谁知山高月小:如水人生之——教书，那奋斗的历程（一）

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如水人生之——教书，那奋斗的历程（一）
作者：谁知山高月小 2006-10-13 17:40:58
如水人生之——教书，那奋斗的历程（一）
重返校门
1980年3月，接到了上班的调令，带着一种说不出的心情到了当时的中心小学报到，6年前，这里是我的母校，这里的老师多数都是我读书时教过我的长者，我作为一个新兵，等于是重返校门。
上班第一天，包括姐姐在内的其他四位老师都直接安排到教学工作岗位，进了课堂，我则被安排另有公干。
当时，因一位很有影响且我一直看成是尊者的一村小老校长因涉嫌某方面问题而被停止工作、隔离审查。此间，组织上出于安全考虑，安排我与当时的一名校领导负责老同志的人身安全，那时，学校的条件与环境很差，每天24小时除了三餐换下来吃饭以外的时间都是守候在学校的豆腐房，弄得自己每天都是一身的豆浆味，洗得净衣服，洗不净空气。
这样一个工作岗位，确实让我心有不安，一是感觉这不是一个正当的工作岗位，在学校的教学管理序列中，没有这个名份。二是刚上班的时候，同学亲友都十分关注“上班了，教什么呀？”，没有办法回答的时候，只好说，学校有一件临时性工作，过一段时间再做安排。有人戏称这是“看守”，而我却感觉在我的工作相对人的事情没有弄清之前，我实际是“临时警卫”。
事实上，这位村小老校长的为人一向被人认同，也是当地教育界中的“元老派”，至今给我留下深刻印象的，是他的那个笑，虽然很苦，但却很谦和。当时，不管我自己是一个什么样的心态去对待自己的那一份算不上工作的工作，但中心校校长交待工作的情景我至今难以忘怀，校长说：“这是一项政治任务，把这样的工作交给你，是对你的一份信任，所以，一定要保证做好。”为了这份信任，自己困了不敢睡，睡了也睡不实，晚上稍有一点儿动静，自己就必须醒来，唯恐发生意外。
此间，对自己最大的收获，就是每天在保证我的工作相对人安全的情况下，都能在那个豆腐房的小炕桌儿上习字，那时，自己感觉自己的首要任务除了工作上不出差错，就是要写一手好字，虽然至今也没有能够写好，但事实上，那两个月的时间，我把所有可以充分利用的时间都用在了写字上，这也确实为我日后走上教学工作岗位奠定了一个良好的基础。
那时写一手好字，是我最羡慕的一件事儿。所以，更多的开始关注每个字的间架结构，关注每一笔的起笔、运笔、收笔，关注每个字在每一行中的大小疏密，关注别人对自己写出来的文字的评价。
那两个月的经历，给自己留下来的，不止是让自己的字写得比原来好看一些，顺眼一些，让后来自己教的学生满意一些，更重要的是，一个人要学会把自己不喜欢做的事情转化为自己希望得到的结果。
一项领导安排给我的临时性工作，让我自己把自己变成了“习字班”的“学生”。
两个月后，我的工作相对人恢复工作。我则被安排到离家很远的一个村小教书，开始了我的真正意义上的教书育人生涯……。
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