习惯和学习方法、培养学习兴趣、掌握自学方法、建立学习信心。这就是学文化打基础、抓自学是关键。

现在的学生绝大多数是独生子女，其中相当一部分养成了“自我为中心”“任性”“不合群”等弱点，甚至“只知索取，不知感恩”。社会越进步分工越细致，合作越密切。并且他们正是在心理和行为可塑的年龄，做什么样的人？怎样做人？怎样与他人合作？都是他们一生的必修课。

学习技术和创新这是职业技术院校教育培训的核心。学习技术就是继承前辈工艺。但这还不能适应和满足社会不断进步的需求，因此，必须站在巨人的肩膀上有所发现、有所发明、有所创新。职业技术教育培养的是社会生产力中最活跃的技术人才。学习文化、学习做人与合作、学习技术和创新构成了职业技术教育的三大支柱。有了这三大支柱的支撑，就能把中国建成全世界的office，推出“中国创造”的品牌。

2.4职业技术院校的毕业生在身、心、智、技等方面都要有长足进展----可以观测到的四个方面

所谓“身”的标准，就是有足以担当起家庭责任、企业责任和社会责任的强壮体魄；

所谓“心”的标准，就是健康、和谐、合作、发展、奋进的心理状态；

所谓“智”的标准，就是与时俱进的求知欲望、完善自我的学习和稳妥处世的能力；

所谓“技”的标准，就是掌握能竞争上岗、自食其力、服务社会、奉献国家的一技之长。

3. 结束语

上述培养目标只是笔者对职业技术教育输出产品规格的思考。然而，要成为现实还有许多细致的工作要做好。例如：招生培训体制改革、课程设置改革、教学和学习方法改革、教学设施和教学环境的完善等。但首要的是要统一认识、明确目标。这正是拙笔撰文与大家交流的真诚所在。

参考文献

[1]转引自中共辽宁省委主管主办《共产党员》2007/11上半月第13页。

[2]【首席顾问】吕淑湘李荣许嘉璐【主编】李行健《现代汉语规范词典》外语教学与研究出版社语文出版社 2004年1月第1版 第370页。

[3]【首席顾问】吕淑湘李荣许嘉璐【主编】李行健《现代汉语规范词典》外语教学与研究出版社语文出版社 2004年1月第1版 第929页。