神马文学网《孙权劝学》阅读练习
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 23:24:26
孙权劝学
一、翻译全文。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以
军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）？但当涉
猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母结友而别。
2、 解释下列字词。
1卿当涂掌事 卿 _______ 当涂_______ 2蒙辞以军中多事 辞 _______ 以_______
3孤岂欲卿治经为博士邪 孤_______ 岂 治经_______
博士 邪 4孰若孤 孰若
5但当涉猎，见往事耳 但_______ 涉猎___ 见_______往事 耳_______
6蒙乃始就学 乃_______ 7. 及鲁肃过寻阳 及___ _ 过__ _
8卿今者才略，非吴下阿蒙 才略 ___ 吴下阿蒙________
9即更刮目相待 更______ 刮目 刮目相待___ __
10.大兄何见事之晚乎 大兄_____ 何 见事_____ _ 11肃遂拜蒙母 遂_______
3、翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)士别三日，即更刮目相待。
（3）卿今当涂掌事，不可不学！
（4）蒙辞以军中多务。
（5）但当涉猎，见往事耳。
（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（7） 大兄何见事之晚乎！
4、解释下列成语，并任选一个造句。
吴下阿蒙：
刮目相待：
造句：
5、找出句中的通假字，并加以解释
.孤岂欲卿治经为博士邪。
6、辨析一词多义
当 但当涉猎 当涂掌事
见 见往事耳 大兄何见事之晚乎
就 乃始就学 指物作诗立就
7、辨析古今异义
孤 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
治 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
但 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
过 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《 》，该书是司马光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（2）司马光，字 ， （朝代）政治家、 家。
（3）、孙权，字 ，三国时 国的创建者。
（4）、“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指《易》《 》《 》《礼》《 》等书。
9、划分朗读节奏：
⑴卿今当涂掌事，不可不学！ ⑵肃遂拜蒙母，结友而别
⑶士别三日，即更刮目相待
《孙权劝学》练习题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【思读课文，理清思路】
1、文章写了两件事，分别是__孙权劝学 和 鲁肃赞(叹)学 。（各用四字回答）
文章的段落结构：两层：一、孙权劝学，吕蒙始学；二、鲁肃赞学，结友而别。
2、要求学生用简练的话概括本文的主要内容?
孙权劝吕蒙学习，吕蒙才略大增，鲁肃叹服不已，并与之结为朋友。
【内容理解】
3、用课文原句回答下列问题。（12分）
（1）孙权为什么劝吕蒙学习？ （1） “卿今当涂掌事，不可不学!”
（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？ （2）“但当涉猎，见往事耳。”
（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？ （3）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？ （4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
（5）表明吕蒙治学的毅力好自信心的语句是什么？（5）“士别三日，即更刮目相待。”
4、孙权为何劝吕蒙学习？
因其“当凃掌事”的重要身份而“不可不学”。
5、孙权是如何劝吕蒙学习的？
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
6、吕蒙是如何对待孙权的劝说的？
先是不愿意学，以“军中多务“推辞；而后认为孙权说得有道理，“乃始就学”。
7、孙权是怎样概括读书作用的？
孙权用自己的切身事例，从亲身感受中总结出读书的作用。
8、鲁肃的语言和神态描写有什么作用？
表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表明吕蒙的长进确实非同一般。
9、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
【体会本文言简意丰的对话美】
10、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权对吕蒙话中，既表现出他的善劝，又表现出君主对臣子的关切与期望之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。（谆谆告诫，语重心长）
参二：这番劝言，表现了孙权对吕蒙既有严格要求，又有殷切希望，既责其不争、无志，又不失人主的身份，透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。
2“卿今者才略，非复吴下阿蒙”由鲁肃口中说出，在文中起什么作用？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。（惊异，赞叹，情不自禁）
3“士别三日，即更刮目相待”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，表现了吕蒙怎样的思想感情？
可以看出他颇为自得的神态，表现了吕蒙对自己治学有大进步，非常坦率的心理。（自得，自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信）
11、根据人物对话，说明文中三个人物的身份，并根据文意说说他们各自的特点。
孙权：作为封建君主，能看到“当涂管事”的责任及学习的重要性，善劝，平易，关心，爱护下属，是一位有长远的眼光的明君。
吕蒙：作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱，到听从劝告，开始就学，显示了他虚心受教的作风。
鲁肃：鲁肃有识别人才的眼光，爱惜人才的大将风度。
12、本文一共刻画了三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，你最欣赏哪一位？为什么？
参考：我最欣赏孙权，他作为一国之君，能够高瞻远瞩，力劝部下要不断学习，提高自身素质；同时，在劝吕蒙时，最初被拒绝并不恼怒，而是能够循循善诱，知道吕蒙听从劝告为止。所以，我认为他真正具有王者风范。
【体验反思】
13、你从《孙权劝学》中受到了什么启发？
示例一：时间就像海绵里的水，只要善于挤总还会有的。只要虚心接受教诲，认真学，就一定能取得成功。
示例二：读书，学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以广才。
示例三：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平好和办事能力。
示例四：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良训。
14、你从孙权劝学中受到什么启发？
“身教”的说服作用往往比单纯的说教效果好。
15、吕蒙的变化对你有什么启示？
示例： 要善于接纳别人好的建议。
学习能增强自己的才干。
学习不受年龄、事务等客观条件的限制。
要虚心，接受别人的意见，有则改之，无则加勉。
情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
只要努力就会进步。
16、这则短文说明了一个什么道理？
.示例：①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。②刻苦治学、不断提高自己的学识修养，对于治国、治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。
17、请举两例关于劝学的名言警句和劝学故事，例如：
名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.
莫等闲，白了少年头，空悲切！
学如逆水行舟，不进则退
幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行
俗话说“刀不磨要生锈，人不学要落后”。
故事：陶渊明劝学
“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”
乐羊子妻断织劝夫
“布匹生于蚕茧，织成于织布机。一根丝一根丝地积累起来，才到一寸；一寸一寸地积累才到一丈一匹。将布剪断，就不能织成布匹，白白浪费时光。既然你要积累学问，就应当持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而废，这与剪断布匹有什么两样呢？”
18、你也来劝学：
【延伸拓展】
19、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？
从内容上看，两文都与学习有关，却一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成。吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
20、请结合本文与伤仲永，谈谈你对成才条件的看法。
吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。说明后天学习的重要性。
21、请你借助想象，描绘吕蒙是怎样学习的。
每一个月色朦胧的晚上，他都在伏案读书；每一个晨曦初露的早晨，他都想朗声吟诵；每一个练兵休息之时，他都在与将士们探讨兵法……日复一日，年复一年，他终于成为一位粗涩的将领。
22、根据课文内容补全下面对联的下联。
（1）上联：孙权严格要求殷切希望
下联：吕蒙知错就改虚心好学
（2）上联：，孙权善劝显才智
下联：吕蒙勤学成将领
附：晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的恬淡的生活。
相传,一天,有个少年前来向他求教,说:”陶先生,我十分敬佩你渊博的学识,很想知道你少年时读书的妙法,敬请传授,晚辈不胜感激.”
陶渊明听后,大笑道:”天下哪有学习妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤学则进,辍学则退!”
陶渊明见少年并不懂他的意思,便拉着他的手来到种的稻田旁,指着一根苗说:”你蹲在这儿,仔细看看,告诉我它是否在长高?”那少年尊嘱注视了很久,仍不见禾苗往上长,便站起来对陶渊明说:”没见长啊!”
陶渊明反问到:”真的没见长吗？那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?”
陶渊明见少年低头不语,便进一步引导说:”其实,它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了.读书学习,也是一样的道理,知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就会积少成多.”
接着,陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年:”那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢?’”那是磨成这样的.”少年随口答道.
“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”少年摇摇头.
陶渊明说:”这是我们大家天天在上面磨刀,磨镰,日积月累,年复一年,才成为这样的,学习也是如此.如果不坚持读书,每天都会有所亏欠啊”
少年恍然大悟,连忙再向陶渊明行了个大礼说:”多谢先生指教,学生再也不去求什么妙法了.请先生为我留几句话,我当时时刻刻记在心上.”
陶渊明欣然命笔,写道:“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”
一、翻译全文。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以
军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（yé）？但当涉
猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所
益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿
今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，
大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母结友而别。
2、 解释下列字词。
1卿当涂掌事 卿 _______ 当涂_______ 2蒙辞以军中多事 辞 _______ 以_______
3孤岂欲卿治经为博士邪 孤_______ 岂 治经_______
博士 邪 4孰若孤 孰若
5但当涉猎，见往事耳 但_______ 涉猎___ 见_______往事 耳_______
6蒙乃始就学 乃_______ 7. 及鲁肃过寻阳 及___ _ 过__ _
8卿今者才略，非吴下阿蒙 才略 ___ 吴下阿蒙________
9即更刮目相待 更______ 刮目 刮目相待___ __
10.大兄何见事之晚乎 大兄_____ 何 见事_____ _ 11肃遂拜蒙母 遂_______
3、翻译下列句子。
(1)孤岂欲卿治经为博士邪!
(2)士别三日，即更刮目相待。
（3）卿今当涂掌事，不可不学！
（4）蒙辞以军中多务。
（5）但当涉猎，见往事耳。
（6）卿今者才略，非复吴下阿蒙。
（7） 大兄何见事之晚乎！
4、解释下列成语，并任选一个造句。
吴下阿蒙：
刮目相待：
造句：
5、找出句中的通假字，并加以解释
.孤岂欲卿治经为博士邪。
6、辨析一词多义
当 但当涉猎 当涂掌事
见 见往事耳 大兄何见事之晚乎
就 乃始就学 指物作诗立就
7、辨析古今异义
孤 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
治 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
但 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
过 （古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿
8、文学常识填空。
（1）《孙权劝学》选自《 》，该书是司马光主持编纂的一部 通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事。
（2）司马光，字 ， （朝代）政治家、 家。
（3）、孙权，字 ，三国时 国的创建者。
（4）、“孤岂欲卿治经为博士”一句的“经”指《易》《 》《 》《礼》《 》等书。
9、划分朗读节奏：
⑴卿今当涂掌事，不可不学！ ⑵肃遂拜蒙母，结友而别
⑶士别三日，即更刮目相待
《孙权劝学》练习题
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【思读课文，理清思路】
1、文章写了两件事，分别是__孙权劝学 和 鲁肃赞(叹)学 。（各用四字回答）
文章的段落结构：两层：一、孙权劝学，吕蒙始学；二、鲁肃赞学，结友而别。
2、要求学生用简练的话概括本文的主要内容?
孙权劝吕蒙学习，吕蒙才略大增，鲁肃叹服不已，并与之结为朋友。
【内容理解】
3、用课文原句回答下列问题。（12分）
（1）孙权为什么劝吕蒙学习？ （1） “卿今当涂掌事，不可不学!”
（2）孙权期望吕蒙学得怎样的结果？ （2）“但当涉猎，见往事耳。”
（3）吕蒙用“军中多务”来推辞不学时，孙权现身说法，指出“学”的可能性和好处的是哪几句？ （3）“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”
（4）最能说明吕蒙因“学”而才略有惊人长进的是哪个句子？ （4）（肃）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”
（5）表明吕蒙治学的毅力好自信心的语句是什么？（5）“士别三日，即更刮目相待。”
4、孙权为何劝吕蒙学习？
因其“当凃掌事”的重要身份而“不可不学”。
5、孙权是如何劝吕蒙学习的？
孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
6、吕蒙是如何对待孙权的劝说的？
先是不愿意学，以“军中多务“推辞；而后认为孙权说得有道理，“乃始就学”。
7、孙权是怎样概括读书作用的？
孙权用自己的切身事例，从亲身感受中总结出读书的作用。
8、鲁肃的语言和神态描写有什么作用？
表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表明吕蒙的长进确实非同一般。
9、文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
【体会本文言简意丰的对话美】
10、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
孙权对吕蒙话中，既表现出他的善劝，又表现出君主对臣子的关切与期望之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。（谆谆告诫，语重心长）
参二：这番劝言，表现了孙权对吕蒙既有严格要求，又有殷切希望，既责其不争、无志，又不失人主的身份，透出关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。
2“卿今者才略，非复吴下阿蒙”由鲁肃口中说出，在文中起什么作用？
“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。（惊异，赞叹，情不自禁）
3“士别三日，即更刮目相待”，是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应，表现了吕蒙怎样的思想感情？
可以看出他颇为自得的神态，表现了吕蒙对自己治学有大进步，非常坦率的心理。（自得，自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信）
11、根据人物对话，说明文中三个人物的身份，并根据文意说说他们各自的特点。
孙权：作为封建君主，能看到“当涂管事”的责任及学习的重要性，善劝，平易，关心，爱护下属，是一位有长远的眼光的明君。
吕蒙：作为军事将领的吕蒙由先以军务繁忙推脱，到听从劝告，开始就学，显示了他虚心受教的作风。
鲁肃：鲁肃有识别人才的眼光，爱惜人才的大将风度。
12、本文一共刻画了三个人物：孙权、吕蒙、鲁肃，你最欣赏哪一位？为什么？
参考：我最欣赏孙权，他作为一国之君，能够高瞻远瞩，力劝部下要不断学习，提高自身素质；同时，在劝吕蒙时，最初被拒绝并不恼怒，而是能够循循善诱，知道吕蒙听从劝告为止。所以，我认为他真正具有王者风范。
【体验反思】
13、你从《孙权劝学》中受到了什么启发？
示例一：时间就像海绵里的水，只要善于挤总还会有的。只要虚心接受教诲，认真学，就一定能取得成功。
示例二：读书，学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以广才。
示例三：一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认知水平好和办事能力。
示例四：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良训。
14、你从孙权劝学中受到什么启发？
“身教”的说服作用往往比单纯的说教效果好。
15、吕蒙的变化对你有什么启示？
示例： 要善于接纳别人好的建议。
学习能增强自己的才干。
学习不受年龄、事务等客观条件的限制。
要虚心，接受别人的意见，有则改之，无则加勉。
情况在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。
要用发展的眼光看待人和事。
只要努力就会进步。
16、这则短文说明了一个什么道理？
.示例：①学习对于一个人才能的发展与提高具有重要作用。②刻苦治学、不断提高自己的学识修养，对于治国、治军、管理天下大事所具有的至关重要的作用。
17、请举两例关于劝学的名言警句和劝学故事，例如：
名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴.
莫等闲，白了少年头，空悲切！
学如逆水行舟，不进则退
幼而学者，如日出之光，老而学者，如秉烛夜行
俗话说“刀不磨要生锈，人不学要落后”。
故事：陶渊明劝学
“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”
乐羊子妻断织劝夫
“布匹生于蚕茧，织成于织布机。一根丝一根丝地积累起来，才到一寸；一寸一寸地积累才到一丈一匹。将布剪断，就不能织成布匹，白白浪费时光。既然你要积累学问，就应当持之以恒，每天有所得，以成就你的美德。你若半途而废，这与剪断布匹有什么两样呢？”
18、你也来劝学：
【延伸拓展】
19、本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？
从内容上看，两文都与学习有关，却一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。一是年长好学，学有所成；一是幼年不学，毫无所成。吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。
两文的写法不同，本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合，借事说理。
20、请结合本文与伤仲永，谈谈你对成才条件的看法。
吕蒙“当涂掌事”之后，经孙权劝说“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永幼年聪慧过人，却因其父“不使学”而“泯然众人”。说明后天学习的重要性。
21、请你借助想象，描绘吕蒙是怎样学习的。
每一个月色朦胧的晚上，他都在伏案读书；每一个晨曦初露的早晨，他都想朗声吟诵；每一个练兵休息之时，他都在与将士们探讨兵法……日复一日，年复一年，他终于成为一位粗涩的将领。
22、根据课文内容补全下面对联的下联。
（1）上联：孙权严格要求殷切希望
下联：吕蒙知错就改虚心好学
（2）上联：，孙权善劝显才智
下联：吕蒙勤学成将领
附：晋代大诗人陶渊明辞去彭泽令退居田园后过着自耕自种,饮酒赋诗的恬淡的生活。
相传,一天,有个少年前来向他求教,说:”陶先生,我十分敬佩你渊博的学识,很想知道你少年时读书的妙法,敬请传授,晚辈不胜感激.”
陶渊明听后,大笑道:”天下哪有学习妙法?只有笨法,全靠下苦功夫,勤学则进,辍学则退!”
陶渊明见少年并不懂他的意思,便拉着他的手来到种的稻田旁,指着一根苗说:”你蹲在这儿,仔细看看,告诉我它是否在长高?”那少年尊嘱注视了很久,仍不见禾苗往上长,便站起来对陶渊明说:”没见长啊!”
陶渊明反问到:”真的没见长吗？那么,矮小的禾苗是怎样变得这么高的呢?”
陶渊明见少年低头不语,便进一步引导说:”其实,它时刻都在生长,只是我们肉眼看不到罢了.读书学习,也是一样的道理,知识是一点一滴积累的,有时连自己也不易觉察到,但只要勤学不辍,就会积少成多.”
接着,陶渊明又指着溪边的一块磨刀石问少年:”那块磨刀石为何像马鞍一样的凹面呢?’”那是磨成这样的.”少年随口答道.
“那它究竟是哪一天磨成这样的呢?”少年摇摇头.
陶渊明说:”这是我们大家天天在上面磨刀,磨镰,日积月累,年复一年,才成为这样的,学习也是如此.如果不坚持读书,每天都会有所亏欠啊”
少年恍然大悟,连忙再向陶渊明行了个大礼说:”多谢先生指教,学生再也不去求什么妙法了.请先生为我留几句话,我当时时刻刻记在心上.”
陶渊明欣然命笔,写道:“勤学如春起之苗,不见其增,日有所长;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。”