深刻的课堂教学改革

——杜郎口中学学习有感
恩平市教育局教研室  梁健平
2010年9月，新学期开学的第三周，我们恩平教研室及实验中学共38位老师怀着好奇、虔诚的心情飞越了二千多公里，踏进了传奇的山东省茌平县杜郎口中学。不大的、整洁的校园，两三层的楼房，挺直的白扬树、迎风飘摇的垂柳，低矮普通的花草苗圃，舒服而不新奇。但当我走进教学楼的课室时，却被眼前的课堂教学现象惊呆了：学生时而三五成群进行热烈的讨论，时而争问抢答，时而进行快速的板书……，观摩听课的老师人来人往，整个课堂人声鼎沸、热闹非凡。这到底是一种什么样的课堂教学模式呢？通过两天的仔细观察、认真思考，感触很深、收获良多，对杜郎口中学的课堂教学模式有了初步的了解，现小结如下：
一、真正实现课堂上学生为主体，老师为主导的教学模式
新课程的基本理念要求促进学生学习方式的变革，引导学生主动参与学习过程。杜郎口中学的课堂教学模式几乎完善地实现了这一点，授课过程以教师起主导作用，学生起主体作用为主线贯穿整个课堂。让学生变被动接受和管理为主动参与，老师实行导向、导演、辅导，领着学生走向知识，而不是领着知识走向学生。这里的课堂是学生的大舞台，每个学生的主体作用都能得到尽情的发挥，学生或表演、或辩论、或讲解、或朗诵，“台下”的学生或蹲、或站、或坐，课桌上、板凳上挤成一团，聚精会神，津津有味，课堂的气氛热烈而不失和谐。听在辩论的同学引经归典，公式、原理、定律、语法、名言……，旁征博引，知识运用能力是那么的娴熟，问题就在激烈的争论中越辩越清晰，直到解决。看在讲解的同学娓娓道来，解释是那么有条理，思维是那么清晰，语言组织表达能力是那么的强，可见对知识的理解很透彻，否则不会精彩如此。还不时会有同学站出来说：“根据你的意见我总结一下，其实关键在于……”、“等一下，我补充一点”、“我来点评”……声音是那么的嘹亮与自信，学习的主人翁精神表露无遗。而在这过程中来自老师的声音是不断的鼓励：“很好”、“大点声”、“人人要过关”、“进入下一环节”……老师的主导作用贯穿课堂，画龙点睛，恰到好处。杜郎口中学的课堂模式体现了当今教育学的新观点，充分调动了学生的主动性、参与性，更能体现学生的主体地位。放手发动学生，利用学生，营造了科学积极向上的课堂气氛，学习效果很好。
二、真正实现学生学习过程中合作与竞争的和谐统一
新课标的基本理念要求培养学生的交流与合作能力，而为了活跃课堂气氛，激发学生的求知欲，提高教学效果，必须引入竞争机制，那么如何才能实现学生学习过程中合作与竞争的和谐统一呢？杜郎口中学为我们提供了范例，通过对小组之间、学生之间活动形式的合理安排，有效达成这一目标。一是小组间的竞争：在预习、透彻理解的基础上，课堂上小组之间争相提出问题，积极抢答，评选出讲解、表演优秀的小组予以表扬；小组间的合作：各小组同学把没有分配到的题目根据其他小组的展示进行再分析、再讲解、再巩固，同学间相互帮助，争取把本堂课的知识、题目完全掌握。各小组在课堂学习竞赛中争先恐后，奋力争取好成绩来体现本组同学力争上游的精神；然后是彼此讨教、穿插巩固，相互指点、相互补充、团结合作共同解决学习中的存在问题，达成学习目标。二是同学间的竞争：当要把小组的学习成果展示时，组内同学个个跃跃欲试、不甘落后，自强自信；当同学表演完后，需要点评时，需要反问、追问时，同学们个个涌跃发言，气氛热烈；同学间的合作：小组展示学习成果时，同学们知无不言、言无不尽，把自己小组最得意的一面展现出来，帮助其他小组同学掌握知识和技能，享受分享、合作的快乐。看到自己同学的精彩展现，敏捷的思维，不凡的吐谈，每位同学都会思想：我的同学能讲解得这么好，可见对知识的理解有多透彻，我还能不懂吗？这样相互帮助、相互激励、相互竞争，真正实现了合作与竞争的和谐统一，是那么的难得，这应该是教育学与心理学应用于教学的一种很高的境界。
三、真正实现课堂教学对学生终身发展能力的培养
新课程的目标中对学生能力的培养是多方面的， “学会与他人合作，能比较清楚地表达和交流解决问题的过程与结果，并初步形成评价与反思的习惯。” 在杜郎口中学的课堂教学中体现得犹为突出，而这种能力的具备对一个人的终身发展至关重要。例如课堂上老师一旦下达讨论任务，身边的任何一位同学都可以是交流的对象，讨论马上有效高效地进行，没有任何的犹豫或停顿。同学们上课是多么的认真，学习是那么的专注，与人合作交流是那么的投入、毫无保留，当自己的观点、意见对同学有启发，得到同学的认同时，是那么的有成就感，自信心不断得到加强；当一个问题不能解决时，通过“交流——表达——再交流——再表达”的形式不断地开展辩论，学生教学生，直到“说”明白为止，在这过程中既训练了学生的表达能力，又让每位同学对别人的观点形成评价和反思的习惯。从这样的课堂走出去的学生在参加社会工作时还有什么困难不能克服呢！为学生终身发展奠定基础的课堂，正是新课标理念所倡导的课堂，是成功的课堂。
四、真正实现面向全体学生的课程理念
杜郎口中学的课堂上，每一位学生都是精神饱满、自信专注的，正是该校教育理念“以人为本，关注生命”的真实写照。这里每一位学生都是课堂的主人，人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。学生为了学习可以随意走动，到黑板上写、画、作、练；可以下桌到另一个同学或老师那里请教，几个学生可以走出教室去排练课本剧。有的同学在黑板上讲题，全班的同学可以围过来，里三层外三层，半圆形、圆弧型、方阵型皆可，同学们有创作，有发明，可以到教室的中心‘小广场’的聚焦处演讲，发表意见。黑板上的书写满了，同学们可以借用水泥地面权当黑板，课堂上学生无拘无束，没有清规戒律更看不到教师的一统天下，有的只是学生们心灵相约、感情奔放，普通的学生要我学，优秀学生的我要学，杰出学生的要学我。可以毫不夸张地说杜郎口的孩子们人人是优秀者，个个是杰出者。
在这样的校园氛围中上课，我深深为这里的教师和学生感到幸福，他们是幸运的，在这样一个偏远的农村，他们可以用知识自由地追逐自己的梦想，可以用快乐伴随专业和学业的成长，可以用能力、毅力和理想成就人生的辉煌。相信杜郎口中学的教改会越走越远，走向辉煌的明天。