神马文学网--开启“后进生”的心锁
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 18:10:26
开启“后进生”的心锁
——农村小学后进生个案研究结题报告
一、选题的背景与意义：
这一课题的研究是在新课标的理念下，针对教育要面向全体化，教育是为了一切孩子的发展而提出的。科技的进步，经济的发展，信息化时代的到来，使得人们的思想和观念也随着信息量的递增，发生了质的变化。社会上我们时有耳闻，某某家庭在闹离婚；某某家的孩子彻夜未归呆在网吧里……，基于种种因素，后进生的量成上升趋势。家庭和学校是社会的两个重要组成部分，是学生成长的栖息之地。孩子是家庭的希望，祖国未来建设的主力军。他们的健康成长与否，直接影响着社会的和谐与发展。但是，一个孩子的成长并不是一帆风顺的，其间需要家长、老师的正确指引和耐心帮助。不管是什么样的学校都有后进生的存在，这是客观事实。
“后进生”是学校中的一种特殊的弱势群体，在理论界，关于“后进生”的讨论由来已久——有的叫“差生”，也有的叫“问题学生”，“难教学生”或者是“潜能生”。当然，我们的家长有时候也把他们叫做“小祖宗”！
“后进生”是父母也是老师心头的痛。但我们真的了解那些“后进生”吗？
——在考试以后他们是一种什么样的态度？
——在他们的心目中什么样的人才是朋友？
——他们多长时间才会和老师有一次交流？
——他们现在的理想将来的愿望是什么？
……
鉴于以上问题，我选择了“开启后进生的心锁”这一课题，力图通过本课题的研究，能够走进后进生的情感世界，有效地转变后进生，同时促进教师的专业快速发展，以更好地推进素质教育在我们学校的全面实施。
二、研究内容：
一般来说“后进生”的智力属于正常范围，但由于各种不同的原因，使得他们不能适应常规学校教育条件下的学习生活，最终导致他们的智力得不到有效的开发，潜能没有得到很好的挖掘、发展和完善。怎样能够改变后进生的现状，使他们由后进变为爱学、会学的上进生，这是十分关键和重要的，因此，此项课题由后进生的心理出发，重点研究后进生心理障碍形成的原因及相应的对策。
1、通过调查分析，明确后进生心理现状及形成原因，提出科学而适用的后进生转化的策略和方法。
2、探索出一套适合农村乡镇学校行之有效的转化后进生的经验和方法。
3、探索后进生的心理偏差、发展他们的个性、开发他们的智力、挖掘他们的潜力、培养他们的能力，促进他们综合素质的提高。
4、通过对后进生形成原因的研究，帮助教师收集教育题材，用贴切的真实的例子来感化他们，从而达到转化的目的。
5、探求出解决后进生心理问题的方法措施，以能够从根本上解决现有的后进生问题。
三、研究方法:
1、调查研究。以调查问卷形势对后进生展开心理调查，了解后进生心理状态、心理困惑。分析产生这些心理偏向的主要原因。
2、文献研究。学习有关课题的心理学知识，熟悉矫正后进生心里偏向方式方法的有关原理，用理论指导实践。
3、行动研究。教师从学校老师和学生的实际情况出发，寻求对后进生心里偏向行之有效的矫正对策。
4、经验总结。由学校提供学习资源，做一些理论上的指导，设计好一份活动方案；做好一次调查研究；进行一次学术交流；撰写一篇心得体验。
四、研究价值
1、通过研究，明确农村乡镇后进生产生的原因，根据原因制定出切实可行的补进措施，从而能够促使学困生的情况能够及早地得到改善和缓解。
2、在研究与实践的过程中，摸索出适合农村乡镇使用的解决后进生问题的方法措施，为农村乡镇学校的发展、学生的发展和成长保驾护航。
3、我们现在的教育，必须是一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。这必然要求学生在学校接受教育，否则一切都是空谈。
4、素质教育要求学校教育要面向全体学生，要促进学生的全面发展，提倡让学生主动发展。但是，在学校中总或多或少地存在着一定数量的后进生。由于诸如应试教育和社会变革等因素给教育带来的负面影响的增多，这类学生还存在着越来越多、越来越后进的趋势，严重地影响着学校的教育质量，同时也影响了学生家庭的生活质量，从长远看，还将给社会带来了一定的不稳定隐患。从素质教育的要求来看，学校教育义不容辞地担负着使这些学生得到全面、主动发展的任务。因此，研究如何对后进生进行教育就显得格外重要和迫切。
通过本课题的研究力图有效地转变后进学生，同时促进教师的专业快速发展，以更好地推进素质教育在我们学校的全面实施。所以，本课题所定的研究方向是比较有价值的和及时必要的。
五、研究步骤
具体分三个阶段：
1、第一阶段：（2008年11月——2008年12月）调查准备阶段
根据调查结果，制定研究方案，明确课题研究的目的、意义、原则、方法、内容、步骤等，制定实施计划，确保课题顺利、有序的实施。
2、第二阶段:（2009年1月——2009年10月）实施方案阶段
针对课题研究方案中拟定的研究内容，全面实施研究工作，阅读有关理论书籍，撰写读书笔记、案例、教育故事随笔等；积极将有关资料上传博客；并做好资料的收集和管理工作；初步找到走进“后进生”情感世界的方式、方法。
3、第三阶段：（2009年11月——2009年12月）总结反思阶段
总结开启“后进生”的心锁——农村后进生个案研究的措施、方法；加以归纳；收集整理有关资料，写结题报告，提出结题申请。
六、研究过程
1、查阅有关资料，明确后进生的界定。
所谓“后进生”，即品德和学习两方面都比较差的学生。他们具备一个学生应具备的基本条件，他们的本质特征是既落后又能进步。后进生有别于某些遗传的或生理因素造成的智力落后，反应迟钝，神经质等特点的学生，也不是已经走上犯罪道路，具有“反社会行为”的问题学生。
教育词典对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。我们可以把后进生分为两种：一种表现为学习成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。
2、进行调查问卷，分析后进生的类型及特点。
我校后进生类型主要有以下四种：
（一）、思想品德后进。他们大都没有什么崇高的理想，生活无目标，不懂得尊老爱幼，缺乏爱心，缺乏集体荣誉感，不能正确处理与别人的关系，缺乏最基本的责任感、义务感。
（二）、心理健康不全。这些同学在日常道德行为上常言行不能统一，自制力差；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。
（三）、行为习惯后进。这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断，违反校纪校规乃是家常便饭，且有屡教不改之特点。
（四）、学习成绩后进。这在后进生中占90%，这些后进生主要表现为：对学习没有兴趣，注意力不集中，不会听讲，不能积极思考，爱做小动作，作业拖拉，甚至经常不做，书写脏乱等。他们当中有的理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强；有的学习无目标，态度不端正，不求上进。
3、通过调查、访问、观察，剖析后进生产生的原因。
经过理论研究与我校后进生样本实际调查，剖析其产生的原因，我认为主要有以下几个方面：
（1）、新生入学把关不严，新一年龄偏小。
在农村，有一部分家长认为自己的孩子比较聪明，五岁甚至不满五岁的孩子，家长就托亲找友的让孩子进入一年级学习；还有一部分家长认为上小学不用花钱，而幼儿园要花很多钱，所以也提前把孩子送进一年级。作为学校，本应该严格把关，不满六周岁坚决不让入学，可现在的孩子越来越少，你不收，他们就到别处去上，特别是像我们这儿，离县城较近，已经流失了不少的学生。所以只要他们来报名了，学校在年龄上相对放的较宽，长此下去，就形成了恶性循环，每年的新生都是小年龄，科学的讲，他们在记忆力、注意力、观察力、思维想象力等方面都不具备入学的条件，所以这些孩子中的大多数不仅学不好知识，还及早的把他们送入“后进生”的行列。
（2）、教育方法不当，教师不重视，逼出后进生。
在农村，民办转正的教师比较多，且年龄较大。他们中的大多数教育观念陈旧，教育方法简单粗暴：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；只知训斥，不讲说服；状告家长，弃之不管……这些方法直接导致师生关系对立，把站在后进生边缘的学生逼进了后进生的群体。还有，目前农村小学教育评价单一，像我们这儿，仅凭每学期一次的抽考，就来决定这个教师的教学成绩，以至关系到评优。所以，这不得不让教师只顾优生，而对差生几乎放弃了，对于上面的要求“培优补差”也只能流于形式，挑好话去写，完全是应付。这样下去，只能使“后进生”越来越多，本已后进的“后进生”越来越后进。
（3）、家长观念陈旧，家庭教育跟不上。
由于现在的社会形式，就业难，找好工作更难。所以有不少家长认为，辛辛苦苦花那么多钱供孩子上学，也不一定就能考上大学，即使考上了，就业又那么难，不一定能找到工作，还不如认几个字，早点下学，学样手艺，或跟着大人学做生意，比上大学还要挣钱多呢！所以他们对孩子的成绩也就无所谓，有的根本就不闻不问，还有的干脆就把孩子丢给爷爷奶奶或其他亲人，外出打工去了，根本不去教育孩子，听天由命而已。
（4）、教育体制不够完善。
自从实行了九年义务教育，在小学就杜绝了留级现象，学籍跟着向上走，这种做法有积极的一面，但对于部分基础差，但智商较高的后进生来说，也就丧失了一次转变的机会，本来他们通过留级，可以使成绩提高，跳出后进的圈子，成为优等生，现在只能继续停留在后进生的行列里了。
（5）、社会不良因素的影响。
真善美、假丑恶的颠倒，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式，社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来负效应。如学校附近的网吧、游戏厅等时时在侵蚀着孩子，使本来优秀的学生一步步走向后进的队伍。
（6）、学生自身导致后进。
有的学生缺乏强烈的求知欲，学习基础差，导致成绩越来越差；有的学生道德无知，是非模糊，意志力薄弱，经不起诱惑，往往做出不道德的行为，破坏纪律的事情。
4、研究并实施了转化后进生的途径和方法
针对不同类型的“后进生”，采取不同有规律的、有针对性的转化策略及手段。对思想品德“后进生”，应多说服教育，引导学生多读一些品德高尚的名人传、思想积极向上的课外读物等，多组织学生听英雄模范事迹报告会。同时，要信任、爱护、尊重他们，万万不可孤立打击，同他们形成隔膜。对行为习惯“后进生”，要注意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对学习“后进生”，要注意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率。
（1）、用“爱”开启后进生的心锁
“爱”是教师转化后进生的感情基础，是打开后进生心灵的一把钥匙，是转化后进生的灵丹妙药，它能感化学生幼小的心灵
（2）、用“微笑”开启后进生的心锁
微笑是友善的表露，是相互交流的基础。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。老师不要吝啬自己的微笑。微笑的力量是无穷的，它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离，让孩子们更愿意亲近老师，信任老师。
（3）、用“赏识”开启后进生的心锁
赏识就是学会赞扬、表扬。人人都希望自己得到别人的表扬，尤其是后进生，更渴望得到别人的赞赏。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
（4）、用“尊重”开启后进生的心锁
如果学生（特别是后进生）出现一些错误的倾向或不良的行为，我们不能任其发展，要坚决把它消除在萌芽状态，但我们要注意批评的方式与场合，如果伤害了学生自尊心，也会使教育工作事与愿违，所以我们应尽量不要当众责备学生，让学生感受到老师在尊重他的人格。事后再去教育学生定能收到事半功倍的效果。
七、课题研究的成绩
通过这一年多的努力，他们在各方面有了明显的进步。他们变得自信、豁达，说话声音响亮，对老师、同学尊重，周围的同学也愿意与他们交往，同时对学习也有了一定的积极性，能坚持完成作业，上课认真听讲，成绩也有所提高；总之，一份耕耘一份收获。
八、课题研究反思
在一年的课题研究中，我品尝着成功带来的喜悦，同时也有进一步的思考：
我深深地感到，当前转化后进生的任务仍然是十分艰巨的，只能加强，不能削弱。对后进生的帮教一定要有计划、有措施、有方法、有总结，切忌盲目性和冲动性，要切切实实地抓，实实在在地做。只有不断进取，不断创新，才能巩固成果，扩大成果。
转化一个学生并不是一朝一夕的事情，而是一个长期、不断、反复的过程，但我相信：只要我们用爱心、耐心、信心去教育学生，那么就会有收获。正所谓“一分耕耘，一分收获”，虽然这条路比较辛苦，但我相信：不经历风雨，怎能见彩虹。
本次课题研究虽然取得了一定的成果，但这并不意味着课题研究的结束。只要教学在继续，课题就在继续。因此，在今后的教学中我将一如既往地坚持思考如何更好的转化后进生、走进后进生的情感世界。
附材料：
读书笔记
1、读《差生教育启示录》有感
2﹑爱的教育读后感
3﹑不同学生，区别对待——读《给教师的教师的建议》有感
4﹑是谁，制造了这令人烦恼的“后进生”?——读《给教师的教师的建议》有感
教育案例
1、后进生教育案例2
2、用诚挚的爱心，尊重每一个学生
3、后进生教育案例3
4、后进生教育案例4
注：以上八篇文章自己认为质量较好
开启“后进生”的心锁
著名教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”教育后进生是一项艰巨而伟大的工作，本人有如下几点体会：
一、用“爱”开启后进生的心锁
“爱”是教师转化后进生的感情基础，是打开后进生心灵的一把钥匙，是转化后进生的灵丹妙药。它能感化学生幼小的心灵。只要教师能坦诚地拥抱每一个后进生，做他们的良师益友，敲启他内心最隐秘的一角，为他撑起一片爱的绿荫，就会收到“精诚所致，金石未开”的效果。巴特尔也曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能复苏，教师的爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会消融”。要求得到老师的钟爱，渴望被老师接受、被同学承认，这是后进生普遍的心理特点。尤其是小学生，有时老师爱抚地摸一下他的头，或是深情地望他一眼，或吩咐他做一件什么不起眼的小事情，哪怕叫他拿一支粉笔什么的他都会感到老师在亲近他，信任他，是一种“精神奖励”。这种愿与老师亲近，要求得到老师爱抚的心理，是师生感情交往的纽带，后进生有了这种感情基础，就会乐于接受老师的教育。老师热爱学生往往会成为学生行动的动机，他们为了这个爱而努力上进，将老师提出的要求和学校的各项规定化为他们的行动。
二、用“微笑”开启后进生的心锁
微笑是友善的表露，是相互交流的基础。优秀的学生需要微笑，后进生更需要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的骤然出现让人惊喜，而经常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作珍贵的礼物。生活在微笑中的人比生活在冷漠环境中的人更容易获得成功，心理也更健康，因为微笑给他一种安全感。相反，如果我们的四周只有冷冰冰的表情，只有敌视的目光，我们不得不为自己的安全顾虑重重时，还高谈什么发展，什么进步？微笑就是要给学生创造一种安全的环境，温馨的环境。可是，我们总是吝啬我们的微笑。尤其对于差生。比如对上课捣乱，惹我们生气的学生，我们微笑过几次？我们是不是习惯了声色俱厉的批评和呵斥？甚至是站办公室或是写检查；对那些落后的学生我们是不是很不情愿看到他们？老师，当我们感到学生离得越来越远时，当我们对学生的落后无措时，我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑则是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。比如说我班的李润泽同学可以说他比双差生还差，乘法口诀怎么也念不会背，我没有嘲笑他，而是微笑着对他说：“其实你只要用心去记没有记不住的，相信你自己。”并且给他讲了几种记的方法。第二天，他就高兴的对我说：“老师，我已经把口诀都记住了，我现在背给你听。”说着，他就高兴的背了一遍。我听了，仍微笑着对他点点头，他高兴的跑开了。
开启后进生的心锁，老师不要吝啬自己的微笑。微笑的力量是无穷的，它在班级教育和管理中可以拉近师生之间的距离，让孩子们更愿意亲近老师，信任老师。
三、用“赏识”开启后进生的心锁
赏识就是学会赞扬。过去我们迷信批评的威力，以为只要我们批评的学生就一定能改正错误，只有批评才是促进学生进步的法宝。却低估了表扬的作用，该大表扬的小表扬，该小表扬的不表扬，惟恐学生骄傲自满。其实，优点不说不得了，缺点少说会更少。人人都希望自己得到别人的表扬，尤其是后进生，更渴望得到别人的赞赏。教育实践证明：教师的称赞和对后进生真诚的欣赏所引起的教育效果往往比反复地说教和批评要好得多。因为老师的赞赏会使学生产生愉悦的心理体验，在这种心理状态下，他们很容易接受老师的教育暗示，会尽量按照老师的评价调整自己的行为，自觉克服缺点，努力向上，他们良好的自我意识就会在老师的赞扬声中渐渐形成。
当一个学生得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满信心。而一个有信心的学生，会更加积极地投入到学习中去。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应该得到不断的表扬、赏识。老师的心里往往有一种完美思想，认为所有的学生都应该像自己想象的一样好。有了这种思想，就极易用求全责备的眼光来看学生，因此总是看到他们的缺点。如果学生真的完美无缺了，我们的教育不就是画蛇添足了吗？对于学生，我们应认识到他们和我们一样，都是不完美的人，都是在不断改正缺点的人。所以，我们发现了他们的进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物，学会表扬是老师的必修课。
四、用“尊重”开启后进生的心锁
《开启“后进生”的心锁——农村小学后进生 》课题阶段总结
课题立项一年来，在领导的指导下，我严格按照课题设计报告，扎扎实实地进行了课题研究，取得了阶段性的成果，主要的做法和体会如下：
一、领导重视是搞好课题研究的关键
首先，我的课题研究得到了学校领导的高度重视和同行的支持。我校在课题确立时就建立了课题领导小组，由分管教学校长全面负责，帮我规划制定了一些符合研究农村小学“后进生”的具体方法，之后我再具体进行实施研究，校领导还经常帮我解决实际问题。学校还经常请一些专家来校指导工作。尽管学校经费短缺，也保证课题研究的专项开支。
二、增强科研意识是搞好课题的根本
一线教师不是专业的科研人员，只有不断探索、研究、总结，才能适应时代发展的需求，使之成为科研型教师。鼓励、支持主持人参加各种培训，参加了“徐州个人课题主持人培训”，并邀请专家、学者来校做讲座。课例课题给教师提供了范例。各种活动增强了我们的科研意识。这是搞好课题研究的根本。
三、多接触是搞好课题研究的主渠道
要想了解一个“后进生”，就要多和他接触，不能单靠课堂的表现。等充分了解一位“后进生”的情况后，再制定可行的计划进行实施。因为每一个“后进生”都有不同后进原因，每一个后进生都是一道难题，所以在研究过程中刚开始难度非常大，有时自己对这个课题能否进行下去，自己就很怀疑，在看了很多的资料和请教有经验的老师之后，对自己的研究增加了信心。从此我对后进生不再讨厌，首先就是多找他们聊天，询问爱好、理想等；其次，就是多读一些有关的书籍，像《差生教育启示录》《班主任创新艺术》《教师的建议》等；再次就是多上网查询有关资料。通过近一年的课题研究，对转化后进生起到了很大的推动作用。
四、规章制度是搞好课题研究的可靠保证
学校制定了各项研究制度，如，理论学习制度、活动研究和总结制度、活动反思制度、资料归档制度、专项资金使用制度等。在制度的保障下，推进了课题研究工作的顺利进行。使课题的研究具有真实性、实效性、整合性、针对性；