神马文学网观念转变是西部教育发展关键
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九、关于多元办学问题
教育是为社会服务的，而教师服务于学生，是为了促进学生的健康成长和发展，社会有什么样的需求，教育就应顺应社会的发展与要求，适时做出调整，包括办学思想、办学方式、办学规模、课程设置等等。就目前西部欠发达地区中小学教育发展的总体情况看，由于社会的发展，老百姓经济状况的改善和社会对较高文化素质的人才的要求普遍提高，要求上高中的需求大幅增加，尤其对优质教育的需求日趋强烈，而现有的高中教育不论从数量、规模还是质量上都远远不能满足老百姓的要求。面对这种情形，政府只有广泛动员、发动群众和社会各界人士搞民办教育或探讨实施多种形式的办学方式，并加紧制定与之相适应的配套政策，在政策等方面予以扶持，要广泛吸纳社会资金，把资本的逐利性和教育的公益性有机地结合起来，促进地方教育的发展。按发达地区的民办教育发展情况，民办学校在师资、生源、硬件、质量等方面，多数要比公办学校好些，其根本原因就在于办学体制的灵活性和自主性较强，受各方的牵制较少，能更好的促使各种教育教学软硬件资源的合理配置，促使教育教学过程与效果的最优化。这一点与中国古代教育发展中的“私学”蓬勃发展有异曲同工之处。当然，现在的主要问题是：一是在办学思想和办学宗旨符合国家方针政策的前提下要大力扶持，并且尽快理顺各种关系；二是要规范办学行为，加强教育引导和督查。
10、地方中小学教育资源共享的问题
现在有一种趋势（这种趋势已引起全国各界人士的关注、讨论，并开始进行遏制），就是教育资源和质量上的二元化、两极分化和马太效应。有些地方为了争创不同级别的示范性高中，将极为紧缺的办学经费、硬件资源、名师全面集中（这些学校甚至地方教育主管部门忽视了输血与造血的关系），从而导致教育的二元化趋势严重。同时，县域内各学校之间在教育教学经验、管理经验、高考信息、考试综合评价等等沟通、交流较少。当然这与上面主导的竞争机制不无关系。正是由于这些因素，使各个学校之间缺乏应有的资源交流机制，从而导致办学的低效益。
制约西部教育发展的不仅是经济基础，更重要的是观念，是对教育的理解与认识，是对教育发展中的各种支撑体系的构建。“重振××教育雄风，再现××教育辉煌”这一命题的前设就是××教育曾经辉煌过，而目前不辉煌了，需要重振。我想，要“重振辉煌”，得静下心来，理性地、平心静气地分析地方教育内、外环境的优势和劣势，找准问题的症结和实质，理清思路，认真研究“重振”应具备的条件和急待解决的问题，寻找解决问题的突破口，方能取得好的效果。“重振”不能成为一句空洞的口号，而应认真研究解决“振什么”和“怎么振”的问题。
最后，我想说的是，要是克服了宏观、微观层面存在的一系列不利于教育内涵式发展的问题，地方中小学教育就一定会取得更大的发展。
（作者简介：马永平，生于1968年，男，化学教育硕士，中学一级教师，市级学科带头人。现任甘肃省临洮二中教研室主任。工作十余年，在省级、国家级刊物发表论文“循环利用化学实验试剂和废弃物的探索与实践”（化学教学，2005（4）：4-6）等十余篇，《在化学教学中培养学生创新意识的探索与实践》获十三届全国青少年科技辅导员协会论文评比二等奖。主持《西部欠发达地区在中学化学教学中培养学生创新意识的研究》（为2003年甘肃省“十五”规划课题，已通过省级专家组鉴定结题）、《加快临洮二中校园网建设与利用的实践研究》（为2004年甘肃省“十五”规划重点课题）两项课题的研究。本文是经本人广泛调查与探讨的基础上写成，还未发表。）
参考文献：
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[3].李建波.末位淘汰，淘汰了什么 [N].中国教育报.2005-10-25-6
[4]张圣华.老师，您读书了吗？——中小学教师读书状况的调查[N].中国教育报.2003-8-14-5
[5]顾云虎.“越位”的当然与“缺位”的漠然[N].中国教育报.2004-9-11-3
[6]孙培青主编.中国教育史[M].上海：华东师范大学出版社.2000年9月第2版