神马文学网《学生自治问题之研究》
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《学生自治问题之研究》原载于1919年10月，《新教育》第二卷第二期。
20世纪初盛行于中国的教育新思潮之一的“自动主义”（主张学生自学、自强、自治）引发了陶行知对学生自治问题的思考。陶先生在文中对学生自治有如下定义：这篇所讨论的学生自治，有三个要点：第一，学生指全校的同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。依这个定义说，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。
陶先生的“学生自治”思想对创建和谐校园乃至和谐社会有着积极的理论价值。“今日的学生，就是将来的公民，将来的公民，即今日所应当养成的学生。”良好的“自治”能力是学生走向社会所应具备的基本素养。如何有效地培养学生良好的“自治”能力，一直以来是我们学校德育工作的努力方向。随着社会的发展，学校德育内容正在发生着深刻的变化，“自治”的内容与标准也在与时俱进，但对学生“自治”能力的培养却始终是学校德育工作的主线。新时期学生“自治”能力的培养，我觉得应该注意以下几个方面。一，要有集体意识，群体是学生“自治”能力培养的环境与载体，学校要搞好班集体等学生组织的建设，通过健康向上的团队文化去影响学生个体的成长。二，学生“自治”就是学生的自我管理，“自治”的规则即管理制度要有学生根据群体的意愿要求自己制定，这样学生才能够主动去遵守执行。在这过程中，教师要对学生的“立法执法司法”进行必要的价值引领。三，“自治”是学生的主体行为，教师绝不能粗暴干涉或强制命令，要放手让学生“自治”，让学生在自我管理的实践中不断地完善自我，形成社会所需要的优秀的个性品质和良好的行为习惯。
读过《魏书生班主任工作漫谈》的老师也许对陶行知“学生自治”思想的认识更为深刻。魏老师常年在外讲学，可他的班级却能够运转自如，什么原因？我想，从陶先生的这篇文章中完全可以找到答案。那么，就让我们跟随魏书生老师的脚步，积极地践行陶先生的“学生自治”思想吧，相信，我们会收获得更多。
20世纪初盛行于中国的教育新思潮之一的“自动主义”（主张学生自学、自强、自治）引发了陶行知对学生自治问题的思考。陶先生在文中对学生自治有如下定义：这篇所讨论的学生自治，有三个要点：第一，学生指全校的同学，有团体的意思；第二，自治指自己管理自己，有自己立法执法司法的意思；第三，学生自治与别的自治稍有不同，因为学生还在求学时代，就有一种练习自治的意思。把这三点合起来，我们可以下一个定义：“学生自治是学生结起团体来，大家学习自己管理自己的手续。”从学校这方面说，就是“为学生预备种种机会，使学生能够大家组织起来，养成他们自己管理自己的能力”。依这个定义说，学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。
陶先生的“学生自治”思想对创建和谐校园乃至和谐社会有着积极的理论价值。“今日的学生，就是将来的公民，将来的公民，即今日所应当养成的学生。”良好的“自治”能力是学生走向社会所应具备的基本素养。如何有效地培养学生良好的“自治”能力，一直以来是我们学校德育工作的努力方向。随着社会的发展，学校德育内容正在发生着深刻的变化，“自治”的内容与标准也在与时俱进，但对学生“自治”能力的培养却始终是学校德育工作的主线。新时期学生“自治”能力的培养，我觉得应该注意以下几个方面。一，要有集体意识，群体是学生“自治”能力培养的环境与载体，学校要搞好班集体等学生组织的建设，通过健康向上的团队文化去影响学生个体的成长。二，学生“自治”就是学生的自我管理，“自治”的规则即管理制度要有学生根据群体的意愿要求自己制定，这样学生才能够主动去遵守执行。在这过程中，教师要对学生的“立法执法司法”进行必要的价值引领。三，“自治”是学生的主体行为，教师绝不能粗暴干涉或强制命令，要放手让学生“自治”，让学生在自我管理的实践中不断地完善自我，形成社会所需要的优秀的个性品质和良好的行为习惯。
读过《魏书生班主任工作漫谈》的老师也许对陶行知“学生自治”思想的认识更为深刻。魏老师常年在外讲学，可他的班级却能够运转自如，什么原因？我想，从陶先生的这篇文章中完全可以找到答案。那么，就让我们跟随魏书生老师的脚步，积极地践行陶先生的“学生自治”思想吧，相信，我们会收获得更多。
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