中国的EDU2.0,任重而道远

来源:百度文库 编辑:神马文学网 时间:2020/01/26 23:17:39
http://www.iyoxo.com/2007/08/09/iyoxo-com-rzhdy.html/
我才接受这个词还不久,通过自己所查的一些资料,还有自己在一些国外教育站点的体验下,而我自己身份又是一个基础教育的一线工作者,就国内的Edu2.0,我个人觉得是件任重而道远的事。
一、Edu2.0在我看来,是一种观念,是种对教育资源整合利用的观念。中国的传统教育模式,不是一朝一夕就形成的,现在的大多教师还是习惯于一张黑板,一张讲桌,用自己的语言和手中的粉笔来进行知识的传授。新的教育理念我们不知道吗?不,不说全知,但至少说还是了解一些的,但却为什么不在教学中应该起来呢?原因就在于观念问题。
二、教育的不合理评价制度,限制了教师对新技术的应用权限。“唯分数论”和“唯升学率论”这两座大山,只有作为一线的教育工作者和被教育者--学生才最为清楚。在这两座大山之下,学校和教师,对于新的教学理念和教学手段,只采取一种观望状态,那些只有在上公开课时才用的新技术和新手段,在平日的教学工作中,其应用率是极低的,他们怕去尝试,对于有限的教学时间,如果大量的采用新的教学手段,他们认为必然影响学生的成绩。
三、缺少新技术,新理念的全面培训,且使用率极低。现在教师的培训,主要是通过各级教师进修校来进行的,而其培训的主要内容,有课改方面的,教师基本功之类的,在所有培训中,我认为最先进的,就是”Inter未来教育”,确实,我在学习之后,也觉得这种教育方式,应该会很有效的,而这种教育的核心思想就是对教育资源的有效整合。但回到学校后的使用情况却不怎么样,至少说我们学校的几位培训人员中,没有一位在实际教学中应用过的。
四、缺少一个资源丰富的教育教学资源平台。去年,学校争取到了国家的远程教育项目,装上了功能教室和计算机机房,学校对新的教育手段也多样化了一些,对教师和学生,都是一种促进,大多的教师将学生带到了多功能教室里上课,虽说理念上没多大变化,但进步却是肯定的。但时间一长却出现了新的问题,教师上课需要课件资源,或是课程相关资料的时候,却难以及时的找到,我也曾试过,要想找到一个和自己课程相关的资源,确实不是件容易的事,而就我来说,在电脑和网络的使用方面,比其他同事要强很多,如果我都难以找到,相信他们就更难了。因此,一个资源丰富的教育平台,必将给教师们带来使用新技术的积极性。
由此看来,中国的Edu 2.0要实现,并不是件易事,涉及到的人或事,教育教学观念,技术支持,有效培训等,都不是件说做成就做成的事。
但值得庆幸的是,现在正有大批的教育技术专家或热爱教育技术的教师们,正在努力的做着这方面的研究并进行着尝试,我所了解到的,如庄秀丽博士,张渝江老师,就正在研究和尝试Edu2.0相关的技术,当然我们也期盼着更多的爱好者能加入到这个行列中,让我们的工作更轻松,教学更有效