""网上知识获取""教学活动的设计

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"网上知识获取"教学活动的设计
发表杂志 《网络科技时代》2002年1期
单位 东北师范大学广播电视学院
姓名 张海
地址 吉林省长春市人民大街138号
邮编 130024
电话 (0431)4522989
Email dragonmag@163.com
引言
什么是信息?香农把信息定义为"不确定性的减少",就是说信息越多,系统的确定性越高。任何能改变接收者认知结构的刺激物就是信息。
一个人的信息的结构表明了他学到的知识。知识指的是有组织的、大量的信息。它是"关于事实的思想的有组织的、有系统的陈述,提供某种经过思考的判断或某种实验的结果"(David Hawkridge)。
信息只有经过转化,才可以成为知识。
一、信息素质的重要性
"信息素质"(Information Literacy)最早是美国信息产业学会(IA)主席保罗o泽考斯基在1974年提出。它的内涵包括:有能力从各种不同信息源(图书馆、国际互联网等)获取、评估和使用信息,涉及信息意识、能力、道德、知识、观念、心理等方面。信息素质是未来信息社会生活应必备的基本能力。
在网络上,存在着远远超出人们需求的信息。在信息科学中,过量的信息获取被称为"信息过载"现象。在网络长时间的搜寻信息经常导致这样的结果,就像在艺术博物馆里观光,看到了很多东西,但是又不能确切的说出来,这种现象出现的原因是:获取的信息没有好好组织,混乱的堆在脑海中,未经形成知识的信息,就像没有经过装订和索引的书籍,根本不能查阅,而且白白占据大脑空间。具备良好的信息素质,可以使人顺利的获得有效的信息,并将之组织成完整的知识,在使用的时候顺利提取,反之将会对学习和工作造成极大的阻碍。
如何准确寻找信息、正确评价信息、把凌乱的信息,组织成结构良好的知识?本文针对信息素质的培养,设计了一个完整的网上知识获取的教学活动范例,该范例在提供给有着不同计算机基础的小学生和中学生的时候,应适当根据情况施加以内容的增删。
二、教学活动的预备部分
教学目的:网上知识获取,是从网上获得信息,对信息进行评价、剪裁、组织而形成知识的过程。进行网上知识获取的训练,有助于培养信息素质。
预备概念:网上信息的格式和纸媒介截然不同。教学活动前可以让学生以组为单位讨论网页和印刷材料的区别。解释印刷材料的线形特性和网页的动态特性。
基础知识:使用电脑操作系统,熟悉键盘和鼠标,使用IE。
硬件设备:最好把学生分成小组,2-5人一组,发挥协作学习的优势;需要能连入互联网的微机。
课前任务:预先布置课上需要完成的任务,以免学生无法完成课后文章的撰写。
三、网上信息的获取
在网上获取信息的一个常用的重要途径是搜索引擎的使用。其他可供利用的途径包括:分类目录、社区、论坛(或BBS)、Email(或电子杂志)、QQ(或ICQ)等。
教学目标:学生能独立搜索因特网。
活动1:认识搜索引擎(可以拿http://yahoo.com.cn或http://www.sohu.com为例,前提是教师对使用的搜索引擎要熟悉)。
(1) 熟悉搜索引擎界面
进入网址;培养学生养成自学的习惯,启发学生通过主页上的帮助文件,可以学习搜索引擎的使用方法,就像说明书一样。代表这些说明的字样包括:HELP、advanced search、FAQ(frequently asked questions)、查询诀窍(search tips)。
(2) 开始搜索
确定搜索的意图;选择描述搜索主题的关键字,列举出同义词、近义词等。可以让学生分组比赛,列举可能查找到主题的关键字,并查询,验证结果和设想有什么不同。可能的结果是太多或太少。允许学生自己总结经验:什么样的关键字容易成功。
活动2:高级搜索。
讲述高级搜索的概念。并举例说明,如Yahoo搜索引擎的搜索语法为:""代表完全符合关键字符串,t:代表只搜索网站名,u:代表只搜索URL名,&、|、!代表与、或、非。提出一个有难度的主题,使用高级搜索。如:想查询关于奥运会的火炬,就需要使用"奥运会&火炬"来查询。
活动3:查询技巧。
进入查到的网站,看结果和预期的差别有多大。培养学生从搜索结果里识别信息有效性的素质,如判断哪个结果可能信息量更大、更准确。在进入的网站中,即便不理想,鼓励学生发现有没有更合适的关键字。
进入网站后,应注意让学生保留有价值的信息,如从长篇文章中摘录文本,提醒学生注意保留资料出处的信息。
活动4:使用不同的搜索引擎搜索同一个主题。
让学生注意不同搜索引擎的异同之处;不同的网站对于同一主题的表述有无区别,为什么;保留资料以备以下活动使用,可以打印资料,或由学生小组的成员记录摘要。
三、网上信息的评价
完整取得网上信息并评价其有效性是信息搜集的重要组成部分,主要包括信息的真伪和价值。
教学目标:启发学生的批判性思维。
主要内容包括:
u 从URL上可以得到的信息。介绍域名的知识,Internet的域名从右到左为最高域名、次高域名,最左边的字段为主机名。除美国之外最高域名多数为地理域名,如中国为cn,英国为uk,日本为jp,美国的最高域名与其他国家的次高域名为机构性域名,如com为盈利性的商业实体,edu 为教育机构或设施,gov为非军事性政府或组织,net为网络资源或组织,org为非盈利性组织机构,infu为信息服务,带"~"符号的多是个人主页,例如http://www.nenu.edu.cn是东北师范大学的域名。由此可评价该信息的可信度、准确性及其背景和立场。个人的主页信息可能不够准确和权威。
u 察看网页的发布者、发布组织机构或公司名称。判断其背景和立场、可信度。
u 察看网页的最近更新日期。确定资料的时效性。
四、知识的组织
知识的组织是评价信息获取是否成功的重要依据。
教学目标:学生能够形成自主学习能力和独立完成研究性学习。
主要内容包括:
把使用搜索引擎查到的信息组织成一篇文章;总结使用搜索引擎时得到的经验。
作者简介:
张海,出生于1977年1月25日,助教,研究生在读,现就读于东北师范大学广播电视学院教育技术系,师从王以宁教授,进行远程教育方面的研究,主要学术成果:参与"中英高等教育比较研究课题"、"中英中小学网络教学策略研究课题"研究,曾获全国教育技术协会"新世纪网络技术"征文三等奖。
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