读后感

《专题学习网站的建设与应用研究报告》   读后感

研究性学习作为一种学习方式和课程形态出现在基础教育新课程改革的实践中，是基础教育课程改革的重大课题。开展研究性学习需要学习资源的支持，学生们可以利用网络提供的海量信息资源，开发“研究性学习”课程和研究性学习资源，为学生建立起一个自己控制的发现式学习环境，开阔学生的视野，解放学生的想象力，调动学生学习的积极性，改变传统教学中学生被动学习的地位，变“要我研究”为“我要研究”。

以专题形式建立的教育网站，不仅可以解决学科教学中的信息技术应用问题，而且还为综合实践活动和研究性学习提供了解决的途径和方法，开展自主学习、合作学习活动。课题研究的关键是应用。建设是为了应用，研究是为了应用的更好。课题研究产生了多方面的效果，特别对教师的教育思想与观念的转变、对教师教学行为和学生学习方式的变化，以及对师生信息素养的提高和学生创新精神和实践能力培养这五个方面所产生的影响是十分显著的。所谓专题学习网站，就是以某个学习的专题为中心组织内容和活动的专用网站。它强调的是专题和学习。专题学习网站的建设模式主要有三种：以区域为主体，社会、学习共同参与的建设模式；以学校为主体，社会、家庭以及学校师生共同参与的建设模式；以教师个人为主体，教师和学生共同参与的建设模式。研究并形成了四种专题学习网站的基本应用模式：基于专题资源的学习，利用专题学习网站开展自主探究式学习，利用专题学习网站开展小组协作式学习，利用专题学习网站开展研究性学习。课题研究的过程，实际上是教师教育观念更新的过程，教师的信息素养和研究精神和能力不断提高的过程。学生的创造性思维品质和创造性个性品质得到了提高，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力也得到了提高，学生的学习方式也正在发生变化。专题学习网站的有效应用，能够促进信息技术与学科的有效整合，有利于提高教学质量和学习效果，有助于转变教师的教学观点和师生的学习方式，促进教学改革，有利于学生开展自主学习和合作学习，培养学生的合作精神和主动学习的良好习惯，可以促进研究性学习的开展，促进师生研究能力的提高，显著提高学生的创新精神和实践能力，专题学习网站的建设和应用过程，是师生共建共享优质教育资源的过程，有助于提高师生的信息素养。在专题学习网站平台开发和应用过程中，形成了实用性强、操作简便、满足个性化需要的特色平台，充分发挥了区域优势，共建共享专题学习网站，是今后的发展方向。

以往的教育模式都是以老师的教为主，学生学为辅，老师进行填鸭式教学，学生始终处于被动的条件下进行学习，十分不利于学生的学习，不利于学生发挥主观能动性，遏制了学生的创造性思维，是学生学习的积极性一点点的丧失。研究性学习是一种新型的学习方式，建立起一个研究性学习的环境，就是为学生建立一个自己控制的发现式学习环境，可以解放学生的想象力，调动学生学习的积极性，变被动为主动。专题学习网站的建立为学生进行自主性学习提供了一个很好的学习环境，学生可以自主的在网站上进行学习交流，开展小组协作式学习或研究性学习。可以使学生的各方面能力得到一定的提高，满足现在需要的素质教育，使学生的实践能力加强。所以专题学习网站的建设十分必要。通过利用专题学习网站，可以更有助于学校教学的开展，有助于学生更好的学习，改变以往的学习模式，使教学效果得到提高。

《基于专题学习网站的教学评价》

读后感

专题学习网站的教学是一种网络教学模式，它基于特定主题，依托内容丰富的学习资源，为学习者提供了网络化的协作式学习环境。但在这种模式广泛应用后，却出现了专题资源选取不当、教学设计水平不高、网站互动功能弱、教学活动单调、评价系统不完善等影响教学质量的重要环节。

专题学习网站通过网络学习环境，向学习者提供针对某一主题的大量学习资源的协作学习交流工具，让学习者自行收集、分析并选择信息资料，应用知识去解决实际问题。在探究过程中，学习者不但体验了科学探索过程，也提高了信息获取、分析和加工的能力。在学习过程中，教师以小测验、作业、开放性问题等方式，对学生进行形成性评价。在某一个阶段的教学完成后，教师通过总结性评定教学目标的达到程度，检验学习活动的最终效果，并将其作为学生最终成绩的组成部分。总结性评价还有助于教师总结整个教学过程，找出存在的问题并总结经验。

基于专题学习网站的教学评价指标体系主要包括专题资源评价、教师导学评价、学生自主学习评价和网站功能评价。在网络环境下的评价具有参与范围广、客观性强，过程性评价和总结性评价并重的特点。所有参与学习的老师学生都可以作为评价者，可以从不同的角度进行评价，网络的评价还提高了评价的公正性和信度。由于专题学习网站使教学评价摆脱时间和空间的限制，利用即时反馈的信息来指导、调控教学活动，实现对教学活动的动态评价和动态调控。专题学习网站的学习评价还有利于监控网络学生的学习过程，提供及时反馈，保证学习的质量，可以提醒学生针对自己在学习中出现的问题，及时调整学习策略或进度，从而转化为学生的积极行动。

基于专题学习网站的教学评价比起传统的教学评价有其优势的地方，利用这个网络环境我们可以对教学进行更好的评价，以至于反思我们的教学，使教学过程越来越好。