确立新理念 抢占制高点

确立新理念  抢占制高点
政和三中　张 大 握
知识不一定能改变命运。但是，观念可以改变命运。知识的创造性转换，知识的系统化，知识的理性化，即形成观念，才能真正改变命运，改变教育的命运，改变民族的命运，甚至改变人类的命运。因而，作为一个新型教育工作者，只有确立教育新理念，才能抢占教育制高点，有效地推进教育发展．
一、确立教育的发展意识。
古今中外无数事实充分说明，在教育上抢到的机遇是最大的机遇，赢得的发展是最具价值的发展，产生的失误也会是最根本的失误。我们要坚持“发展是硬道理”的科学思想，坚持教育优先发展、率先发展、加快发展、科学发展的方针，为人民群众提供更多的享受优质教育的机会。
教育在大发展的时候，社会还有这样或那样的不满和议论，除了机会短缺，重要的原因在于现行人才培养模式的单一化，供需不对接，教育服务经济社会发展的能力还不够强。我们倡导“有教无类”，也倡导“因才施教”；推进教育的均衡发展，鼓励有序的差别竞争；保证每一个孩子有学上、不失学，并努力使孩子们上好学、不厌学；重视学生的学业知识，更要培养学生的创业创新精神和生存发展能力。多样性的教育比整齐划一的教育好，如果一个国家只用一种模式培养同类人才，不但不能满足社会发展需要，而且会使社会存在巨大的风险隐患。
一个地方，不优先发展教育，是一个滞后的地方；一个政府，不优先发展教育，是一个愚蠢的政府；一个家庭，不优先投资教育，是一个没有前途的家庭。为子女上学付出代价，是中国人的优秀传统。在目前人们的生活水平逐步提高、各种消费需要仍不能全面实现的情况下，暂时推迟某些享受型消费，重点保证教育消费，应该受到鼓励。而对于一些先富起来的家庭，要引导他们优先投资教育，政府应该为他们提供合法的为子女进行教育投资的通道。在保证普通学生有学可上、优秀学生能够低成本享受高质量教育的同时，也为那些成绩一般但有能力多缴费的学生提供接受高质量教育的机会。这不但对于他们的家庭是有益的，对于全社会也是有利的。
教育发展要保证公办教育包括优质教育的既有规模，保证所有学生都有学可上、上得起学，鼓励优质学校采取多种形式放大优质教育资源，鼓励富裕家庭为教育投资、花钱。获得新的教育机会，让更多的群众享受教育发展和教育改革的成果。
二、确立教育的服务意识。
我们每一个教育工作者，在你所接受的高等教育、师范教育中，没有听过教育服务这个概念。教育服务是近年提出的，最近一两年才开始引起大家的重视。原因很多：首先，中国加入WTO，我们是把教育服务和服务贸易一起谈，在西方人眼里，教育是一种服务，服务开放，教育也一起开放。其次，多元化教育形式的出现。过去清一色的公办学校，资源配置、校长任命、师资配备都是政府包办的。新的民办学校的产生，对我们公办学校提出了很大的挑战。因为民办学校只有两条路可走，要么走向"死亡"，要么走向辉煌。民办学校在取得优秀办学成绩的同时，它非常注重他的服务。我们很多民办学校明确提出："学生和家长就是我们的上帝。"我们的学校教育就是要做好服务，就是让上帝满意。我们且不去讨论这样的口号科学不科学，严密不严密。但是我们不能否认，它已经构成了对公办教育的一种挑战。
我们的老师在课堂上教书的时候，你能让你教的每一个孩子都能满意，每一个孩子都能发展吗？据我看，我们的很多课堂，不是你在为学生服务，而是学生在为你服务，是学生在为配合你的表演而服务。特别是我们的很多公开课，就是典型的全体学生为老师服务的过程，全体学生为老师的表演而服务的过程。不仅如此，学生成绩优秀，也是服务老师，是为了证明老师的能力。难怪我们缺乏服务意识，因为服务意识来自对市场的挑战，资源配置的挑战。在优质资源的紧缺时代，是不可能产生真正的服务意识的。服务意识是供求平衡，甚至供大于求时才会产生的。现在的营业员，在这商场的销烟四起的年代，谁敢没有服务意识？没有服务意识，商店就得关门。但十年以前，二十年以前，商场的营业员根本没有服务意识。我记得很清楚，82年，我参加工作，为了买一台蝴蝶牌缝纫机，我四处托人情。现在我为了买一台缝纫机，四处托人情，花那么多时间，值得吗？但当时几乎每一个人都这么做的，营业员都吃香，都自豪，他会主动微笑，他会低下那高贵的头吗？不会。但现在不一样，没人要求他低下那高贵的头，他已经低下了高贵的头，他已经伸出了热情的手。并且谁主动用这样的意识来规范自己，要求自己，就能把握教育市场的先机，这也是毫无疑问的。
现在我们很多家长，对学校、对老师，是战战兢兢，如履薄冰，如临深渊，所以很多家长听到开家长会，就唯恐自己挨批评，丈夫和老婆，你推我，我推你，特别是某些成绩不好的家长。因为家长会一般总是在期中考试或期末考试以后，宣布成绩的时候，让大家知道自己孩子的排名，好的再接再厉，发扬成绩；差的认清形势，真抓实干。
其实我们家长也可以给我们的学校，给我们的校长提出要求。比如要求我们学校的课程，增加一些讲座课程，当今中国那么多外资企业，那么多世界五百强,请几个企业家，给孩子做做报告。让他们了解人家是怎样创业，这些总经理的个人是怎么成长的，这比课堂的东西要有用得多。有些课程能少讲就少讲，45分钟太累了，人的注意力不可能保持45分钟，讲20分钟，留25分钟给孩子，让孩子们讲。中国的孩子没机会讲话，在家里也没机会讲话，他也不愿意跟父母讲话，以后走向社会不会讲话，在社会上就没有地位。
这种教育服务意识，要从每一个老师到他的课堂，每一个校长到他的教师，每一个教育行政部门到他们的学校，彼此都要强化，这样，才能真正让学生感受到温暖，才能真正地让我们的教育受欢迎。我们口口声声声称，我们是为了孩子，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切孩子，实际上，我们没有做到。因为我们没有这样的观念，没有这样的意识。有了这样的观念，这样的意识，你就会真心真意地去看待每一个孩子。实际上，服务意识和爱是从两个侧面来规范教育形象的。爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱就没有教育。服务不同，服务是最基本的要求。有一个非常非常好的片子，片名叫《小学教师》。一个代课一个多月的男教师班上，有个孩子叫迈克，他的父亲得了爱滋病，父亲已经瞒了五年，没让自己的孩子知道，但潜伏期过后，他支撑不住，没法瞒。新去的一个护理人员，有一个孩子跟他的孩子同一个班，而且同一个组，这个护士很愚昧，她不知道爱滋病怎么传染，她就偷偷告诉她的孩子不要和那个孩子一起坐。然后就围绕这个展开人性的善良的讨论，讲到这小学教师怎么样全身心地爱他的孩子，怎么样和家长沟通，怎么样请性教育专家和十二岁的孩子讲爱滋病，怎么样帮助那些家长，用一颗爱心，一颗善良的心，去教育帮助孩子，我看了很感动。因为这个老师不仅仅是爱他自己的孩子，他还有一种责任感，一种使命感，去和家长沟通，让家长也变得善良起来。教育要的就是这种服务意识，这种爱。
三、确立教育的人文意识。
现代很多人在讲人文精神，科学精神，什么是人文？人文，一个是人，一个是文，关心人类的命运，关心他人，关心人类文明，关心人类文化，加起来就是人文。这是比较通俗的理解，不一定是科学的理解。教育非常缺少人文精神，不仅中国缺少，全世界也缺少。进入这个世纪后，人类科学发明，创造成就是空前的。人类对宇宙的探索，无论是卫星的上天，还是登上月球，登上火星，我们不能说征服了宇宙，但是已经登上了征服宇宙的新台阶。现在很多商人已经在策划到其它星球去赚钱，在策划怎样把我们地球人送到其它星球去。微观的层次，基因的重组，人的基因，什么病是由什么基因组成，很多疾病，包括癌症，人类的寿命，如果不是意外的话，他会有很大的改善，因为基因的问题解决了，基因编码的问题解决了，对人类的生命是很大的改善。袁隆平把水稻的基因解决了，粮食的问题也就解决了。克隆人，可能也很快就会横空出世。尽管它会带来很多伦理的问题、法律的问题，但是它的出世是谁都阻拦不了，科学差不多改变了人类的生活方式。我们很难想象，如果有一天，我们没了电，我们会怎么活。衣食住行的方方面面，微波炉、电风扇、电烫斗等所有东西都是靠电来控制的。与此同时，在这个时期，人类的人文精神又如何呢？我们数千年数万年形成的森林差不多被砍光了，全世界的森林，绝大部分是在我们这个时期砍光的。我们所有的河流，五十年前南征北战，双手舀起河里的水，就能喝到家乡的水，甚至于三十年前、二十年前还是清的，但在我们这一代就成了天方夜谈的神话，我们差不多已找不到一滴净水。我们的空气，也不是很干净，臭氧层的被破坏、黑洞，对自然的破坏，在二十世纪达到了无以复加的地步。更令人发指的是世界大战。两次世界大战，死伤的人数，超过历史上很多战争的总和。什么赤壁之战、淝水之战死伤的人数跟这两次世界大战比起来都是小巫见大巫。令人不可思议的是，人类从来就没有停止过对人类的摧残，世上有多少人家破人亡，有多少人妻离子散。战争的硝烟，还在四处燃起，巴以冲突，印巴冲突还在不断地升级。那么，我们不仅要问：人类怎么了？人类是越来越聪明了呢？还是变得越来越愚蠢。我们教育在其中应承担什么样的责任？很多老师都说是当官的作的孽，发起战争的是当官的，下令砍伐森林的是当官的，污染河流的，办污染企业的也是当官的。那么，当官的是谁培养的？不是从天上掉下来的，都是我们教育产生的。一个人在学校所受的教育，从幼儿园开始，一直到小学、中学、大学包括大学后的继续，对一个人的影响是最大的，但这种影响，不一定是某一个老师，某一个学校给予的，而是整个社会的价值观，在学校得到的体现。从文艺复兴时的人文精神，到今天，不是发展了，而是断裂落伍了，因为世界上许多国家的政治、经济、军事的竞争，依然白热化。这些国家，在培养人才的时候，越来越注重人才的政治、经济价值，而忽视了人本身的存在价值，大家越来越多地把人作为一个工具，而不是把人当作人。本世纪初，我们听到了一点民主教育的声音，听到一点人文主义教育的声音，听到了永恒主义的声音，听到了要素主义的声音，这都是教育哲学的几个重要流派，这些流派，都有一个共同的特点，就是教育要重视人文，把人类永恒的东西，人类的经典，人类的不懈追求，传递下去。什么是教育，某种意义，就是人类文明的传递，让一代比一代的人更有教养，更加文明。但是，苏联人造卫星上天以后，以美国为代表的西方国家，开始重视科学教育，科学主义的观点，结构主义的理论，高效率的理论，成为教育的主导潮流。各种各样的主义的抬头，都是在打着科学精神和科学主义的旗号，打着为了民族的生存，为了经济繁荣的旗号。大家恰恰忘了人文跟科学是人的两翼，缺一不可。一旦失衡，社会就会失衡，人类就会失衡。二十世纪就是我们教育失衡的世纪。在我们的教育中，没有多少老师真正用心在培养学生的人文精神，让孩子沉住气去读一部经典，去滋润他的心田，实际上我们这个世纪是远离经典的世纪，《巴黎圣母院》没有多少中学生看过，因此，他很难区别美丑，很难把握善恶；《安徒生童话》没有多少人读过，因此他不知道什么是同情，什么是善良。孔老夫子没有多少人读过，因此，他不知道中国文化的根。甚至于我们没有多少教师认认真真去读过孔子，读过苏霍姆林斯基，读过陶行知，没有这样的文化的滋润，你很难把人文传递下去。在本质上，这是一种人类文明断裂的现象。所以说我们缺少人文的情怀。我们每一个老师在课堂里不仅仅是把一个知识，一个概念教给孩子，更重要的是，把一种文化，把一种文明，把一种理念传授给孩子。另外，经典能承受人类文明之重，让文明延续，让文明发展。人文教育的一个重要方面，就是要善待每一个生命，包括一草一木。一草一木都是有生命的。人们要知道了，就不会去滥砍伐森林，就不会去参与各种各样的战争。事实上，包括我们的教科书里面的英雄，很多都是战争英雄，我不是说战争不要英雄，但是在我们这样一个时代，我们应该崇尚什么，应该追寻什么，都是很值得研究的。怎样把人类文明、文化厚度传给我们的孩子，要从教材的进程做起。包括从我们的新教材，新的基础教育抓起。
至于我们的德育，有一篇文章，叫《呼唤走进孩子心灵的教育》，就提出一个观点，德育，关键是培养人的德性。现在有些人没德性，德性的养成，跟知性的养成不一样。我们现在是用培养知性的方法来养成德性。为什么效果那么差？德育大纲化，德育课程化，德育系统性，讲是讲条条框框，言之成理。人的德性的养成，至少有三个基本规律，它不同于知性。第一，是活动，孩子们通过活动养成德性。人的很多德性，不是从学校学的，不是从课程中学的，而是从玩中，从游戏中，从家庭中养成的。在游戏的时候，大家都遵守规则，民主协商。这比你在课堂上讲一万遍要遵守规则，还要有用。因为他不遵守规则，他就受到游戏伙伴的指责，他就没有人缘，他就没有游戏伙伴，大家不理他。一个孩子最痛苦的，就是别人不理他。《小学教师》中那个孩子最痛苦的是其他的孩子不理他。有些孩子在老师眼里看不起，但在孩子那里，他是孩儿王。他从其他孩子那里得到快乐补偿。没有活动，就没有德性。你在课堂上讲一万遍，孩子都不会听你的。在游戏中，什么权利、责任、义务，很多东西，自然而然地就会学到。比如兄妹三个，一个哥哥，两个妹妹，做家务，扫地、洗衣服、洗碗，根本不用父母亲去分配任务，反正活在那儿，就他们三个人干。毫无疑问，民主协商，哥哥扫地，大妹妹洗衣服，小妹妹洗碗。但有时妹妹也帮哥哥。什么时候呢，哥哥讲故事给她们听的时候。甚至也用讲故事，来叫邻居的小孩来帮他扫地。当哥哥的要保护、帮助妹妹，有好吃的，哥哥自己不吃，给妹妹吃。吃东西时，小妹妹多吃一点。这样慢慢地、自然而然地学到了一些东西。现在的孩子都是独生子女，没有这样的机会。他只能通过游戏去获得。他怎么才能形成他的德性？家庭里不能形成他的德性。家庭里只能反德性。因为他们的父母不让他做任何事情。能力只能在活动中形成，在教室里是不能培养能力的。你只有搞了大量的活动，演讲比赛、读书比赛、文艺活动、体育活动，才能不仅培养了能力，也培养了德性，培养了人文。二要读书。人在活动中形成的体验，只有通过读书才能找到共鸣，才能上升到理性。孩子们读书是相当重要的。有一套《新世纪教育文库》，小学生有十本、二十本的基础书，这10本、20本一定要读，还有一本小学生的《中华经典诵读本》。这是中国文化的根基。那里面有管子的名言、老子的名言、孔子的名言，著名的诗歌，著名的唐诗宋词，著名的元曲，精华都在里面。对他们无论是写作、谈吐，还是做人都很有价值。中学生也有10、20本的基础书目，其中有一本叫《英文名篇诵读本》，里面有名言、谚语、诗歌、散文、优秀的文献。要了解西方的文化，要用英文写作，这些都少不了。
我国教育，拥有一大批非常忠诚、非常有良知的教育工作者，没有他们的默默奉献，不会有中国教育的今天。但是，因为我们是穷国办大教育，我们有很多教师没有受到过良好的基本训练，不懂教育规律，教师的素质令人堪忧。教师也有必要读书。像苏霍姆斯基的，陶行知的，朱永新的，林崇德的书。都可以组织教师认认真真地读。它对教师的影响将会是巨大的。一个不读书的教师，和一个不读书的学生一样，都不可能成为一个有人文精神、有良好的德性的教师。当然，有些人什么书也没读，他品德也很高尚，有一些人，他熟读四书五经，暗地里却搞了不少坏的勾当。这是个别的案例不可取。但是，在文盲充斥的国度，不可能进入真正的文明。所以，认真的读书是相当重要的。优秀的教师，没有一个不是不断在读书的。德性养成的第三个规律，就是才艺。过去，我们过多地把它看成一种技能，弹弹琴，唱唱歌，体育特长，如此而已。其实，才艺对一个人的精神的丰富非常有好处，一个有丰富精神生活的孩子，对德性发展往往有好处。他的绝大部分时间都被健康生活情趣占领，他没有时间沉迷于电子游戏，他没时间沉迷于网上聊天，他没有时间沉迷于不良游戏，这样的孩子，我们是不用担心的。我们现在的孩子是远离才艺的时代。我们说现代教育远不如古代科举。古代科举制度虽然摧残人才，也是应试教育，但古代的秀才，古代的文人，诗书琴画，样样都行。我们现在的孩子却都不行。幼儿园的孩子还学学画画，学学弹琴，但那是冲着成名成家，是我们的家长冲着找回自己失去的童年，把自己不会的东西，让孩子学学。当看到孩子的发展与自己的希望无望，到小学四年级开始，大部分家长都让孩子停掉了。能保持30％的，就不错了。到了中学，差不多是斩尽杀绝了。现在我们学校有多少人在练琴，多少人在学艺？
四、确立教育的特色意识。
每一个人来到这个世界的时候，都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。一所学校，要有影响，必须有特色；一个地区的教育，也只有特色鲜明，才能真正有立足之地。历史不承认苦劳，只承认功劳，只承认特色，只承认"与众不同，白里透红"，只承认"万绿丛中一点红"，只承认一点红，当然，对于万绿，不能说不重要，但她很容易忽视，很难被发现，很难载入史册。美国《新闻周刊》喜欢对全世界说三道四，去年　它评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是亚洲唯一入选的城市。很多著名的城市，深圳、大连、青岛、上海、北京都没入选。亚洲很多著名的城市，也没有入选，而选的是我们中国的苏州。不能说苏州是最好的，但苏州有特色。它的特色是把古老的文化和现代科技非常完美地结合在一起，　古城一体两翼的城市格局，精细秀美的工作方式，深厚的历史文化的积淀和现代文明的结合，它距金融中心、港口中心上海很接近。很多人把苏州当作投资的首选。《新闻周刊》也评选过世界上最好的十所学校，这十所学校里，没有一所学校是说我是高考中国第一名，我是高考日本第一名，我是高考德国第一名。在国外，所有考试成绩是秘密。学生只须到各个考试中心去要他的成绩，然后把他的成绩寄到他想上的大学。好学生他在小学、在初中，在幼儿园、在家庭，受到各种影响，到哪里，他都会学习。　到最差的学校去当校长，还能办出同样的水平，才算本事。真正的教育，应该是特色。
学校可以给孩子一个承诺――保证你成功。第一，向家长承诺，经过六年的教育，所有的孩子都讲一口流利的中文和英文，说话的本领很重要，不是说吹牛，而是要言之有物，要有辩才，要有口才。那些腼腆的、胆小的孩子送到　这儿来，保证让他变得落落大方、保证他变得口若悬河，保证他对中国人有一口标准的国语，对西方人有一口流利的英文。第二，把我们孩子计算机的本领教好，成为电脑玩家。是电脑玩家，不是电脑专家，因为孩子们还是要玩的！在网络世界里，能够纵横驰骋，但是不要缺乏自控。第三条，保证在这六年的时间里，让所有的孩子听过100场名人报告。请公司总经理，总经理不行的话，请生产经理，生产经理不行的话，请总工程师，请到学校来，实在是找不到人，请学生家长，家长里找不到，教师里推，教师找不到，学生里选。保证100场。一个孩子在他的成长的过程中，能够听到100场精彩的报告，相信对他的人生影响很大。好的报告，有时候一场就能改变人的一生。有时一本好书，就能改变人生，何况他听了100场好的报告。这些经理怎样创业，这些公司怎样发展的，很值得一听。不是辅导员、不是班主任枯燥的说教，而是活生生的故事，而是活生生的创业史。你请他，他很乐意，他很开心。他很开心！因为他在培养他未来的品牌的忠诚者。本来你不知道什么是Sony，Sony的老总来了，下次就买了Sony，Sony因此可能会带礼物送给你的学校。中国人不会白白地送给你礼物，但西方会，越是国外越是主动，但我们学校也要主动找。第四是要读100本好书。你做好了这四条，你不抓升学率没关系。什么是教育？真正的教育是学生自我教育教养的能力，是不教之教，离开老师还会努力，才是成功的教育。我们有些老师连自习都不放心，还盯着他，这样教出的学生不会有出息的。他自己要有发自内心的需求，这样的人你一辈子都不用为他担心。有一所学校，这个学校有相当一部分老师、一部分学生都能写出一手非常漂亮的字。我们说，父母给了自己人生第一副面孔，无法选择，美就是美，丑就是丑。但有自己做的人生第二副面孔—-一手非常漂亮的字。这副面孔没有止境。这副美丽的面孔可能会超过人生的第一副面孔。他的价值、他的效果，可能会影响人的一生。无论是应试答卷，还是今后从事某一项职业，一手好字，总会让人赏心悦目。尽管现在是电脑时代，电脑时代写字更加是稀缺资源，稀缺资源是更珍贵的，所以字更值钱。有所中学，所有的孩子都会两种以上的民乐，由音乐去教养他，音乐的一个好处，就是烦闷的时候，弹一弹琴，拉一首曲，令人舒畅。很多领袖都有才能，从肯尼迪到克林顿，从朱容基那动人的京胡，李岚清那娴熟的钢琴，许多领导，都有一手绝活，今后不知还能不能找到这样的领导。有一所中学，所有的孩子，从初中一年级开始写日记。孩子写了六年以后，一年365天，一天一篇，差不多是2000多篇日记，2000多篇日记。把它结集成册，由学校出版社出版，作者本人从封面设计、插图、绘画等进行精选，然后本人保存一份，学校保存一份，对个人、对学校都是一笔财富。学生的进步，让很多老师感到惊讶。本来很头痛的写作，变成了非常快乐的事情。对优秀学校来说，特色尤其重要。如果没特色，全国那么多学校，《人民教育》为什么就报道桃源一中?这说明桃源一中通过"以德治校"，贯彻总书记的"以德治国"思想，走在全国的前面。但我们不要为特色而特色，不要把特色流于形式，不要强迫所有的学生都围绕你的特色。要引起大家对个性的重视。上海建平中学的冯恩洪校长说的一句话："合格加特色。"如果都有特色，那也是特色。不等于我学校所有的人都是同一个特色。如果我们每一个孩子都有特色，如果我们每一个教师都有特色，那么，我们的学校一定是充满着活力，一定能不断成长，不断发展。一定要鼓励教师与众不同，一定要鼓励孩子与众不同，所以很多校长、教师都知道，当找到学生的时候，会问你有什么特长？你有什么与众不同的地方。有很多学生回答不出来。那么老师，有什么特点，有什么与别人不一样？实际上，我们现在评的很多高级教师、特级教师，是特点不突出，高级比别人高明不了多少，特级比别人特别不了多少。特级教师应该有自己的教育思想。与其他的教师有不一样的地方。有了这两条，你就可以评特级教师！当然，更重要的一条，你的学生在毕业后记得你多少？真正好的老师，学生会记得他一辈子。所以说，校长要考察老师，不是没办法，只要看他五年以后，十年以后，二十年以后还有多少学生记起，给他寄一张贺卡。现在这些孩子有功利的原因，给老师送礼。但毕业后，就没有了功利关系，没有一个孩子发神经给他不喜欢的老师送礼。他绝对不会做的。他记得的是影响他终生的教师。所以，特色相当重要。
五、确立教育的理想意识。
中国的家长，缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都是与理想有关。一个没有理想的人，是不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走多远。一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。来到这个人世，我们从事教育这个职业，教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他应该有一个追求。一个有追求的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常大。一个没有理想的教师，是把教师作为一个职业，一个有理想的教师，他会把教师作为一个事业。把教师作为职业，是有标准的，有规范的，规范只能是规定，不能有奇迹。只是规定你不能做什么，最多规定你应该做什么，职业是谋生的手段，是为了养家糊口，而事业是没有止境的。一个教师教书教了一年，然后很可能重复了29年，他把第一年的讲稿重复地读，拿着教育的旧船票，不断地重复昨天的故事，他走不到教育的彼岸，只有不断地创造，不断地创新的人，一个认认真真的教了五年的年青教师，很可能他对教育的理解，他的教育成就超过教了一年而重复了29年的老教师。为什么有些年轻的教授比年纪大的教授有成就。这就是理想的问题。有一个故事，发生在英国。一个幼儿园的老教师，在打扫尘封的阁楼的时候，发现了一个小包，包里面是他当时的孩子们的一个梦想。几十年过去了，这个老教师突发奇想，应该把这些梦想还给孩子们。他就在当地报纸上登上告示，让那些离开了他的幼儿园的孩子来找回他们童年的梦想。差不多花了一年的时间，才把每个梦想对号入座。当然，梦想很多是无法实现。有人想做王妃，有人想做教师，有人想做明星，有人想做模特。一年过去了，只有一个梦想没送到。正当老教师想把这个梦想送到一个私人博物馆时，收到了一封来信。来信的人是英国的教育大臣，叫戴维，他说，你不用找了，那个叫戴维的人就是我，我已不需要这封信了，因为从我有这个梦想开始，我没有一天，没有一刻停止过这个追求，我终于实现了我儿时的梦想。我是英国历史上第一个盲人教育大臣，但我想告诉我儿时的伙伴们，我想告诉我所有朋友们，告诉我们的老师们，只要你能不断地追寻你的梦想，你就能够梦想成真。只要你追求梦想，只要你不断努力，十年，给你十年时间，你一定能成功。生活就是这样，成功的总是那么少，因为我们不可能有那样的耐心去坚持。所以只要你胸怀理想，只要你追求卓越，我相信就能成功，中国的教育就有希望，也相信总会有那么一批追求理想的年轻人，追求理想的教师，通过他们不懈的努力，走向明天教育的辉煌。
姓名：张 大 握　　性别：男　　出生年月：63年6月
工作单位地址：政和县第三中学
职务：党支部书记　　职称：国际科学研究院客座教授  中学语文高级教师
联系电话：13328614166　　邮件地址：zdw3394166@163.com