神马文学网现代远程教育教学管理中的若干问题与思考
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 14:19:36
现代远程教育教学管理中的若干问题与思考
www.medu168.cn 2006-1-9 摘要；本文简述了我校远程教育工作试点三年来的成绩，着重分析了现代远程教育教学管理中的问题，提出了改进的方向
关键词：现代教育技术 教学 管理
20世纪80年代以来，开展现代远程教育已成为国际上发展大教育的一个重要趋势。我校立足办好大教育，于1997年10月创办多媒体信息教育学院。翌年9月成为教育部批准的全国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一。三年来，我校现代远程教育工作获得了一系列理论研究成果和教育实践成果。我校遵循“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的现代教育发展方针，积极探索现代远程教育的思想、理论、方法、模式。在理论研究上，转变传统办学观念，树立开放办学思想；转变传统的教学观，确立“以学生为本”的教育思想；转变传统的教学质量观，树立新的质量认证思想；提出了“博学、慎思、明辨、笃行、成人”的教育理念。在教育实践上，创立了多方参与的新型教育合作模式；建立了基于网络实施远距离教学的全新交互式教学模式；初步形成了切合现代远程教育特点的教学管理体系和办法；开发了集多种形式为一体的网上教学资源。
任何新生事物都有一个发展进化过程。现代远程教育在发展中，必然会遇到各种各样的矛盾和问题。为此，本文就现代远程教育教学管理中的若干问题，进行初步地总结分析，并提出解决这些问题的一些初步设想，努力促进远程教育事业的发展。
1、师资队伍的管理问题
教师到我院上课是经过挑选的校内最优秀的教师，但老教师使用新的教学方法还不太适应，在教学中已遇到了一些问题，学院目前没有专职教师，对任课教师未明确管理职能，教师之间没有相互交流的时间，教学中出现的问题不能及时反馈，这对远程教育的发展不利。每学期1在我院上课的老师有40位之多，他们需要各方面的信息和相互沟通，应加强网上教学研究，逐步建立专业化的师资队伍，开展网上教学改革和经验交流，不断解决出现的新问题。
2、教学资源的问题
教学资源是远程教育的一个核心问题，目前我校已完成150多门课程电子教案及30多门课程教学光盘的制作，进行了30多门网络课程研制开发工作，其中11门课程获得教育部新世纪网络课程建设立项。但网络上的教学资源仍十分贫泛，满足不了学员的要求，特别是解决学习中实际问题的资料少。必须重视网上教学课件及其相关资料建设，一设一些兴趣类、与职业无关的课程，这些课程可增加学生的自信心，形成网上教学及其管理的专业化、系列化资源库。
3、招生问题
在“宽进严出”和任何时间均可招生的方针指导下，虽然给每位想学习的公民提供了学习机会，但带来了管理上的新问题。招收的学员来自各行各业，他们文化程度不一、思想素质不一、年龄不一、经历不一、目的不一。这一招生模式决定了教学、考试、毕业等一系列管理环节有待我们进一步探讨和解决，应建立与之相适用的招生管理工作特色。
4、学籍管理中的问题
远程教育实行大规模招生的同时，带来的是学籍管理中的难题。随时招生、随时交费、是学员人数不确定性因素之一；学员也可随时退学、休学，是学员人数不确定性因素之二，靠人工操作很难随时报出学员的准确人数，必须配有现代化的管理软件和手段。
5、成绩管理中的问题
远程教育的学员选课可根据自己的情况来决定，工作任务重时可少修课程，工作任务轻时可多修课程，需要提前毕业可多选课，这样方便了学员，也得到广大学员们赞同。但随之而来的是学员成绩管理难度加大，每人每学期考试科目均不一样，面临着管理的多元化和复杂化。为确保成绩管理的规范化，并具有便于操作性，必须开发适用这类考试形式的现代化管理手段。
6、考试管理问题
到目前为止，我们已组织外地78370余人次的考试，考试管理是远程教育质量保证的重要环节，也是远程教育能否向纵深发展的关键。试点三年来我们派监考人员到各教学点进行考试，实行的是统一命题、统一试卷、统一考试时间、统一评分标准、统一阅卷的考试制度，近一年来我们开始了一些改革，如作业可做平时成绩，开卷考试等，但还不能适应在职、就地、分散、业余学习的网上学员们需要，对学生能力，特别是实际能力考核缺乏，运用现代技术进行考试和考核，推行考试制度的标准化、专业化、自动化、和多样化应是必然趋势和努力方向。
7、教学质量评估问题
这是一个世界性的难题，教师与学员的分离是造成这一难题的根本。如果把远程教育放在与传统教育等同的高度，不加限制与选择地发展远程教育，由于其它教育手段难以跟上，肯定会偏离我们以培养人为目标的教育原则。远程教育的优势是知识的传播上，缺陷在于教育综合效果上，从它的特点上看，它比较适合于自学和自控能力都较强的学员。如社会教育与继续教育，包括进修班、夜大班、职业培训、再教育、自学考试以及各式各样的企业大学等。适合于注重知识传播的专业培训，受教育者是成年人，价值观与世界观已成型，对知识迫切需求的学员。我院招收的学员中有20%左右属于上述学员，对他们的教学质量是肯定的。面对不同类型的学员，对培养质量的要求应该是一个标准。因此，必须坚持质量检查、督导和评估，以评估分优劣、促教学、使学员增强责任感和危机感以及竞争意识。
8、文凭发放的问题
招收入学的不同类型学员，有一定比例的学员通过不同时间和不同的努力可以达到相同的水平，但大部分学员很难保证教学质量良好。毕业生人数太少很可能会影响办学的规模，容易毕业则影响办学声誉，这又是一大难题。.我们认为可试行文凭分流的方法，高水平高素质者拿含金量高的文凭，相对欠缺者拿含金量低的文凭。网上教育实行“宽进严出”，就要在严格要求的基础上，实行动态管理，建立优胜劣汰和延缓毕业的学籍管理机制，使“以人为本”、“以学员为主体”的远程教育思想转化为广大学员的自我意识和自觉动行，从而保证其教育质量和远程教育的信誉。
参考文献：曹卫真 论文名《网络教学模式中教师与学生的分析》 （J）中国远程教育 2000年12期、P11—14页。
Ｊｏｈｎ Ｄａｎｉｅｌ、论文名《开放大学在新世纪面临的挑战》中国远程教育 ２００１年１期 ｐ１０—１４
www.medu168.cn 2006-1-9 摘要；本文简述了我校远程教育工作试点三年来的成绩，着重分析了现代远程教育教学管理中的问题，提出了改进的方向
关键词：现代教育技术 教学 管理
20世纪80年代以来，开展现代远程教育已成为国际上发展大教育的一个重要趋势。我校立足办好大教育，于1997年10月创办多媒体信息教育学院。翌年9月成为教育部批准的全国首批开展现代远程教育试点的四所高校之一。三年来，我校现代远程教育工作获得了一系列理论研究成果和教育实践成果。我校遵循“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”的现代教育发展方针，积极探索现代远程教育的思想、理论、方法、模式。在理论研究上，转变传统办学观念，树立开放办学思想；转变传统的教学观，确立“以学生为本”的教育思想；转变传统的教学质量观，树立新的质量认证思想；提出了“博学、慎思、明辨、笃行、成人”的教育理念。在教育实践上，创立了多方参与的新型教育合作模式；建立了基于网络实施远距离教学的全新交互式教学模式；初步形成了切合现代远程教育特点的教学管理体系和办法；开发了集多种形式为一体的网上教学资源。
任何新生事物都有一个发展进化过程。现代远程教育在发展中，必然会遇到各种各样的矛盾和问题。为此，本文就现代远程教育教学管理中的若干问题，进行初步地总结分析，并提出解决这些问题的一些初步设想，努力促进远程教育事业的发展。
1、师资队伍的管理问题
教师到我院上课是经过挑选的校内最优秀的教师，但老教师使用新的教学方法还不太适应，在教学中已遇到了一些问题，学院目前没有专职教师，对任课教师未明确管理职能，教师之间没有相互交流的时间，教学中出现的问题不能及时反馈，这对远程教育的发展不利。每学期1在我院上课的老师有40位之多，他们需要各方面的信息和相互沟通，应加强网上教学研究，逐步建立专业化的师资队伍，开展网上教学改革和经验交流，不断解决出现的新问题。
2、教学资源的问题
教学资源是远程教育的一个核心问题，目前我校已完成150多门课程电子教案及30多门课程教学光盘的制作，进行了30多门网络课程研制开发工作，其中11门课程获得教育部新世纪网络课程建设立项。但网络上的教学资源仍十分贫泛，满足不了学员的要求，特别是解决学习中实际问题的资料少。必须重视网上教学课件及其相关资料建设，一设一些兴趣类、与职业无关的课程，这些课程可增加学生的自信心，形成网上教学及其管理的专业化、系列化资源库。
3、招生问题
在“宽进严出”和任何时间均可招生的方针指导下，虽然给每位想学习的公民提供了学习机会，但带来了管理上的新问题。招收的学员来自各行各业，他们文化程度不一、思想素质不一、年龄不一、经历不一、目的不一。这一招生模式决定了教学、考试、毕业等一系列管理环节有待我们进一步探讨和解决，应建立与之相适用的招生管理工作特色。
4、学籍管理中的问题
远程教育实行大规模招生的同时，带来的是学籍管理中的难题。随时招生、随时交费、是学员人数不确定性因素之一；学员也可随时退学、休学，是学员人数不确定性因素之二，靠人工操作很难随时报出学员的准确人数，必须配有现代化的管理软件和手段。
5、成绩管理中的问题
远程教育的学员选课可根据自己的情况来决定，工作任务重时可少修课程，工作任务轻时可多修课程，需要提前毕业可多选课，这样方便了学员，也得到广大学员们赞同。但随之而来的是学员成绩管理难度加大，每人每学期考试科目均不一样，面临着管理的多元化和复杂化。为确保成绩管理的规范化，并具有便于操作性，必须开发适用这类考试形式的现代化管理手段。
6、考试管理问题
到目前为止，我们已组织外地78370余人次的考试，考试管理是远程教育质量保证的重要环节，也是远程教育能否向纵深发展的关键。试点三年来我们派监考人员到各教学点进行考试，实行的是统一命题、统一试卷、统一考试时间、统一评分标准、统一阅卷的考试制度，近一年来我们开始了一些改革，如作业可做平时成绩，开卷考试等，但还不能适应在职、就地、分散、业余学习的网上学员们需要，对学生能力，特别是实际能力考核缺乏，运用现代技术进行考试和考核，推行考试制度的标准化、专业化、自动化、和多样化应是必然趋势和努力方向。
7、教学质量评估问题
这是一个世界性的难题，教师与学员的分离是造成这一难题的根本。如果把远程教育放在与传统教育等同的高度，不加限制与选择地发展远程教育，由于其它教育手段难以跟上，肯定会偏离我们以培养人为目标的教育原则。远程教育的优势是知识的传播上，缺陷在于教育综合效果上，从它的特点上看，它比较适合于自学和自控能力都较强的学员。如社会教育与继续教育，包括进修班、夜大班、职业培训、再教育、自学考试以及各式各样的企业大学等。适合于注重知识传播的专业培训，受教育者是成年人，价值观与世界观已成型，对知识迫切需求的学员。我院招收的学员中有20%左右属于上述学员，对他们的教学质量是肯定的。面对不同类型的学员，对培养质量的要求应该是一个标准。因此，必须坚持质量检查、督导和评估，以评估分优劣、促教学、使学员增强责任感和危机感以及竞争意识。
8、文凭发放的问题
招收入学的不同类型学员，有一定比例的学员通过不同时间和不同的努力可以达到相同的水平，但大部分学员很难保证教学质量良好。毕业生人数太少很可能会影响办学的规模，容易毕业则影响办学声誉，这又是一大难题。.我们认为可试行文凭分流的方法，高水平高素质者拿含金量高的文凭，相对欠缺者拿含金量低的文凭。网上教育实行“宽进严出”，就要在严格要求的基础上，实行动态管理，建立优胜劣汰和延缓毕业的学籍管理机制，使“以人为本”、“以学员为主体”的远程教育思想转化为广大学员的自我意识和自觉动行，从而保证其教育质量和远程教育的信誉。
参考文献：曹卫真 论文名《网络教学模式中教师与学生的分析》 （J）中国远程教育 2000年12期、P11—14页。
Ｊｏｈｎ Ｄａｎｉｅｌ、论文名《开放大学在新世纪面临的挑战》中国远程教育 ２００１年１期 ｐ１０—１４
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