教学设计的特点

来源：百度文库编辑：神马文学网时间：2024/04/20 21:49:14

教学设计是理论与实践之间的联系科学，因为它的首要意图是规定最佳方法，作为一种知识实体，教学设计旨在达到预期教学成果最优化的教学行为，因此，教学设计主要是关于提出最优化教学方法的一门科学，是对如何为更好地帮助人的学习与发展提供清晰指南的一种理论。
教学设计取向的主要研究者罗伦德认为：
设计就是为创造某种具有实际效用的新事物而进行探索。
设计的一般特征：
1、设计的目的性：设计是由构想和实现某种新东西的目的所指引的过程；
2、影响设计过程的主要因素有：设计者的洞察力、设计者对设计对象的理解、设计中的社会性交互作用；
3、设计过程的本质：设计问题是定义不良的问题；设计过程是一个动态的、非确定性的过程；设计的本质特点是探索性与创造性；设计的一项基本任务就是将有关需要的信息转变为详细说明的信息；在全面解决某个设计问题的动态过程中，关注从中派生出的解决问题周期，注意采取系统观点所提供的可能产生的决策框架；将设计过程视为学习过程，即建构知识的周期，体验快速学习某种尚未存在的新的东西的过程；注意在设计过程中保持技术性与创造性、理性与直觉之间的平衡；设计应成为有能力同时控制理性与创造性，根据需要及时变化战略与策略的自组织系统，设计者应成为自己行动的反思者；关注不同于“计划”的“情境设计”概念，把设计看作是由一系列周期组成的、更多依赖于机遇并面对定义不良问题的创造性过程。
教学设计是设计的子系统，具有设计的一般特点。教学设计总是针对一定的实际的学习目标的，教学设计过程中会因对象或内容的不同而变化；教学设计过程中社会性的互动至关重要，设计者必须与教学项目的委托人、投资者、教材专家、制作者、教师以及学生共同工作；教学设计可以根据问题结构的完善性或不良性，提出不同的解决问题的途径与方法；教学设计过程中应注意维持理性与创造性、直觉性思维过程间的平衡，教学设计者应善于在行动中反思。

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