神马文学网我爱语文--新形势下的中学语文作业设计
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新形势下的中学语文作业设计
作者：吕秀红 文章来源：《语文建设》 点击数：441 更新时间：2009-9-17
在课程改革的新形势下，设计怎样的语文作业，才能让学生积极主动地去完成?我们尝试了以下两种做法：
1 作业要讲究形式多样，注重学生全面发展。
单调乏味的作业会使学生出现厌倦情绪，因此学生作业的形式应灵活多样。另外，对作业的概念还要有新的认识，作业不仅限于课后习题、课外习题，还可以延伸到与各学科有关联的实际操作。预习、归纳、总结、写日记、办手抄报、搞社会调查、小制作等都可以。如今的学校不再是培养学生成长的唯一场所，课本作业也不再是形成学生技能技巧的唯一途径。为此，我们要优化学生课外作业的内容、范围和形式。
例如预习作业。在过去，预习一般是掌握词语音义、了解课文大意，使学生对课文有一个大致认识，便于课堂教学的开展。为调动学生的积极性，鼓励学生自主学习，我们认为还可以增加另外一些内容，如通过互联网查找相关信息等。在学习《纪念白求恩》一文前，可让学生上网搜索白求恩的生平事迹，学生带着兴趣上课，印象更深。在学习《巴东三峡》前，让学生查阅三峡的资料，对三峡有一个感性的认识，增强民族自豪感……设计学生乐意做的作业，能为课堂教学的顺利推进提供有利的保证。
在现代社会，电视、报纸、广播、社会实践为学生的语文学习开辟了广阔的天地。如剪报既可以成为学生的小资料库，供学生随时查找引用，又可以为学生的生活增添乐趣。再如让学生收听少年儿童广播节目，收看有益的电视节目，让学生从最近收听收看的节目中选一个印象比较深的，利用早读时间，讲一讲、评一评，既能培养学生的听记能力又能培养他们的表达能力。
教材中的语文综合性学习集中体现了语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。老师可以让学生利用课余时间就某一社会问题去走访调查、到网上查找资料、小组合作研究等。如清苑二中某老师组织学生探究当地戏曲“哈哈腔”的形成与发展，了解“哈哈腔”的名伶，调查群众对“哈哈腔”这一戏曲种类的看法……这样的作业，学生感到新鲜，饶有趣味。尽管调查、采访并不轻松，但学生通过这些活动，能有效地提高多种能力，如收集和处理信息、分析和处理问题以及交流与合作等能力。
2 设置弹性作业，发挥各自潜能
严格地说，在教学总体目标以及各单元的作业基本要求方面，学科对全体学生是一致的。但是每一位学生都是不同的，实践表明，如果每节课都机械地一刀切，布置等量同要求的作业，就会导致差生吃不了而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣，优生却因吃不饱而感到乏味。因此可以在作业的数量和难度上，给学生以机动，发挥学生的学习潜能。例如，给学生留一些必答题(抄写强化记忆的习题)，选作题(阅读练习、小练笔等)，少量综合题(实践、调查、整理材料及写作等)，在题目前用不同的符号标明，其中选作题和综合题不作统一要求。弹性作业的调节，还有助于为差生创设可能条件，引导他们逐步尝试那些原本无力涉足的机动题。
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