倪厚文老师的“历史文物仿制活动课”课堂设计

11月23日，七年级（9）、（10）、（11）、（12）共四个班，在学校阶梯教室同上了一节“历史文物仿制活动”的公共课。课堂上，新颖的教学设备，逼真的仿制作品，详实而丰富的历史知识讲解，在学生中引起了强烈的反响。

这次配合教材的学科活动从本学期开学初准备，着力提高学生的动手能力，在实践中体验触摸历史所带来的乐趣，拉近学生与历史的距离，达到激发学生对历史的学习兴趣。

 一、任务布置

1、报名登记，由历史科代表将有兴趣参加活动的同学登记。（包括仿制文物的名称，单独还是合作完成）。

2、搜集历史文物图片，实物或仿古文物；了解仿制文物的相关知识，思考文物的制作方法和步骤。

3、准备制作的材料及使用的工具。如粘土、竹片、小刀、打磨的砂子等。

二、课前准备

1、历史科代表及时了解各班活动情况，在每个星期的第一节历史课前向老师汇报。以便老师了解与指导。

2、活动开始后，同学们就碰到了难题。泥土做的文物构件易断脱节，颜色做的不像；搜集的资料不全，要么过多要么过少。等等。这些问题在同学们相互商量和老师的帮助下一一得到了解决。如有个同学用陶泥做了个陶甑，做成后是纯白色。要想把它仿制成红色的烧制陶器，感到很为难。我得知此情况后，就用学校建筑工地的红石头上的粉尘抹上去，效果不错。

三、成果汇报

由于学校的大型活动多，各班的课时不好调节，活动课是一推再推。最后决定利用午自习的时间在阶梯教室开展。经过长时间的准备，在11月23日期待已久的活动终于开始了，四个班的同学坐到阶梯教室后表现的无比兴奋。让他们安静下来，让我费了不少功夫。

课堂上同学们先后展示了他们的作品，其中七（11）班的李堂浩同学仿制的古代酒器——酒樽；李文俊、王丹婷合作的竹筒。七（12）班的周万莉同学仿制的陶甑；李颖同学仿制的原始人类劳动工具——尖状器等五件作品做的比较成功。这些同学的仿制作品每每出现都引起了台下全体学生的阵阵骚动和惊叹，惊呼这些作品做的太逼真了，听得“哇”声一片！

如七（10）班的李堂浩同学仿制的酒樽和实物大小、形状、颜色差不多。通过他的讲解才得知。他在其泥坯快干的时候，抹上水泥水，使得酒樽呈青灰色，加上上面刻有简单的仿古线条，看上去做的是惟妙惟肖。其中有一件合作完成的作品——竹简，由李文俊负责竹简制作，王丹婷负责资料的搜集和课堂上的讲解。有创意的是她们在竹简上分别用甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、正楷等字体写下了“学习历史真有趣”七个字。在重现古代的书写材料——竹简的同时，也说明甲骨文与今天汉字的一脉相承的关系。还有七（12）班的李颖同学利用建筑工地的石头仿制的尖状器也很逼真。

 同学们兴奋的利用PPT在讲台上展示了他们的仿制作品，同时还讲叙了他们搜集到的相关历史知识和在活动过程所做的有趣探究。如七（12）班的周万莉同学她仿制的是陶甑，不光是作品做的像，还将这种古代的食器与我们本地的烹饪特色菜——“二河三蒸”的关系做了考证。她认为这两者存在某种渊源关系，依据是在搜集的资料中有则去年湖北省天门市挖掘出2000多年前的战国古墓，从中出土了大量的陶甑等文物的消息。想到天门市离我们这里不过六十里左右，相距不远，存在影响的可能。所以说今天街上有名的“二河三蒸”这道名菜的制作方法有可能在2000多年前存在。只是当代的条件让这种古代的烹饪方法再次发扬光大。

同时，我也利用这次多媒体教学的机会，将自己搜集到的与课本相关的历史知识，做了展示与讲解。如甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等。

课后，同学们意犹未尽，认为此次活动有趣也有益，希望以后多开展。

四、活动后记

这次活动的效果超出了我的想像。

一是学生的动手能力。当初我只是想锻炼他们制作和收集资料的能力，也就在一般的水平而已。毕竟只是七年级的学生，认知，动手的能力都很有限，但是最后我感觉我低估了他们动手的能力。仿制的作品相对这年纪的学生来说做的已很不错。如酒樽、陶甑。

二是我觉得学生很创意。如在竹简上用不同的字体写下“学习历史真有趣”。在制作竹简本身的同时，还演示了汉字的演化过程，远比教师在课堂上的讲解有趣，且印象深，可谓是一箭双雕。

三是最让人意外的是同学们在活动的过程中，没有仅仅停留在仿制活动本身，而是像考古工作者一样在动脑思考。他们广泛收集，分类归纳，透过某些蛛丝马找到历史的关联，提出让人耳目一新的想法，而且付出实践又是那么的新颖。虽说不一定是很科学、严谨，如将这种古代的食器与我们本地的烹饪特色菜——“二河三蒸”的关系做了考证，足以我们这些经常吃“二河三蒸”这道菜的人感到吃惊。我们怎么就没有产生这样的联想呢？的确，这让人感到惊喜。这不正是我在课堂教学改革中要寻找的东西吗？这就是让学生在自我学习的过程中，学会质疑，能够探究，将书本知识活化为能力的提高！

这次活动，让这学生体验到了成功感，也让众多的同学分享了他们的快乐，加深了对课本知识的理解。活动课作为课堂的一种延伸，让学生在玩中学，又在学中玩，与文本对话，将陈旧的历史鲜活化，志趣激荡。这正是青少年探知需求的天性，也是当今新课标的理念体现。

五、活动建议

1、活动任务要提前布置。因为学生比较小，作业多，能力、精力有限，多留点空余时间，可使活动更充裕些。2、教师要密切跟踪，多指导，多鼓励，多支持。活动刚开始报名参加者较多，后来绝大部分都已退出。这时，老师在行动和精神上的支持就很有必要。3、仿制文物的形式可多样化。不仅限于仿制历史文物，还可以将搜集仿制古文物纳入进来。如古钱币——圆形方孔钱、旅游纪念品。4、将好的作品可借鉴博物馆的文物展览形式举办展览，吸引更多的学生参与，使效益广泛化。