化整为零　注重实效——教师信息技术培训新模式的探索

[ 2006-06-27 13:26:37 | 作者:陈勇 |分类: 信息技术 ]
作者：浙江　沈力伟
随着时代的发展，教学手段也日益更新，特剐是以多媒体计算机为代表的现代教育技术手段在新课程改革的今天更有了施展的广阔天地。教师作为现代教育技术的使用者，更需要不断学习掌握新技术，更好地为教学服务。
传统的教师信息技术培训，存在着诸多不足，本文从“化整为零，注重实效”的教师信息技术培训新模式的含义、内容、方法等几个方面做了阐述。
传统培训模式的不足
教师的信息技术培训作为校本培训内容，早已在各校广泛开展多年，本人也进行过多年的此类培训工作。实践表明：传统的教师信息技术培训模式存在着诸多不足：
培训内容选择的不合适
多数学校在开展信息技术培训的时候都采用了社会上电脑培训班的模式和方法，特别是内容的选择往往脱离了教师工作实际，忽视了教师现有水平。
(1)忽视教师现有水平
例如，一般来说，PowerPoint和Authorware等课件制作软件的操作培训，早在2000年左右就已经在各校普遍开展，经过两三年的培训，当时在校教师基本都已经掌握了基本操作，并且在多年的实际工作中得到锻炼和加强。而之后新教师参加工作，早在毕业之前就已经作为一门基本功进行了学习和考核。然而，至今仍有许多学校却仍以此为内容不断反复系统地进行学习。
(2)培训知识点多，教师来不及消化
在一堂培训课中往往又涉及了过多的知识点，再加上没有及时的复习，使教师来不及“消化吸收”，导致学习效果差。
(3)内容脱离工作实际，教师学习无欲望，学习效果差
有些学校在选择培训内容的时候，不符合成人教育的特点。教师学习信息技术不是为了学习相关的原理、理论，而是为了更好地开展教学活动和其他日常工作服务。传统的培训模式往往脱离教师实际需求。
培训地点与时间的选择与日常工作安排的矛盾
如前面所说，多数学校采用的是电脑培训班的模式，因此对于教导处等相关部门来说，调整课时，调用机房，让教师进行集中培训所做的工作量很大。即便调整好了课时，教师也经常因为班级或其他事务缺席。而每两三周一次的培训时间(有的甚至更长)，使教师对于知识点的记忆和掌握也是不利的。
培训活动的评价问题
不少学校对教师的信息技术培训不进行评价，或者仅以出勤率统计学习情况，只有极少部分学校将教师的信息技术评价纳入了考核项目。另外，受传统考核方式影响，不少即使进行考核的学校，也多以闭卷的形式进行。
基于网络平台的培训模式的不足
目前有学校开展了基于网络平台的培训模式，该种培训模式在一定程度上可以摆脱时间和空间的束缚，但是在某些方面也是存在不足的：
(1)教师的信息素养要求较高
(2)学校硬件设备的瓶颈问题
(3)培训资源的匮乏问题
(4)培训内容的有限性和培训对象的针对性问题
信息技术培训模式的含义及特点
正因为当前教师培训模式存在着诸多不足，我校就从去年起尝试了全新的培训模式——化整为零，注重实效的教师信息技术培训模式。
所谓化整为零，是指将教师信息技术培训的内容化整为零，将培训的时间化整为零。从教师的实际工作出发，打散传统的信息技术知识体系(即内容的“化整为零”)，精心选择培训内容，提炼知识点，以在最短的时间内让教师学扎实掌握某一个或几个知识点为目标(即“注重实效”)，设计培训方案。
化整为零，注重实效培训模式的主要包含以下几个方面内容：
培训内容
(1)培训内容的选择从教师实际水平出发
我校教师经过数年的传统培训，都已经掌握了计算机基本操作，并且能够制作一般的课件实施多媒体课堂教学，文字输入，表格录入等一般工作也都已掌握，新教师也在毕业前都通过了学校的信息技术考核。因此我们在选择培训内容的时候也以此为基点。
(2)培训内容的选择从教师实际工作需求出发
校本培训的鲜明特点就是按需施训。“化整为零，注重实效”的培训中每一次培训内容选择几乎都来自教师的实际工作需要。
在教师信息技术培训内容的选择上并不是以传统的知识体系为线索安排学习内容的，所有教学内容都是针对教师的实际工作进行选择教学。我们会根据实际情况，在原有教学进度的安排上及时穿插教师急待解决的问题。
(3)及时复习
确保每次培训都要花一定的时间复习上一课的内容，以让教师有机会巩固掌握的知识点。
培训时间和地点
化整为零，注重实效培训模式的另一个重要特点就是——培训时间的化整为零。培训时间定在每周的业务学习和政治学习时间，每次培训时间在业务或政治学习前10分钟左右，地点在学校会议室。
虽然每次培训时间只有10分钟，教师在接受培训的同时也并未进行操作实践，但每次在大屏幕演示、介绍一个功能都会进行两三遍的重复学习，加之教师的笔记，和课后练习以及课前复习，通过谈话调查，可以得知年轻教师掌握得都不错，年长教师对这种方法也表示欢迎，但同时要求培训时，培训教师的语速要放慢些，以便及时记录。培训的内容针对的是教师的实际工作，一方面也促使教师主动参加培训，另外利用了业务学习和政治学习时间，教师的参与率也明显提高。
培训方式和考核
以集中培训和阶段考核相结合的形式来保证培训质量。将教师信息技术培训纳入年终考核，阶段考核作为年终考核依据。考核主要通过作品上传，现场操作等上机操作为主，笔试以及笔记检查为辅。
培训模式的发展方向及趋势
化整为零，注重实效的教师信息技术培训模式对于培训教师的要求很高，在一定程度上加重了该教师的负担，今后可以逐渐尝试对遇到问题的教师稍做指导，一方面可以提高听课教师兴趣，另一方面也可以在一定程度上减轻培训教师负担，同时也可以锻炼该名教师的多种能力。另外，目前化整为零，注重实效的教师信息技术培训尚无完整教材，我们将积累并改进教学方案。
化整为零，注重实效的教师信息技术培训模式是针对目前传统培训模式不足而产生的一种新的培训模式，它在一定程度上减轻了学校教导处等部门的工作负担，特别是提高了教师的参与率和学习效果，值得在学校推广使用。