蔡林森这样当校长[天村教师研修导航]

作者：郭振有　　到过洋思，到过永威，写过蔡林森的文章，自以为对这位著名的教育家型的校长了解了，其实仅仅是皮毛。　　不久前又到永威，在学校生活了三天，听了一些课，看了永威的老师怎样上课，蔡校长怎样评课，我才感到一种巨大的震撼。蔡林森，在我认识的许多名校长中，是一位极有个性、有特点、特别有教学见地的校长。　　永威是一所沁阳市委、市政府、市教育行政部门大力支持的民办学校。蔡林森退休后，沁阳市教育局领导和永威学校董事长数顾“茅庐”。蔡林森被邀请者的真诚感动，不好推辞，才来到这所人生地不熟的学校。他没有想到，他遇到的困难要比想象的大得多。他面临着巨大的挑战。他流过眼泪，想到退却。但他没有退却。艰难的3年过去了，永威也像洋思那样，成为中国基础教育界高高立起的又一面红旗，被人称之为河南省的“教育名片”。慕名来学习取经者，天天络绎不绝。　　蔡林森的教育思想体现在他提出的“先学后教，当堂训练”这8个字上。这个理念极为简单、朴素，但要变成行动，却异常困难。蔡林森不得不亲自上阵，天天听课、评课。洋思只是一所初中，永威则是从幼儿园到小学、初中、高中的一个体系。从小学到初高中各门学科，他轮番地听、评课。每天听评四五节到七八节课。日日、周周、月月、年年，几乎一天不落。学校专门辟出“219”——一个能坐200多人的大教室，供本校和外地来的学习者听课。　　蔡林森认为，一般传统的课堂，至少有50%时间是无效的。而80%的学生对教材要求是可以通过自学掌握的，另20%的学生对80%的教材内容也是可以通过互教互学或教师点拨学会的。而我们的老师常常只管自己讲，不管学生学。倡导“先学后教”之后，有的老师又把“先学后教”不自觉地变成了“先学后讲”。蔡林森硬是一节课一节课、一门课一门课、一个老师一个老师地扳，一次又一次地扳，才逐步转变过来的。听了蔡林森评课，我没见过也没想象到，一个校长是这样抓课堂教学的。有时他先让教师自评，或让教研室同志评，最后他自己评。他会肯定这一节课的每一个优点，包括教学目标、重点确定、训练方式、板书设计，以及教师的精神状态、语音语气，也会指出每一个缺点。对一些老师的课他批评得非常严厉，具体到哪句话是不应该讲的，哪个问题的问法是不当的。然后他会告诉你，这堂课应该怎么提出问题、怎么组织，等等。他的评点，击中要害，一针见血。对上课的老师来说，每节课都是一场头脑风暴，浴火洗礼。我问外地听课老师的感受，他们说，蔡校长指出的课堂上的问题是我们过去从来没想过也没有想到的，他的评课常评常新，点到骨子里了。　　这才是真实的蔡林森。你不听他评课，永远理解不了这个对课堂教学极端认真一丝不苟的倔强的蔡林森！　　这是一个老师们人人都怕的蔡林森。不知有多少上课的以及本校听课的老师在他评课时哭了。不知有多少老师开始不理解他，甚至恨他。开始时没有人愿到“219”去上公开课。现在变了，被蔡林森评过课的老师都在迅速地变化、成长，“219”成了他们争着想去的地方！他们感到有自信了，有希望了，有奔头了。　　有一位小学老师，4年前来永威任教。她十分认真地备课，上课时滔滔不绝地讲。同学却交头接耳，做小动作，教学效果很差。她非常苦恼。心想，我备课讲课都很认真，为什么学生们却不尊重我呢？她感到很委屈。蔡校长到永威后提倡先学后教，她开始反思。经过几次评课后，她能创造性地使用新的教学模式了，成为一位优秀的教师。　　“先学后教”和“先教后学”，虽然只是一个次序变更，但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说，“先学后教”无疑是一场革命。从哲学观点看，“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体”的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生、教与学的辩证关系。蔡林森还提出“当堂训练”，不把教学时间前移和后推，让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效益，能使学生养成良好的学习习惯，也能够减轻学生的学习负担。革命，从来不是简单易行的。蔡林森从洋思到永威推进这项改革的经历，使我深感这场革命是如此的重要，又是如此的艰难。　　永威学校所在的沁阳市、焦作市的教育局是开明的，有眼光的。他们不让蔡林森只是永威的校长。沁阳市教育局、焦作市教育局先后在永威学校门口挂起了沁阳市、焦作市校长教师培训基地的牌子。3年来，永威学校已经为当地的校长教师举办过40多期培训班。为10多个省市举办过30多期培训班。　　蔡林森来到永威3年，把一个濒临倒闭的民办学校救活了，一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分、数学63分的学生，一年半以后参加中考，成绩达到了521分。一些地方教育局的干部也把孩子送到永威来受教育，因家庭迁居从永威转走的孩子又闹着返回永威来上学。　　蔡林森把整个沁阳市的教育也激活了。全市121名校长已有290人次,4459名教师已有11000人次，先后到永威学校封闭培训。经过培训的学校，都开始用“先学后教，当堂训练”的方式上课了，校长都像蔡林森那样评课了。过去那种不痛不痒、只讲好话、走过场的庸俗的评课方式没有了。新课改推进得如火如荼。在焦作市6个县市中，沁阳原来的考试成绩排在倒数第二位，现在排在第一位。沁阳市教育局一位副局长说，蔡林森来到永威，沁阳全市校长、老师的教育观念前进了10年到20年。　　沁阳市委、市政府把蔡林森这个民办学校的校长当成一块宝。市委书记说，蔡林森的身价能值几千万！　　蔡林森也许就是为教育而生的，为当校长而生的。他的全部兴趣、精力、活力，都集中在教学上。他为学校奉献得太多太多，为家庭为个人牺牲得太多太多。退休了，他本可以到国外跟着儿子享福，也应该在老家陪着90岁的老父亲和孩子们享天伦之乐。他却又来到了永威。他的老伴，一位十分质朴厚道的女性，在大哭一场之后，也随来陪伴和照顾他的生活。　　当前已经有多种成功的教学模式在各地推广，应该说各有所长。大道无术，教学有法而无定法。教育改革没有成功之日，不可能有一种教学模式是最好的。只要符合教育方针，有利于提高教育效益和质量，特别是有利于培养拔尖人才，杰出人才，就应支持试验，鼓励创新。　　如果评选当代的一批教育家，蔡林森，应该是其中当之无愧的一位吧。　　来源：中国教育报（作者系中国教育学会常务副会长）

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