神马文学网教育改革是改“教”还是改“考”？
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 04:39:40
望子成龙这个典故究竟是怎么来的？有许多说法，但是中国的父母有了孩子之后对孩子未来的期望，并所做出的付出，用这个典故是再好不过了。所有的付出中，在教育方面的付出是最多的。
无论教育家杜威是怎样警告所有的家长：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”无论如何在中国实行不通的，中国式的教育并不在意教育的过程是一种经验的积累，更不去考虑教育本身就是一种生活过程，社会过程，只能考虑的是所有为孩子在教育上所付出的都是为孩子未来的生活做的准备。
这种颠倒的教育的起源，有教育学者认为这是中国社会转型中的一种特殊情况，更多的认为中国人口与就业矛突，产生种现象存在也是就必然。
未来教育，是不是应该把这个已经颠倒的教育在颠倒过来，还是在这种颠倒的教育再火上浇油？
一年的高考到这个时候也就算是收官了，为明年高考的准备早已经启动。
中国这些年的教育改革，改得最多的就数高考，昨天《中国青年报》说：“江苏高考10年5次改革，考生自称成试验炮灰”，教育部再三强调高招要和社会就业统一起来，由于“轮陷文理比例失调困境”教育厅“紧急调整2．4万个文科招生计划是政治任务，必须执行”，这些都源于备受教育部称道的江苏高考的改革。这种改革还有会更多的奇迹，网络中创造的“数学哥”仅仅是其中之一。
家长们是不买账的，但是由不得不屈服于这种改革，因为谁不屈服这种指挥棒，谁就会吃亏。
前几天清华和北大关于录取状元的数字打架，这让人哭笑不得，一年前关于北大自主招生改革的争议几乎是云消雾散，清华北大竟然也在录取状元的数字上争高低，这究竟是为了什么？
有网友问到，清华北大到底是争状元？还是要解决教育和培养的问题？
一位网友即兴写下：“两个大学鸣翠柳，一行状元上青天。”忍不住我就接了下面两句：“窗含西方野鸡学；门泊留学万国船。”
唐骏的“文凭门”沸沸扬扬，都是叫“野鸡大学”给闹腾的，唐骏不惜花万金搞个“野鸡大学”文凭究竟有啥用？在中国任何一个名人，任何一个成功人士，没有文凭似乎就混不下去，这已经是司空见惯的事情。
教育，按照中国词汇的解释，教育的本义为督导儿童学习，引申为指导、培育、训诲等义。今天认识“教”的本意就是督促，“育”就是培养。至于说文解字中说的古代“朴作教刑”(以棍棒作为教学的工具)，用肉体的刑罚来督导学习，所谓“不打不成材”。“不打不成材”不是现代教育理念，但仍然很有市场的原因就和现实教育现状有关。
前几天全国教育工作会议结束了，这本来是教育领域的大事，但是并没有太大的引起媒体和公众的关注，原因就是关于教育，现在说得太多，而做得太少，而且做得太没有道理，并引发整个社会的审视疲劳。去关注这么多提法一点用都没有，因为中国教育改革搞了几十年，并不是在改革教育，而是在改革考试，这种改来改去的考试吧教育改得面目全非——这哪里是在“教”？又怎样体现“育”。
七年前的夏天我就呼吁中国教育要舍得放弃对考试的改革，而要重视对教育的改革，要重视对教师的培养。七年里国家出了不少新课程，新教改，包括培训教师的“国配计划”等等新招，教师们感觉到的是这和整个考试的改革驴唇不对马嘴，宁可不要新课程，新教改，也要搞明白明年的考试会怎么改？
中国教育危险啊！中国的未来就更危险了，中国不仅是培养不出世界一流的人才，中国也许连教育最低的要求培养遵守法律，自食其力的公民都会大大折扣。
考试不能再改下去了，不然中国教育真的就没有救了；
考试不能再改下去了，不然中国永远做不到科教兴国！
无论教育家杜威是怎样警告所有的家长：“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”无论如何在中国实行不通的，中国式的教育并不在意教育的过程是一种经验的积累，更不去考虑教育本身就是一种生活过程，社会过程，只能考虑的是所有为孩子在教育上所付出的都是为孩子未来的生活做的准备。
这种颠倒的教育的起源，有教育学者认为这是中国社会转型中的一种特殊情况，更多的认为中国人口与就业矛突，产生种现象存在也是就必然。
未来教育，是不是应该把这个已经颠倒的教育在颠倒过来，还是在这种颠倒的教育再火上浇油？
一年的高考到这个时候也就算是收官了，为明年高考的准备早已经启动。
中国这些年的教育改革，改得最多的就数高考，昨天《中国青年报》说：“江苏高考10年5次改革，考生自称成试验炮灰”，教育部再三强调高招要和社会就业统一起来，由于“轮陷文理比例失调困境”教育厅“紧急调整2．4万个文科招生计划是政治任务，必须执行”，这些都源于备受教育部称道的江苏高考的改革。这种改革还有会更多的奇迹，网络中创造的“数学哥”仅仅是其中之一。
家长们是不买账的，但是由不得不屈服于这种改革，因为谁不屈服这种指挥棒，谁就会吃亏。
前几天清华和北大关于录取状元的数字打架，这让人哭笑不得，一年前关于北大自主招生改革的争议几乎是云消雾散，清华北大竟然也在录取状元的数字上争高低，这究竟是为了什么？
有网友问到，清华北大到底是争状元？还是要解决教育和培养的问题？
一位网友即兴写下：“两个大学鸣翠柳，一行状元上青天。”忍不住我就接了下面两句：“窗含西方野鸡学；门泊留学万国船。”
唐骏的“文凭门”沸沸扬扬，都是叫“野鸡大学”给闹腾的，唐骏不惜花万金搞个“野鸡大学”文凭究竟有啥用？在中国任何一个名人，任何一个成功人士，没有文凭似乎就混不下去，这已经是司空见惯的事情。
教育，按照中国词汇的解释，教育的本义为督导儿童学习，引申为指导、培育、训诲等义。今天认识“教”的本意就是督促，“育”就是培养。至于说文解字中说的古代“朴作教刑”(以棍棒作为教学的工具)，用肉体的刑罚来督导学习，所谓“不打不成材”。“不打不成材”不是现代教育理念，但仍然很有市场的原因就和现实教育现状有关。
前几天全国教育工作会议结束了，这本来是教育领域的大事，但是并没有太大的引起媒体和公众的关注，原因就是关于教育，现在说得太多，而做得太少，而且做得太没有道理，并引发整个社会的审视疲劳。去关注这么多提法一点用都没有，因为中国教育改革搞了几十年，并不是在改革教育，而是在改革考试，这种改来改去的考试吧教育改得面目全非——这哪里是在“教”？又怎样体现“育”。
七年前的夏天我就呼吁中国教育要舍得放弃对考试的改革，而要重视对教育的改革，要重视对教师的培养。七年里国家出了不少新课程，新教改，包括培训教师的“国配计划”等等新招，教师们感觉到的是这和整个考试的改革驴唇不对马嘴，宁可不要新课程，新教改，也要搞明白明年的考试会怎么改？
中国教育危险啊！中国的未来就更危险了，中国不仅是培养不出世界一流的人才，中国也许连教育最低的要求培养遵守法律，自食其力的公民都会大大折扣。
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