神马文学网让名师名符其实-平湖一柱教育论坛-中国教育人博客
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让名师名符其实
(2010-08-20 21:32)- 标签： 教育 分类： 教育杂谈
近几年，各地“名师工程”如火如荼，在评选中，虽然标准要求很高，但在实际过程中为便于操作，大多都都看你硬件即荣誉的多寡，诸如“优秀教师”、“教学能手”、“优质课奖”之类，甚至于各级各类与教育教学都不沾边的荣誉也都在计分之列。这样，不论你实际的教育教学水平如何，只要荣誉多多就是名师，反之教育教学水平再高，如果没有足够的“硬件”，名师也和你无缘。所以这种“名师”评选实则是荣誉的大比拼，评出来的“名师”实则是各种证书的集大成者。
而且，各地名师评选一般事先都会拟定一个数额，不管达没达到“名师”标准，在评选时按照荣誉积分的多少，从高到低依次排够够既定名额，也就是说，有些名师是凑出来的。
这样产生的名师，虽有名师之名，但却无名师之实。除了几个可值得炫耀的证书外，理论上没有自己的独特见解，教学上没有自己的独到之处，如果不亮出自己的名师头街，根本没人会感觉到他就是名师。这种名师，随着时间的流逝，大多被人遗忘，名不再现。
什么样的教师是名师？我们如何造就一批真正的名师？著名的教育大师苏霍姆林斯基的成长历程或许对多们有所启迪。
苏霍姆林斯基，17岁回到家乡小学当教师并全身心地投入到从未间断的教育实践的探索之中。29岁毅然从教育局长岗位上退下，把教育之根扎在帕夫雷什中学，从此他的生命也就交给了这所农村中学。通过十几年持之以恒的实践岁月，他当选俄罗斯联邦教育科学院通迅院士。41岁，荣膺苏联功勋教师。伴随着雪片一样飞来的贺电和信函，各地发出的任教邀请也纷至沓来。但是，他答复说：“留在农村是我的誓约，也是我的信念，我不能违背自己的誓言，也不能违背自已的信念。”正是凭着对教育的执著与热爱，他孜孜不倦，一丝不苟，切合实际地进行了教育理论的探究和实验，总结出《和青年校长的谈话》、《给教师的建议》、《帕夫雷什中学》、《把整个心灵献给孩子》等一系列被誉为“活教育学的活教材”为后世留下了极为宝贵的教育遗产和精神财富。
由此不难看出，名师之所以名，名在了其高尚的人格、坚定的信念、献身教育事业的精神；名师之所以名，名在了其经历了长期教育实践的历练，名在了能为世人提供了不朽的教育宝典……苏霍姆林斯基是这样，陶行知是这样，朱自清、夏丐尊、丰子恺……亦是这样。真正的名师不是昙花一现，无论经过几多岁月，他们的形象仍然是光彩熠熠……
李希贵、于漪、钱梦龙、魏书生、李吉林、孙维刚、邱学华……一大批公认的现代名师，哪一个不是抱定对教育的热爱，对事业的奉献，对学生的关心，哪一个不是把自己的名字和信仰镌刻在了中国教育的发展史诗中……他们没有经过评选，也没有被授于“名师”称号，特别是李镇西老师，至今几乎没有得到过官方的荣誉，但他们却是当之无愧的名师，他们凭借高尚的人格魅力，精湛的教育艺术，把名字植根在了学生心中，氤氲在了教师之间，播洒在了教育的沃土……
于是，我们可以得出一个朴素的真理：名师不是评出来，不是证书的堆砌，是靠扎实的学问，高尚的人格被学生和社会认可的一种“无冕之王”，是高尚人格的象征，是高超教育艺术的别名。
这就给我们的教育行政主管部门和学校提出了新的课题，要重视教育，担升教师素质，打造一支思想、业务双过硬的教师队伍，培养和造就一大批名师，单靠简单的评选是不行的，要把功夫下在评选之外，要给教师创造良好的良人环境，给教师提供成名的条件和支持，要对教师进行科学的引领。
作为一名教师，要想成为名师，首先要摆正自己的心态，不要为成名而成名，要把一片赤心献教育，把一片爱心奉学生；努力钻研本学科知识，积淀起雄厚、先进的教育教学理论，练就精湛的教学技艺，形成别具的教学风格，经过实践的检验，岁月的磨洗，自然而然地就会不名而名。
名师不是一种称号，而是一种实力；名师不是一种荣誉，而是一种口碑；名师不是评出来的，名师是教育的熔炉中砺炼出来的。