神马文学网读后感
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 16:59:16
一
在我步入教学工作以来，对我影响最大的一本书就是包国庆的《论课堂系统》，这是我在读书时做看到的一本书，她一直在影响我的教学工作。
当我刚步入教学工作时，自己什么也不懂，是这本书告诉我要理解课本，理解学生，要把课堂看成是动态的学习过程，而不是静止的。这里有学生的活动，有老师的教学，这里能点燃学生智慧的火花，也可能是让学生心灵受到打击的场所！这本书告诉我，作为老师要有爱心，要去和学生同呼吸，要去和学生交流、聆听学生的心声等等，可惜的是年轻的我，曾经自认为做到了这一点，从而让自己走了几年的弯路！现在看来，理解学生，理解教材，这是老师的一种境界，不是一日之功！我还要为此付出其不意付出更多的努力才行！
在教学工作中，不少的老师遇到了差生，差校的问题，虽然现在说是什么后进生，或者说是什么暂时学不会的学生，不论怎么形容，在一线的老师很少有不为后进生的事操心的！可是在论课堂系统中，后进生不是学生个人的事，是班级镜像效应的结果，也就是差生的形成与老师的评价，学生的舆论，家长的斥责等等环境的因素是分不开的！所以，当老师想改变后进生时，往往是很难成功的！这就是因为，通常我们只是改变学生本人，很少有人会想从学生的环境出发，来为后进生的转变提供帮助与支持。这就是我在教学工作中，改变后进生，提供了不少的帮助。
在这本书中，对后进生的形成，也有论述：学生的成绩是以前的事，是指学生测试之前的学习不好，而不是现在的学习情况，更不是明天的学习情况，可是这却让学生成了，今天学习不好的学生，让学生成了明天也学不好的人，这就是后进生！这是时间的不公平的！
另外，学生是发展中的人，这就决定了学生的学习与进步 ，这在这本书中都作出了详细的论述，这也为我改变后进指明了方向！
在这本书中，还有对后进生改变的具体的做法一是思想工作：学走路的孩子会不会摔倒？有没有人会说这个小孩子学不会走路？谁会说这个孩子是失败者？可是为什么说我们的学生考差了，就是后进生？这公平吗？
二是，具体的做法，书也列举了不少，我就不一一列举。但这些一直在影响我的教学，让我在教学工作中有了指路的明灯！
今天我看到这个题目，我就想到这本书，这是我对这本书理解的一部分，就使我有这么大的收获，我想好的书籍，确实就是一位好朋友，她无时不在引领你的前进的步伐！二
从教15个春秋，有单位统一组织学习的书不少，自己读过的教育理论专著也有几本，但对我教学生涯影响最大的一本书，当选《极限人生》。虽然它和教育的关系不甚密切，但是它却为我这个普通的教师提供了源源不断的动力，帮助我解决了一个又一个的教育难题。
这本书的作者是我们淄博市的一名老退役军人——朱彦夫。在书中，虽然没有记载教学工作的“仙方”，却用一个个事实在震撼着我的心，让我认识到平凡的生命竟然存在着钢铁般的意志。书中的石痴，神奇地从朝鲜战场上活了下来，尽管失去了一只眼睛，（眼球是在昏迷状态中被自己误食物的）尽管失去了下肢，尽管失去了双手，但是生命延续了下来，一直更加坚强了。他神奇地从修养所连夜爬回山村，出现在早已经接到烈士通知的母亲身边。他神奇的实现了生活自理，学会了吹口琴，（这时的音乐为他的生命增添的该是多么辉煌的色彩啊！）他更神奇的是：以残疾之身带领村民移山添谷，造就良田；克服万千困难，把电灯挂进了山间；以嘴云笔，记录了生命的不朽。
回想起书中的章章节节，无不让我汗颜。他戴着墨镜的头像已经深深的印在我的心间。我四肢健全，生活安适，尽管身体有点慢性病，但是和他相比，那又能算得上什么呢？但我棉队工作中的困难时，总有他在帮助我，给我无穷的力量；当我米那队孩子的笑脸，我又怎能不殚精竭虑地为之奋斗呢？
这本书不仅是我教学工作的动力源泉，也是我用来教育学生的好教材。我曾经给全班同学读古全书。2003年春天，外地学生姚树岭骨折住院，我送去这本书。后来这名上了初中的学生给我买了一个护身符，我至今戴在身上。进年，学生刘婷在小干部竞选中失败，伤心不已。我送她这本书，今天，她是班里的班长。她的日记写的感人呢！“谢谢梁老师，谢谢《极限人生》！”的确，在教育孩子们的时候，这本书比我苍白的语言有力的多。
路在脚下，《极限人生》身边。抬望眼，石痴正从地平线上走来……
在我步入教学工作以来，对我影响最大的一本书就是包国庆的《论课堂系统》，这是我在读书时做看到的一本书，她一直在影响我的教学工作。
当我刚步入教学工作时，自己什么也不懂，是这本书告诉我要理解课本，理解学生，要把课堂看成是动态的学习过程，而不是静止的。这里有学生的活动，有老师的教学，这里能点燃学生智慧的火花，也可能是让学生心灵受到打击的场所！这本书告诉我，作为老师要有爱心，要去和学生同呼吸，要去和学生交流、聆听学生的心声等等，可惜的是年轻的我，曾经自认为做到了这一点，从而让自己走了几年的弯路！现在看来，理解学生，理解教材，这是老师的一种境界，不是一日之功！我还要为此付出其不意付出更多的努力才行！
在教学工作中，不少的老师遇到了差生，差校的问题，虽然现在说是什么后进生，或者说是什么暂时学不会的学生，不论怎么形容，在一线的老师很少有不为后进生的事操心的！可是在论课堂系统中，后进生不是学生个人的事，是班级镜像效应的结果，也就是差生的形成与老师的评价，学生的舆论，家长的斥责等等环境的因素是分不开的！所以，当老师想改变后进生时，往往是很难成功的！这就是因为，通常我们只是改变学生本人，很少有人会想从学生的环境出发，来为后进生的转变提供帮助与支持。这就是我在教学工作中，改变后进生，提供了不少的帮助。
在这本书中，对后进生的形成，也有论述：学生的成绩是以前的事，是指学生测试之前的学习不好，而不是现在的学习情况，更不是明天的学习情况，可是这却让学生成了，今天学习不好的学生，让学生成了明天也学不好的人，这就是后进生！这是时间的不公平的！
另外，学生是发展中的人，这就决定了学生的学习与进步 ，这在这本书中都作出了详细的论述，这也为我改变后进指明了方向！
在这本书中，还有对后进生改变的具体的做法一是思想工作：学走路的孩子会不会摔倒？有没有人会说这个小孩子学不会走路？谁会说这个孩子是失败者？可是为什么说我们的学生考差了，就是后进生？这公平吗？
二是，具体的做法，书也列举了不少，我就不一一列举。但这些一直在影响我的教学，让我在教学工作中有了指路的明灯！
今天我看到这个题目，我就想到这本书，这是我对这本书理解的一部分，就使我有这么大的收获，我想好的书籍，确实就是一位好朋友，她无时不在引领你的前进的步伐！二
从教15个春秋，有单位统一组织学习的书不少，自己读过的教育理论专著也有几本，但对我教学生涯影响最大的一本书，当选《极限人生》。虽然它和教育的关系不甚密切，但是它却为我这个普通的教师提供了源源不断的动力，帮助我解决了一个又一个的教育难题。
这本书的作者是我们淄博市的一名老退役军人——朱彦夫。在书中，虽然没有记载教学工作的“仙方”，却用一个个事实在震撼着我的心，让我认识到平凡的生命竟然存在着钢铁般的意志。书中的石痴，神奇地从朝鲜战场上活了下来，尽管失去了一只眼睛，（眼球是在昏迷状态中被自己误食物的）尽管失去了下肢，尽管失去了双手，但是生命延续了下来，一直更加坚强了。他神奇地从修养所连夜爬回山村，出现在早已经接到烈士通知的母亲身边。他神奇的实现了生活自理，学会了吹口琴，（这时的音乐为他的生命增添的该是多么辉煌的色彩啊！）他更神奇的是：以残疾之身带领村民移山添谷，造就良田；克服万千困难，把电灯挂进了山间；以嘴云笔，记录了生命的不朽。
回想起书中的章章节节，无不让我汗颜。他戴着墨镜的头像已经深深的印在我的心间。我四肢健全，生活安适，尽管身体有点慢性病，但是和他相比，那又能算得上什么呢？但我棉队工作中的困难时，总有他在帮助我，给我无穷的力量；当我米那队孩子的笑脸，我又怎能不殚精竭虑地为之奋斗呢？
这本书不仅是我教学工作的动力源泉，也是我用来教育学生的好教材。我曾经给全班同学读古全书。2003年春天，外地学生姚树岭骨折住院，我送去这本书。后来这名上了初中的学生给我买了一个护身符，我至今戴在身上。进年，学生刘婷在小干部竞选中失败，伤心不已。我送她这本书，今天，她是班里的班长。她的日记写的感人呢！“谢谢梁老师，谢谢《极限人生》！”的确，在教育孩子们的时候，这本书比我苍白的语言有力的多。
路在脚下，《极限人生》身边。抬望眼，石痴正从地平线上走来……