《常见的金属材料》 教学设计

【教学目标】：
1、了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。
2、初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。知道在一种金属熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。
【教学重点】：了解常见金属的物理性质，金属和合金的重要用途。
【教学难点】：金属和合金的重要用途
【教学方法】：合作学习（小组分工：实验操作员、记录员、中心发言人）、竞争学习（同小组之间可以自救，左右两边互相PK）、自主研学，实验探究。
【教学用具】：多媒体 铝片 铝合金 铜片 黄铜等金属
【教学过程】
教学过程
设计思想
【创设情景】图片展示1：王楠、姚明、刘翔等运动员手捧奖杯，问学生“熟悉他们吗？”“谁能介绍一下他们是做什么的？”“现在请同学们把目光转移到他们的手上来，你发现了什么？”“是什么材料做的？”     图片展示2：2008年奥运会奖牌。“它们又是什么材料做的？”“ 生活中你见过由金属材料制成的物品吗？小组集中一下意见，看哪个小组知道得多？”“同学们知道得可真不少，那么你又知道哪些金属的名字呢？”“同学们太棒了！但是你知道吗？金属的种类可远远不止这么多，打开元素周期表，看看金属到底有多少？”“上学期我们已经学习了氢气、氧气等非金属，从今天起，我们将用一个单元的时间系统学习有关金属的知识。（板书：第三单元金属，第一节常见的金属材料   将金属二字框起）
采撷我国优秀运动员受捧金属奖杯与奥运会奖牌等与金属紧密相关的国家大事以及生活中的金属制品，突出金属的重要性及使用的广泛性，点燃学生的学习热情！
引出单元课题
【过渡语】锅可以用铁做，能不能用木头做？导线可以用铜做，能不能用普通塑料做呢？物质的用途主要由什么决定呢？性质，相当程度上取决于它们的物理性质。（板书：物理性质）
【活动探究】温馨提示：先小组讨论确定物理性质包含哪几个方面？性质决定用途，用途也能体现性质。
请实验操作员从大烧杯里把金属挑出来。联想生活中的金属制品，想一想，相对于非金属，金属们都有哪些物理性质？彼此交流一下自己所知道的。
（铁、铜、铝丝和块、硫磺、木炭、铝箔、细铜丝）
从提供的材料中识别出金属材料，然后联想生活中的金属制品，以交流讨论的形式初步感知金属材料与非金属材料的性质差异，总结出金属的物理性质。
【交流并归纳】
大多数金属都具有金属光泽，密度、硬度较大，熔、沸点较高，具有良好的延展性和导电、导热性能。除汞外，金属在常温下都是固体。
讨论交流，形成共识。
用性质解释生活中的现象：
1、烧菜用的铲子是铁制的，一般都要装上木柄
2、把手放到铁块上感到很凉？
3、油罐车行驶时罐内石油振荡产生静电，易发生火险，因此，车尾有一条拖地的铁链。
【过渡】我们这里学的是大多数金属的物理通性，那么不同的金属物理性质是否完全相同呢？
【感知个性】刚才你拿出的体积相同的铜块、铁块和铝块，铜丝、铁丝和铝丝，小组合作，看看有什么办法将它们区分开？
通过小活动，发现金属除了有着共同的性质外，不同的金属还具有各自的特性。
【阅读时间】P29第一自然段和在线测试，你从中可以获取哪些信息？ 说说看。
【学为所用】3题
【提出问题】选择材料时要考虑的因素
（性质不是唯一因素）
感悟金属具有各自的特性，感悟性质决定用途，用途体现性质这一客观规律。
【问题激疑】如果现在我们想造一架飞机，请你从中选一种金属来造，你认为最好选哪一种呢？说说你的理由！
怎么解决这个问题呢？是简单的混合吗？铁锅易锈，人们向其中加镍铬，制成不锈钢，改变了铁的内部结构，改变了性质。
【解释概念】如果你是老师，你认为哪些地方需要提醒你的学生注意？
让学生在辩论中感知虽然纯金属有着广泛的用途，但是在特定的领域还不能满足人们的需要。
换位思考，当老师的感觉还真不错！
【实验探究】小组合作对比合金材料与纯金属材料在物理性质上的差异：完成探究实验，从光泽、颜色、硬度、熔点等多方面进行比较。
（温馨提示：金属锋利，小心手指；使用酒精灯，注意安全）
体验合金材料优良的物理性能。
【知识拓展】司母戊鼎、越王勾践都是由青铜铸成的。生活中的铁合金――钢铁：生铁、低碳钢、中碳钢、高碳钢及其用途；铝合金；钛合金。
【轻松一刻】录象：减震合金和形状记忆合金。猜想：如果形状记忆合金可以广泛生产，它能做什么用呢？
【收获】这节课学到了什么？小组讨论得出
【达标检测】1、2
【知识拓展】奥运会奖牌设计时，如果要你选材，你要考虑哪些因素？
【结束语】其实合金的种类远不止这么多，至今已有5000余种，而且种类还在根据需要不断增加，广泛应用于工业、农业、国防、医疗和人类生活的方方面面，改变着世界，改变着生活。
【布置作业】
最后以“多姿多彩的金属世界组图结束本课。
体验我国古代的科学成就。进一步了解钢铁和各种合金的用途，增加趣味性。