神马文学网全人教育
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/20 07:03:38
学习模块
切换至中文','Switch to English');" href="javascript:void(0);" href_cetemp="javascript:void(0);">切换至中文全人教育作为一种教育理念，在上世纪联合国教科文组织的系列报告中早有体现。自上世纪 80年代以来，在国外以及香港、台湾等地区越来越受到重视。 UIC自成立之日起，就致力于把博雅教育 (Liberal Education)和全人教育 (Whole Person Education)等先进教育理念引入内地，力求发展出既符合国际潮流和时代需求，又能兼顾中国传统和现实情况的独具特色的素质教育方法，培养既具国际视野、又有中国本土根基的创造性人才，为中国高等教育改革作出应有的贡献。
UIC的创新博雅教育，包括通识教育 (General Education)、专业教育和全人教育几个主要部分。全人教育是 UIC创新博雅教育的核心，旨在培养具广博的知识背景、能独立思考、能解决实际问题、具社会责任感、价值观念和道德操守的完整、健康的人。下面我们分教育内容、教育方法、国际视野和本土根基四个方面来简单介绍UIC在过去两年内全人教育方面的探索和试验，不足之处敬请指导、扶正。
一、教育内容
全人教育要培养的是“完整的人”。教育必须超越学科与专业的分割，全面提高人的综合素质。教育不应仅仅是知识传授和技能习得，而要使人在身体、知识、智力、道德、批判性思维、创造性、精神、价值操守等方面都得到发展。教育不仅要关注个体各项素质指标的量化进步，也要关注个体人格养成的动态发展过程。教育不应只是为获得文凭，更要为终身学习 (Life Long Learning)打下基础。
基于上述认识，UIC为全体学生提供了八大全人教育板块。在四年八个学期内，学生将依次在以下八个方面得到训练：语言文化、体验拓展、体育文化、义工服务、艺术体验、环境意识、情绪健康和逆境求存。这八个课程为所有学生必修课程。学校并特别辟出星期三下午为全人教育时间。
UIC全人教育八大模块
- 生活伦理
生活伦理模块致力于学生大学生活辅导和价值观教育，旨在帮助新生快速平稳适应大学生活，并确定个人未来发展方向。
中文中心主办的文化创意大赛获奖作品：夸父逐日 - 体验拓展
通过一系列的户外拓展项目，诸如趣味游戏、心志考验、意志磨练、极限挑战等，帮助学生认识自己、挖掘潜能、磨练意志、陶冶情操、完善人格、熔炼团队精神。UIC也因此成为中国高校中首次将体验拓展正式列入教学内容的大学，并且建立起了中国高校的第一个体验拓展训练基地。基地内配置了户外体验拓展所必需的全套器材和设备，可进行攀岩、天梯、荡木桥、绳网、速降、胜利墙、吊索桥、依存共渡等多个项目。
天梯上依存共渡 - 义工服务
义工服务是 UIC全人教育的一个重要环节。旨在让学生透过直接参与义工服务活动，培养学生的服务社会和关爱他人的义工精神，增强学生对个人、家庭和社会的承担和责任感。2006年利用暑假组织了赴滇志愿者支农支教体验活动，中央台对此进行了全程跟踪报道，节目在中央四台播出，在社会上引起积极反响，学生反映受益良多。2006年秋季，学校正式启动全人教育之义工服务课程，内容包括义工服务培训课程、国际义工研讨会、珠海地区义工服务等。2007年暑假，UIC义工志愿者的足迹遍布国内的青海、西藏、云南、贵州等偏远地区，以及韩国、泰国、孟加拉等海外地区。
UIC义工志愿团暑期赴农村支农支教
UIC义工利用周末探访珠海老人院
- 体育文化
体育文化是UIC校园文化的重要组成部分，是传播全人教育价值观念的理想载体。通过参与体育活动及学习体会其背后的文化价值，培养同学们公平竞争、团结协作、尊重他人、自强不息、自信不止的道德品质，特别是培养他们承受挫折和战胜危机的顽强意志以及积极向上、勇于创新、开拓进取、敢于冒险和超越自我的精神，使学生个性得以充分的展示，达到自信、自尊、自爱、自强的目的。目前 UIC已经开展的体育文化项目有：西方的高尔夫运动、日本的弓道、中国传统的舞龙舞狮和体育舞蹈。
由黄飞鸿第五代传人担任教头的UIC龙狮团
- 环境意识
随着全球经济的飞速发展，人类活动对环境和生态的破坏触目惊心，解决环境和生态危机、增强全社会的环境意识已迫在眉睫。UIC全人教育之环境意识旨在通过亲身体验和参与环保活动，增强同学的环境意识，建设环境友好、生态文明、天人合一的和谐社会。2007年暑假约 30名同学到青藏高原进行环境考察活动。在活动中了解到仅存 300多只的中国特有的濒危物种中华对角羚(学名普氏原羚)，返校后当即开展了“拯救中华对角羚”的专项保护宣传活动。周末同学们还组织前往珠海市区，开展垃圾分类宣传、清洁环境等多种环保活动。
仅存 300 余只的濒危物种中华对角羚成为 UIC专项保护的对象
- 艺术体验
“生活品味艺术，艺术融于生活”是学校艺术教育的一大特色。UIC正努力为学生营造一个文化环境及艺术氛围，并计划在学生生活园区建立一个艺术气息浓郁的“文化小镇”，“文化小镇”以工作室、手工坊、画廊、展览厅、演艺厅、视听实验室、乐器演练室等多种形式组成，以极具特色的建筑设计风格体现跨国的多元文化特点，中国传统文化艺术、民间民俗文化、现代艺术、欧美文化艺术以及东南亚、中东、南美等各个不同区域的艺术及艺术家都将会亮相“文化小镇”，使之成为深入在大学生日常生活中的艺术酵母。同时也成为学生们进行艺术学习、艺术鉴赏以及艺术实践的实验基地，实现“生活在艺术中，艺术在生活中”的理想和境界。
- 情绪健康
在当前竞争激烈的社会中，如何正确面对各种挑战和压力，保持健康的心态，是 21世纪新型人才所必备的特质和能力。锻造出情商与心智俱佳的人才是UIC全人教育的主要目的。在情绪健康课程中，UIC重点培养学生的心理调控能力，旨在让学生具备认知自己情绪的能力、管理自己情况的能力、自我鼓舞的能力、感知他人情绪的能力及建立和谐人际关系的能力。UIC心理调控课程的主要内容有情绪管理大讲台、情商训练专修学堂、陶情志趣课程及才艺展示计划等。
- 逆境求存
现今社会是竞争型的社会，在逆境中如何承受压力并谋求生存和突破是一项热门课题，“逆境突破”(或称逆境情商，Adversity Quotient,简称“AQ”) 亦为学术界广泛重视。因此，UIC特别为学生安排了逆境突破的各项活动，通过专家讲座、 抗逆生活营体验及心理测试等方式，教授学生如何面对挫败，如何处理抑郁、焦虑等不良情绪，并进行自我确定和自我激励的练习，藉以增强他们的抗逆能力，能有效面对逆境。
二、教育方法
有别于传统的课堂教学方法，UIC全人教育采用体验式学习 (Experiential Learning)的方法。体验式学习强调从直接经验学习、在做中学 (Learning by Doing)、知行合一。体验式学习的基本模式包括体验、反思和超越几个环节，即先经由实践获得亲身体验，再通过对体验的反思、分享和交流，最终达至内在的超越。
三、国际视野
拥有广阔的国际视野是21 世纪人才必备的质素之一。UIC采用全英文教学，教授按国际标准进行全球招聘，目前教员中超过半数为外籍，其余人员均有国际教育背景。国际学生的比例也在逐年增加，期望最终能有四成外籍学生就读。学期中间邀请国际知名专家开展各种学术交流活动。暑假期间组织学生到海外其他国家游学实践，开阔视野，增长见识。2007年暑假，UIC学生国际交流的足迹遍布英国剑桥、美国明尼苏达、日本北海道、韩国、泰国、孟加拉等地。
- 国际交流
11月份，美国明尼苏达州私立博雅大学联盟代表团访问UIC，并成功举办了 “2007 MPCC-UIC大学校长讲座系列”和主题为“全球化之危机和挑战：博雅教育作为一种解决方案？”的“2007中美博雅教育研讨会”等活动。未来双方将开展长期、深度的交流与合作，共同推进中美高等教育交流和国际博雅教育的发展。
2007 MPCC-UIC大学校长讲座系列暨中美博雅教育研讨会
MPCC来访嘉宾与UIC校长及教职员合影留念 - 高桌晚宴
高桌晚宴是从英国牛津、剑桥大学传统的学堂晚餐基础上发展而来。其形式是由侍者服务的三道菜西餐正餐，辅以佐餐饮品及餐后咖啡。 UIC的高桌晚宴是全人教育的一个特色项目，具有以下特点：1) 每次均延请各界鸿儒名士进行演讲；2)晚宴须遵循严格的程序规则；3) 所有参与者均需正装出席。推行高桌晚宴的目的在于增加学生对正式场合社交礼仪和西方学术文化传统的了解，增强学生的自尊、对公共礼仪行为规则的遵守和对他人的欣赏和尊重，并培养师生之间以及同学之间团结友爱的良好风气，培养通人情、懂世事之领袖型人才。
高桌晚宴
四、本土根基
对祖国的热爱和对社会的责任是博雅教育的核心价值。UIC不仅培养学生的国际视野，更注重他们对中国国情的认知和对中国传统文化的了解和传承。因为在全球化的竞争中，深厚的本土文化根基才是一个国际化人才立足的基石。
- 创新爱国教育
学期中我们邀请社会各界人士来校为同学们做国情讲座。暑期我们鼓励学生深入社会，增长阅历、服务社会的同时也能了解国情，进而培养对祖国的热爱。2007年暑假，UIC举行了主题为“回归•体验•超越”的“庆香港回归十周年UIC全人教育青藏之旅”活动，籍此增进香港和沿海地区与青藏地区的交流与合作，增强青年人对国家的归属感和热爱，并推行体验式全人教育。参加活动的师生和家长超过100名，分为三队，分别在青海和西藏开展义工服务、环境考察和攀登玉珠峰 (海拔 6178米) 等多项全人教育体验活动。活动增进了学生对祖国西部的了解和热爱，受到了学生、家长和社会各界的一致好评。
回归•体验•超越：庆香港回归祖国十周年UIC全人教育青藏之旅
- 传承中国传统文化
我们特别邀请了台湾著名国学大师龚鹏程教授开设“中国文化”课程，讲述中国之儒、释、道、侠、文、宗、社等传统文化。2007年暑期，UIC学生参加了龚鹏程教授主办的“寻访文化圣地、传承儒学命脉”的庐山国学研习营。12 月份中国语言文化中心将组织“国情国学教学研讨会”，仿黄宗羲《明夷待访录》之框架，梳理中国传统之政治、经济、法律、教育、吏治、定都等诸多主题，以开发新的国情国学教育课程。
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全人教育办公室 2007年11月
Last Updated ( January 21, 2009 )