对优质幼儿园课程文化配置的思考

对优质幼儿园课程文化配置的思考
来源：www.51lw.com 作者：[标签:作者] 发布时间：2008-05-28

【择要】幼儿园课程文化是幼儿园的精神内核，是优质幼儿园配置的灵魂。构建园本课程文化，统整幼儿园课程文化资源，作育幼儿园课程文化的向导者与实践者，敬重幼儿文化在幼儿园课程文化中的主体职位地方，这是促进优质幼儿园课程文化配置的要害。
【要害词】优质幼儿园；幼儿园课程文化配置；幼儿文化
连年来，在学前教诲革新历程中，幼儿园课程作为实现幼儿园教诲目的的焦点手段，在教诲历程中始终居于主导职位地方。课程文化作为影响优质幼儿园配置的要害，受到越来越多的关注。
一、幼儿园课程文化与优质幼儿园
幼儿园课程文化是使用幼儿园主体性文化资源以实现其特有的教诲目的，资助幼儿得到有益的学习经验，促进幼儿全面生长的种种育人性资源的总和。幼儿园课程文化是一种亚文化，是文化在幼儿园教诲领域中的一种创生。它会集表现了一所幼儿园奇特的秘闻和品格，是幼儿园的精神内核，是区别于其他构造机构的标志。凭据文化基本组成的广泛看法，幼儿园课程文化大略包括四个方面的内容：课程物质文化、课程制度文化、课程行为文化和课程精神文化。课程物质文化重要是指课程付诸实验的客观物质条件，如园内的教学措施、生存措施、情况措施等。课程制度文化重要是指各级教诲行政部分拟订的相干政策、执法规则以及一系列课程教学范例和引导尺度等，旨在为幼儿园课程的科学运行提供制度保障和实验范例。课程行为文化包括幼儿园中以教诲、保育为中心的种种行为和业余生存要领。课程精神文化则是指幼儿园的历史传统和被大多数人认同的文化观念、价钱观念、生存信心等。幼儿园课程文化这四个方面的内容相互渗透渗出，相互增补，配合组成一个群体文化团体，进而营造出幼儿园独占的育人气氛。 本文来自织梦
优质幼儿园因此先进的学前教诲理念为引导的，具有奇特的文化模式、谋划特点和天性特性的学前教诲机构。幼儿在优质幼儿园中能得到适当其天性生长的优质教诲。优质幼儿园具有奇特性。每所幼儿园都有活动室、活动场、自然角、教玩具以及花园、蹊径等奇特的教学、生存及情况措施，这些以物质形态存在的措施既表现了幼儿园独占的文化特性，也表现了幼儿园的课程物质文化，并影响着教职工和幼儿的思想、观念与行为。
优质性是优质幼儿园的重要内在，是对幼儿园各项事情的高水平要求。优质性表如今园风、班风、教风、学风、人际来往、对外关连等幼儿园的群体行为和个体活动之中，反应了幼儿园的课程行为文化。
从某种意义上说，一所优质幼儿园的建构必须以课程行为文化为焦点，并用课程制度文化来予以保证。优质幼儿园应在各级教诲行政部分拟订的相干政策、执法规则以及一系列课程教学范例和尺度的引导下，构建幼儿园课程制度文化。
文化的素质作用在于以人文精神修养大众。幼儿园的优质办园特色一旦形成，就具有较强的稳固性，能够恒久地表现、连结和生长，并在园内外孕育发生深远的影响。优质幼儿园所表现出的奇特的、稳固的、优质的办园风范是幼儿园文化的素质，是幼儿园的历史传统和被大多数人认同的文化观念、价钱观念和生存信心的反应，其焦点在于形成稳固的课程精神文化。 织梦好，好织梦
综上所述，优质幼儿园奇特、优质、稳固的内在现实上是对幼儿园课程文化配置的要求，即优质幼儿园的建构应以配置幼儿园课程文化为生长重点。
二、优质幼儿园课程文化配置
幼儿园课程文化配置是一个循规蹈矩的历程，也是一项体系工程。配置适当优质幼儿园生长的课程文化，需要在认真审视社会大情况及幼儿园内部生长状态的基础上，以《幼儿园教诲引导纲领（试行）》的基本理念为引导，以价钱观和教诲理念的厘革为焦点，以幼儿行为要领和生存要领的变化，即幼儿的社会化和文化化为落脚点，实事求是，因时、因地、因事制宜。
1.构建园本课程文化
园本课程文化是幼儿园的立园之本，是幼儿园形成自身办园特色的基石，是幼儿园在团体生长的基础上，经过多年配置和积淀所形成的内化的、奇特的、稳固的办学特性、品格和风范。归根结底，园本课程文化是幼儿园在教诲教学活动中表现出的与众差异的风格。
文化的生长以承袭性，即以文化的已往状态和随后状态的讨论为条件。〔1〕每一所幼儿园都有自身的历史文化，形成了一套奇特的课程开发、活动实验、幼儿生长纪录与评价的课程体系，并具有肯定的一连性和稳固性。幼儿园在配置优质课程文化时，首先要认清本园的课程文化现实，相识本园的历史文化，审视本园的课程历史，在承袭、使用已经积累的文化价钱的基础上批驳性地阐发和创造性地革新这些文化，以形成切合优质幼儿园需要的课程文化。其次，幼儿园要团结本园确当下文化，创新园本课程文化。幼儿园确当下文化融合了自身历史文化、周围文化资源和今世学前教诲理念，具有较强的时期性和天性化特性。幼儿园课程文化作为优质幼儿园的焦点，始终受到教诲使命厘革和社会文化生长的制约，基础教诲革新、学前教诲革新以及家长对幼儿作育的要求均会在幼儿园课程内容的选择及实验上有所反应。幼儿园管理者要有敏锐的洞察力，随时凭据社会文化的时期要求、幼儿园文化主体的内在要求以及课程革新的客观要求，不停调解、充实与完满园本课程文化。 内容来自dedecms
2.统整幼儿园课程文化资源
现在，天下各地的大部分幼儿园均以一套课本作为幼儿园教诲教学事情的重要依托，凭据课本内容循规蹈矩地实验教学，纰漏了对传统文化和俗例文化以及社区文化的开发与使用。幼儿是一个个正在生长的、有诸多生长需要的生命体，而不只是“认知体”。幼儿园课本只是课程文化的一个载体。优质幼儿园要进一步拓展课本的思想性和科学性，依托优质文化资源，富厚课本的文化意蕴，从而表现优质幼儿园的优质性。
优质幼儿园的课程文化不应也不能脱离本国、本民族、本地域的文化特质，优秀的传统文化及本地健康的俗例文化为幼儿园课程文化的创建提供了取之不尽的资源，对幼儿的全面调和生长具有重要价钱。学前教诲的一个重要使命即是引导幼儿相识书法、绘画、修建、文学作品等优秀文化，潜移默化地作育幼儿良好的文化品性和生理素质。优质幼儿园具有极强的地域性，其课程文化的内容和表现情势总是与特定地域的自然条件、社会生存细密相干，无法脱离俗例文化的影响。民间美术、民间音乐、民间文学、民间游戏等俗例文化通常生动生动，通俗易懂，寓教于乐，具有很强的生命力与熏染力。充实使用健康的俗例文化，这是优质幼儿园课程文化配置的内核之一。