神马文学网全社会呼唤“全人教育”注重学生全面发展
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全社会呼唤“全人教育”注重学生全面发展
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 55 更新时间：2008-12-16
第49期6版
“社会竞争的加剧，要求学生拥有多方面的能力，要改变单纯强调学术教育的传统观念，以课堂外的非学术活动推动学生的全面发展”，成为世界上首个研究学生事务的国际性组织——亚太地区学生事务协会与会学生事务专家的一大共识。
面对国内学校还是将绝大部分力量用于支持学生学术教育、“高分低能”等现象层出不穷的状况，华中科技大学党委副书记欧阳康认为，“学生的全面成长离不开全面的生活”，“全人教育”才能培养出符合要求的人才。
“只会读书不能算是好大学生” 在武汉大学校长顾海良教授看来，一名优秀的大学生至少应具备三个方面的能力，一是获取新知识的能力，而绝不是简单的考试得高分的能力；二是社会组织的能力，即利用大学的课余时间，尽可能地加入各种学生社团，并在社团中学习制作方案、找到工作重点和难点、获得达成目标的能力；三是融入社会的能力，即毕业生能迅速被社会接纳，而不再是传统中的“书呆子”。
“非学术活动作为学生能力的新增长点，正在成为大学教育的一大趋势。”新加坡国立大学学生事务处处长ＴＡＮＴｅｃｋＫｏｏｎ指出，未来学生事务工作要在提高学生学术能力的基础上，倡导学生积极参与非学术活动，注重学生的全面发展。
各国大学向课外“挺进” “拉二胡的特长，给了我自信，使我在学习和其他方面也不甘人后。”新加坡国立大学学生何隽一从小就练习拉二胡，并在学校开设的民乐课上学习；在新加坡，他经常以志愿者的身份参与社区服务，“课堂以外的学习，让我在交际、合作、以及社会责任感方面收获不少。”
新加坡国立大学还通过各国交换生项目，让本国学生到国外学校生活一段时间，体验不同国家的教育、人文、科技、历史等文化，帮助学生开阔视野，增长见识。
在国立大学，学生宿舍有限，不是每个学生都能住校。在考察哪些学生可住校时，学校把是否参加过实践活动纳入考察条件，如果没有相关经历，不论学生成绩多么优秀，学校都不会给住校机会。
在美国，举办非学术活动锻炼学生早已蔚然成风。佐治亚理工学院每年都会开展一系列类似于学生领导力大会、领导力挑战课程等活动，来帮助学生提升附加值；组织学生前往洪都拉斯治理污水，到厄瓜多尔帮助居民改善居住环境等，旨在培养学生的社会责任意识和团队合作意识。
香港高校将学生活动学分化，作为毕业要求，使学生志愿者活动更有动力；平民化则表现在高校尽力帮助学生适应社会生活，给学生提供实习机会。
多才多艺才会出类拔萃 “多才多艺的学生才会在一个平面竞争的世界里出类拔萃。”美国佐治亚理工学院副校长ＷｉｌｌａｉａｍＳｃｈａｆｅｒ教授介绍，学院正着手努力培养学生的领导能力、团队合作能力、沟通能力以及终身学习研究能力，“这些让学生有更大的附加值，具备更强的竞争力”。香港城市大学学生事务处ＪｏｓｅｐｈＣＨＡＮ说，香港高等教育不会通过拔苗助长的方式来提高学生的能力，而是通过多种方式和手段达到教育的目的。比如学校和用人单位积极配合，给学生们提供更多的海外实习机会，让学生在实际工作中学习、锻炼自己。
“通过课外组织活动，让学生关心弱势群体，培养学生的爱心和责任感，这些都是至关重要的。”亚太地区学生事务协会创建主席ＬｕｋｅＷｏｎｇ说。
（《中国青年报》２００８年１１月５日）
作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数： 55 更新时间：2008-12-16
第49期6版
“社会竞争的加剧，要求学生拥有多方面的能力，要改变单纯强调学术教育的传统观念，以课堂外的非学术活动推动学生的全面发展”，成为世界上首个研究学生事务的国际性组织——亚太地区学生事务协会与会学生事务专家的一大共识。
面对国内学校还是将绝大部分力量用于支持学生学术教育、“高分低能”等现象层出不穷的状况，华中科技大学党委副书记欧阳康认为，“学生的全面成长离不开全面的生活”，“全人教育”才能培养出符合要求的人才。
“只会读书不能算是好大学生” 在武汉大学校长顾海良教授看来，一名优秀的大学生至少应具备三个方面的能力，一是获取新知识的能力，而绝不是简单的考试得高分的能力；二是社会组织的能力，即利用大学的课余时间，尽可能地加入各种学生社团，并在社团中学习制作方案、找到工作重点和难点、获得达成目标的能力；三是融入社会的能力，即毕业生能迅速被社会接纳，而不再是传统中的“书呆子”。
“非学术活动作为学生能力的新增长点，正在成为大学教育的一大趋势。”新加坡国立大学学生事务处处长ＴＡＮＴｅｃｋＫｏｏｎ指出，未来学生事务工作要在提高学生学术能力的基础上，倡导学生积极参与非学术活动，注重学生的全面发展。
各国大学向课外“挺进” “拉二胡的特长，给了我自信，使我在学习和其他方面也不甘人后。”新加坡国立大学学生何隽一从小就练习拉二胡，并在学校开设的民乐课上学习；在新加坡，他经常以志愿者的身份参与社区服务，“课堂以外的学习，让我在交际、合作、以及社会责任感方面收获不少。”
新加坡国立大学还通过各国交换生项目，让本国学生到国外学校生活一段时间，体验不同国家的教育、人文、科技、历史等文化，帮助学生开阔视野，增长见识。
在国立大学，学生宿舍有限，不是每个学生都能住校。在考察哪些学生可住校时，学校把是否参加过实践活动纳入考察条件，如果没有相关经历，不论学生成绩多么优秀，学校都不会给住校机会。
在美国，举办非学术活动锻炼学生早已蔚然成风。佐治亚理工学院每年都会开展一系列类似于学生领导力大会、领导力挑战课程等活动，来帮助学生提升附加值；组织学生前往洪都拉斯治理污水，到厄瓜多尔帮助居民改善居住环境等，旨在培养学生的社会责任意识和团队合作意识。
香港高校将学生活动学分化，作为毕业要求，使学生志愿者活动更有动力；平民化则表现在高校尽力帮助学生适应社会生活，给学生提供实习机会。
多才多艺才会出类拔萃 “多才多艺的学生才会在一个平面竞争的世界里出类拔萃。”美国佐治亚理工学院副校长ＷｉｌｌａｉａｍＳｃｈａｆｅｒ教授介绍，学院正着手努力培养学生的领导能力、团队合作能力、沟通能力以及终身学习研究能力，“这些让学生有更大的附加值，具备更强的竞争力”。香港城市大学学生事务处ＪｏｓｅｐｈＣＨＡＮ说，香港高等教育不会通过拔苗助长的方式来提高学生的能力，而是通过多种方式和手段达到教育的目的。比如学校和用人单位积极配合，给学生们提供更多的海外实习机会，让学生在实际工作中学习、锻炼自己。
“通过课外组织活动，让学生关心弱势群体，培养学生的爱心和责任感，这些都是至关重要的。”亚太地区学生事务协会创建主席ＬｕｋｅＷｏｎｇ说。
（《中国青年报》２００８年１１月５日）
全社会呼唤“全人教育”注重学生全面发展
全人教育
全人教育百寶箱
全人教育百寶箱1
学生全面发展的根本途径
用好数学新教材，促进学生全面发展
深入实施素质教育 促进学生全面发展
用好数学新教材 促进学生全面发展
数学教学以人为本，促进学生全面发展
全面发展
全面发展
注重心理健康教育，
注重孩子的教育
注重孩子的教育
注重孩子的教育
以人为本，促进教育教学的全面发展
教育呼唤人性化管理
呼唤教育的晴空
英国廉政教育注重实效
夏长宗论著：学生的全面发展与教师素质的提高
学生的全面发展与教师素质的提高
关于减轻课业负担，促进学生全面发展的决定
《“运用多元智能理论 全面发展学生智能”的实践研究》
美国大学注重培养通才！注重培养学生的综合素质！