发展农村经济的关键是农民的教育

我县是一个集国家级贫困县、少数民族自治县、三峡库区淹没县于一体的农业弱县、工业小县、财政穷县，民贫而县弱。那么，究竟“贫”在哪里？我认为，贫在农民，农民又主要是贫在缺乏农业技术和致富的能力。

在全县50多万人口中，农业人口占80﹪以上，如果农民不富，哪来县强？

笔者就近调查了大歇乡大歇村。这个村在城北6公里处，扼石万、石西、忠石、高石公路之咽喉，北出西沱可达万县、武汉，南近县城、重庆，西去忠县、高镇，交通便利。气候温和，并乡后三村归一，大歇街正处村北，占尽天时地利。全村总户数911户，总人口3342人，人均收入最高者达5000元，最低者仅100元，平均2550元，高低悬殊达4900元。。

从数据显示看，农村劳动力从事三种生产活动，形成自己的特点：

1、从事商业活动的。该村借交通、地理之便，做生意的有80余户约200来人。这些人或借知识之力，或借头脑之敏，奔波于四方，忙碌于石、万，虽终年劳碌，收入却颇为可观，年纯收入在3500―6000元左右。这些人挣钱有方，生活安定，家庭殷实，其乐融融，是农村的富足者。

2、以农业生产为主的。这些人中，又分为两种人：一种是以农业技术、致富技术为主的，或栽桑养蚕，或养羊喂兔，或种海椒、魔芋，再加上农业生产的收获。靠知识和技术，或一技之长维持生活，收入可靠，这些人年纯收入2200左右，发展前途也较大。二是纯以农业生产为主的，靠大田耕作养活家庭。这类人好多无知识、无技术，又缺文化，还缺资金，传统农业生产投入大产出小，终日劳作，年纯收入最多也只在1500元左右，是农村中收入最少，生活也较困难的。最低收入者出自他们之中。

3、以富余劳动力身份外出打工者。在大歇村里，外出打工有889人，约占总人口的38﹪。这些人从年龄上看，30岁以下者有539人，占打工者的61﹪；31――50岁的340人，占38﹪；50岁以上的10人，占1﹪。女性327人，占37﹪。这些人走南闯北，身无定所，收入差距极大。据笔者在学生中对其打工父母、姐兄的调查，收入与文化程度成正比，高中文化的每月工资在1000元以上的不在少数，初中至少在500元以上，大多在800元以上，而小学以下文化者，一般在500元左右，据说竟有50元的。从工种上看，文化水平低者多干建筑等重体力劳动。

打工者收入一般有三种情况，老老实实干活的，一心为家庭、为生活，省吃俭用，可能积累一笔资金；怕吃苦的，仅够裹腹；铤而走险的，置国家法律于不顾，抓一把就走，虽能有一时之利，终是难逃法网。无论哪种情况，他们在求生中有一个最大的失着，就是对子女的教育和培养。他们的子女大都正是学龄期，在正需要关怀、教育、帮助的时候，父母却无能为力，让这些孩子远离父（母）爱，疏于教育，造成的损失是无法估量的。也许就害了一代人。

更为严重的是，打工者中好大一部分人文化水平不高，很难在外学到一技之长，待到老来归家，年龄已大，也许会再次成为贫困户。如果其子女又走上这条路，恶性循环后果更为可怕。

笔者曾问过一些打工者外出打工的原因，被问者大多一脸无奈，一句“没有办法呀”道出了满腹辛酸，我想，如果他们有文化、有技术、有资金，会有多少人会外出呢？还会出现这种“青壮打工去，收禾叟与妇”的情况吗？

大歇乡大歇村的情况还算好的，在一些远离城镇，交通不便，气候恶劣，文化不发达，思想愚昧的地方，情况更加糟糕。笔者老家地处方斗山腹地的“贴边槽”，茨五公路穿境而过。全组30多家160余人，近30人在外打工，且都是当地的“文化人”。留在家中以妇女、老人居多。由于底子太差，观念落后，尽管种植十多年的烤烟，农民仍较贫困。烤烟生产的主要技术是大田栽培和烤制技术，对大田栽培，大家还能以种植庄稼的技术和经验对付，烤制技术就不行了，须要很强的技术性，什么温度，湿度，火功，排湿，差一着全盘皆输，搞得那些没有文化或文化水平较低的人（这些人又是好大一个多数），简直是焦头烂额，失败往往源于此。若遇气候反常，那就只有“喊天”的份了。掌握了烤烟技术的少数人每年栽种烟苗20余亩，纯收入总在二万元左右，而无技术者年年胆颤心惊，小心翼翼，到头来能落得个稍有盈余的结果就是皆大欢喜的了。

中国农民问题是当代中国社会最大的问题，中国穷，主要是中国农民穷。专家认为，教育的不平等是造成农民贫困的主要原因。城镇人有可受良好的教育，享受优等的教育资源，有较多的就业机会。随着农村经济结构的改革，对农民来说，掌握农业专业技术尤其重要。我们看到，在农村，一个农民有没有专业技术，收入水平大不一样。如果你掌握专业技术，即使只有一项，收入也会稳定增长。就是一个研究生在农村，如果不马上掌握一门专业技术，也许他的收入还不如一个有一技之长的文盲，也可能会成为贫困户。

农民缺少现代农业的先进思想，更缺少创新意识，还缺少两种教育：一种是科学文化的教育，另一种是农业专业技术的教育，前者是后者的基础。农业专业技术教育包括技术和能力两个方面，从技术上讲，它包括农业技术和养殖技术、种植技术等。能力方面，包括动手能力和预测农产品市场需求的能力。只有具备了这些技术和能力，农民才能在市场化生产中立于不败之地。在我县，农民如能根据农村产业结构的调整有黄连、海椒、烤烟、莼菜的种植技术和长毛兔、山羊的饲养技术，何愁不富！随着农村产业结构的调整和农产品市场化、社会化、产业化，社会对农业产品的种植、品质、技术等要求越来越高，农民教育的缺乏将会更加凸现出来。

农民缺少的生产技术主要靠他们自己在实际生产中学习摸索，靠他们的自觉学习研究。但单靠他们自己是难以解决的。这是一项系统也说明上下都还没有真正认识这个教育的作用。农民的教育是一个整体的工程，必须统筹兼顾，各方协作，形成合力，进行长期的教育和培训，才能收到好的效果。各种形式、各种类型的长、短期培训班、农民技术学校、夜校，本是普及农业技术的好形式，可惜现在大多流于形式，并未起多大作用。

职业技术学校是培养农业技术人才的最好形式，它主要针对新一代农民，可以对学生进行系统地教育和培养，既学习农业技术理论，又进行实践操作训练，还可以进行科学研究，培养新一代有创新精神的农民，有针对性地解决当地农业生产中的实际问题。现在的学生轻农、厌农思想严重，即使进入职业学校学习，很少有学习农业技术的。但社会的发展永远不会抛掉农业，只会提高它，强化它，优化它，使它的前景更加美好。即使在发达国家，也没听说过有哪个国家从根本上放弃了农业。如果说已经初显神通的无土栽培、农业工厂化能在将来的一天代替大田生产，我想也不会是全部。

应该在小学和普通中学中强化职业技术，如能让那些上不了大学的中学生在学校就掌握一定的、有用的一门或多门种植、养殖技术，就可能的效地减少贫困户。作为山区农业县，教育机构应担负起发展农村经济、服务农村经济的责任，提高认识，强化责任，走出一条农村教育服务于农村经济之路。