新课程标准下高中女生数学学习习惯的培养研究开题报告

江苏省沭阳高级中学 孙西洋 中学特级教师
尊敬的各位专家、各位领导：
大家上午好！
非常高兴能代表课题组来作省教研室“十一五”立项课题“新课程标准下高中女生数学学习习惯的培养研究”的开题报告，请各位专家、各位领导提出修改意见。
我的报告分以下三个部分：
第一部分：课题的缘由和本研究的新意
第二部分：研究内容及过程
第三部分：本研究存在的问题与困惑
●第一部分：课题提出的缘由和创新意义
一、研究的背景与国内外研究现状述评
关于性别与数学学习的研究，目前，国内外数学界已经有了一些这个方面的研究．
1．1993年，国际数学教育委员会（ＩＣＭＩ）专门讨论过“性别与数学教育”的问题，几名美国学者通过对部分小学老师的深入调查分析，认为数学学习上确实存在着性别差异，而且这种差异随年级的升高逐渐增大，越是高认知水平的学习，男生的优秀就越明显．
2．2001年召开的全国数学教育高级研讨会开始对数学学习的具体问题做一些实证性研究，其中研究者承认男女生差异，学生的情感因素对数学学习的影响；但没有针对女生进行专门研究。此会还研讨了数学教育研究的方向之一：用心理学理论改革数学教学模式，思考和总结适合现代学生特点的数学教育心理规律。
3．2003年全国数学教育高级研讨会提出了我国数学教育研究应从对国外先进教育理论的本地化（如介绍建构主义理论，提出问题解决，开放题及应用题的教学等）转向关注我国数学教育的薄弱环节（数学教育心理学）和对优良传统（双基教学）的理论提升；其中，南京大学的张奠宙教授提出了“上通数学，下达课堂”的观点，认为数学教育应当研究数学教育的特定规律。
4．2004年3月“中学数学学习性别差异”被国际数学大会列为研讨主题之一。
二、研究的目的与意义
1．我国的中小学一般都实行男女生平行分班，在小学阶段，男女生在数学学习的发展水平上基本持平，在初中阶段，男女生在数学学习上开始有所差异。但到了高中阶段，男女生在数学学习方面的差异已经比较明显。高中数学老师大多会有这样一种感觉：高中女生虽然学习认真、刻苦，但随着数学学习内容的逐步深化，她们的数学学习能力、数学成绩却越往下滑，不如男生，显得后劲不足，不少女生在学习中对数学产生畏惧，进而“怕”学数学，甚至放弃数学学习。“上课能听懂，作业能完成，就是成绩提不高”成了高中阶段大多数女生共同的心声。作为高中数学老师，我们不禁会问，为什么会出现这一现象，造成这一现象的原因是什么？是智力因素还是非智力因素？有没有什么方法能使女生的数学学得和男生一样好？
2．我国正在进行的新一轮课程改革强调变革学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，切实加强对学生创新精神和实践能力的培养。那么，在这样的一场教学思想、教学观点、教学方法等都在不断改进，逐步变革的大背景下，高中数学教师应该如何在自己的教学中转变自己的教学观点，培养学生良好的数学学习习惯，采取更为灵活、更能适应学生身心发展规律的教学方法来提高学生的数学素养，特别是作为高中数学学习弱势群体的高中女生的数学学习习惯与数学素养？并如何进一步通过她们良好的数学学习习惯的培养，来培养她们的创新精神和实践能力？
3．目前我们学校规模较大，学生人数较多，仅女生就有3500人左右，面对这么多的女生，我们迫切需要研究她们数学学习的特点，数学学习习惯，以便采取相应措施，使她们的数学学习获得比较理想的效果。可以这样说，如果我们能够培养女生良好的数学学习习惯，在提高女生数学学习成绩方面获得突破，将会在很大程度上提高我校学生数学的整体成绩。客观上也可为同类学校提高女生的数学成绩提供一种参考和借鉴。
4.目前，具体针对高中生这样一个特殊年龄阶段的，专项研究分析常态分班教学条件下女生数学学习习惯的培养的研究在国内基本上是处在起步阶段或者说是还是一个空白。本课题正是试图对在性别与数学学习这一大的领域当中，针对特定的年龄层次和既定性别——高中女生这样一个特殊的群体的数学学习进行研究，以期能在这一个点上能取得一些突破性的成果，为大面积提高高中女生的数学成绩服务，为大面积提高高中女生的数学素养服务。因此，我们认为，如果我们的这一课题最后能取得若干突破性的成果，我们实际上也是在理论与实践两个层面上填补了性别与数学学习这一领域的一些空白，必将对这一领域的研究起到积极的促进作用。
因此，我们提出新课程标准下高中女生数学学习习惯的培养研究，研究常态分班教学条件下高中女生数学学习习惯的培养这一课题主要是基于对男女生数学学习方法存在事实上的差异这一现象的认识；同时，在客观上它其实也是新课程改革对高中数学教师提出的一项新的要求，在主观上，或者说在形式上，我们更希望能够培养女生数学学习的良好习惯，快速有效地提高女生的数学成绩，从而提高我校学生整体的数学成绩。
三、创新程度
1.对于高中女生的数学学习可以通过调节自我意识和改善情感交流来使她们减轻对数学学习的畏惧心理，从而提高她们学习数学的兴趣和数学成绩。所谓自我意识就是指对“自我”意识，或者说就是自己对自己的认知，是自我概念、自我评价、自我理想的辨证统一。所谓情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验，是与社会性需要满足与否相联系的心理活动。良好的自我意识可以使她们摆脱以前不良学习的阴影，不再自暴自弃、建立起成功的信心和勇气，充满信心的去攻破一个个数学难关，而融洽的情感交流则是她们学习的推动力，会推动她们积极主动的去学习数学知识，从而使她们在主动学习中获得提高。
2.教师尤其是数学教师在日常的教学之中，要特别关注女生数学学习方面的特点。教师要多关心女生的思想状态和学习状态，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”、“会问”，激发她们学习的兴趣。同时，要求家长能以积极的态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们丢弃沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中去；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。
四、研究假设
1.相比较高中男生而言，高中女生数学学习心理活动更要复杂一些。引起这种情况的原因是多方面，既有数学本身的特点方面的因素，也有女生自身的生理与心理特点方面的因素，但最主要的，还是女生心理方面的因素。女生在心理方面，主要有这样的几个特点：
◆学习受挫能力较弱。容易失去学习数学的热情，放弃数学科的学习。
◆爱面子。不敢请教老师、同学，怕别人笑话，只是坐等老师来解决。不懂的问题越积越多，没法解决。
◆心事多。不少女生在课堂上容易开小差，根本不能集中精神听课。
◆自信心不足。在数学学习上总感觉比别人差，常常比不上班上的男生，特别是一些学习很认真、刻苦的同学，当成绩未能达到自己预期目标，就认为自己失败了，当几次成绩不理想时，就会认为自己不是学习数学的料，于是给自己背上思想包袱，出现自卑心理。正是这些特点，造成了女生在数学学习方面的不足。
2.高中女生完全可以将数学学的与男生一样好。教师与女生对这一点都要持有信心，关键是如何调整女生心态，合理发挥女生运算能力强，准确率高，善于直接推理及直觉思维敏捷、表达准确等方面的优势，扎扎实实，充满自信地进行数学学习。
●第二部分：研究内容、研究过程及重要观点 　　一、课题研究的目标：
通过课题研究，争取达到以下五个目标：
1.归纳总结高中女生数学学习习惯欠佳的成因。 如思维能力、运算能力、空间想象能力、实践能力和创新意识，有利于高中女生的数学意识、数学思想、数学方法的加强，培养女生严谨求实的科学作风、不惧困难的坚强意志；
2.将数学成绩优秀的女生的学习习惯及形成条件进行交流、总结和梳理，使之发挥范例的作用，从而激发大多数女生的优势与潜力，挖掘巨大的智力资源；根据研究结论探究总结培养高中女生良好数学学习习惯的主要途径；
3.把握高中女生学习数学的一般习惯，加强教学活动的针对性，希望有利于大面积提高高中女生数学成绩、数学综合能力.
4.通过课题研究，总结一些规律性的、明显的可被人们借鉴的有关高中女生良好数学学习习惯方面的操作性成果，进而为培养女生数学学习习惯的培养与教学提供具体的指导与参考。
5.通过高中女生有关数学学习方面的良好习惯的培养，为教师带来启迪和借鉴，吸引更多的老师关注高中女生数学学习习惯的培养，促使教师更新教育观念，转变角色，更新知识结构，主动较好地掌握和运用现代教育的理论、手段、方法和技巧，从而提高教师的素质，为素质教育提供保障。
二、课题研究的主要内容
本课题旨在研究新课程标准下高中女生数学学习习惯的培养的策略，提高课堂教学实效性的教学策略，以促进女生数学能力的增强，数学水平的提高。逐步构建符合新课程要求的高中女生良好数学学习习惯的培养模式，探索对女生数学学习有重要影响的习惯的培养策略。以适应新课程改革的学生观、教学观、质量观与评价观，创设基于师生平等交往的民主、互动、合作的师生活动氛围。既有理论的研究，更有在理论的指导下对现行的高中女生数学学习习惯的现状进行调查和分析，并在此基础上探讨合理的并且可行的提高高中数学课堂教学实效性、有推广价值的教学策略。
本课题研究的主要内容是：
1.高中男女生数学学习习惯的差异性比较研究。
2.高中女生良好的数学学习习惯对其数学学习的影响研究。
3.高中女生数学学习习惯欠佳的成因与对策。
4.高中女生数学学习心理指导和学法指导的原则、方法与策略研究。
5.高中女生良好数学学习习惯的培养研究
三、重要观点：
高中数学学习是一个系统的过程，它不像初中数学课程，可以凭借小聪明在考前突击一下就能把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中数学来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是女生必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中女生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。
1、女生良好的学习习惯能有效的提高她们的学习效率与质量。
女生应该养成的良好数学学习习惯有：认真预习的习惯，专心听课的习惯，及时复习的习惯，独立完成作业的习惯，练后反思的习惯，积极应考的习惯，阅读自学的习惯，观察思考的习惯，切磋琢磨的习惯，总结归纳的习惯。
2、女生要彻底根除“到了高中女生就会比男生笨”的错误观念。科学研究表明，男女在在智力水平上并没有什么明显的差异，只是因男女性别的差异，会导致在智力上各有特点，各有优势。比如，在思维特点上，男生在抽象思维方面有一些优势，而女生在形象思维方面又胜男生一筹。但具体到某一个人的智力水平还是有区别的，但不能因此得出女性不如男性的结论，生理上的不同并不能成为智力水平高低的理由，只它只是导致智力特点差异的生理基础。试想，居里夫人的成就，又令多少男性自叹不如、羡慕不已。从现实状况来看，确实，有一部分高中女生成绩有所下降，但这不是因智力因素引起的，而是由非智力因素引起的，更何况这也不是普遍现象，实际上，女生在智力水平上超过男生的事例也举不胜举，另外，任何学生，随着知识面的扩展，智力都是表现为发展的趋势，到了高中女生就会变笨显然没有科学依据，当然，我们也要看到到了高中女生在生理上比男生的变化要大一些，会给学习带来不利影响，因此，女生需要更多的努力，需要比初中时有更强的自制力。
3、女生要保持高度集中的注意力。
注意力是人智力的有机组成部分，心理学研究表明，有意记忆的效果比无意记忆的效果好，保持注意力的高度集中是有效听课、有效分析问题、解决问题的必要条件。保持注意力的高度集中的方法：培养对相关问题的兴趣，因为，对越感兴趣的东西，很自然会觉得有吸引力，就自然会保持注意力的高度集中，而兴趣产生于需要，因此，要端正学习的态度，明确学习的目的，使自已保持有较旺盛的求知欲。那么，对不感兴趣的东西，除了去培养兴趣的外，关键是发挥意志力的作用，另外，有一个良好的心情也是非常重要，再次，应及时调整自己的情绪，培养良好的情感，平时不要多参加文体活动，尽量做到劳逸结合。
很多学生在上课时目的性不够明确，有趣时能集中精力，无味时，就会走神。因此，教师要积极培养女生认真听课的良好习惯。上可适当做好笔记的习惯等。
4、女生要认真搞好预习与复习工作
预习的直接目的是为了能在听课中提高效果，因此，预习必须做到找出重点与难点，为此，必须明确内容的思维过程，对其中内容进行理解，有的同学认为预习只是把内容看一遍即可，这是一种肤浅的认识，没有思考的浏览是一种无效的劳动。为了理解知识点，必须坚持理论联系实际，展开丰富的联想，回顾一下已学的知识，把新旧知识联系起来，同时，想一想新知识与现实内容的联系。在预习过程中，必定会有较难理解或不懂的地方，这时，要动笔记上记号，以便听课时，集中精力搞懂它。复习是巩固知识的过程，同时还要做到温故知新，特别对以前做错的地方进行再思考，总结出错的原因，从而对相关知识点进行整理，做到查漏补缺。比较复习法是最常见的复习方法，把相同或相近的知识点进行归类复习，也可把相对的知识点进行对比归类学习。
5、培养女生对数学学习的兴趣。
首先，要明确兴趣也不是天生的，它可以培养，其次，找出影响女生兴趣的主要原因，或许，是基础不好，听课时感到困难，影响了听课兴趣，或许是考试成绩差，信心不足，影响了学英语、化学的兴趣，从而，又产生恶性循环，影响数学的学习。如果是这样，首先得补好基础课，把容易学的学好，有收获就会有信心，也就会有兴趣，有了兴趣又会增强信心，从而取得更大的进步，这就形成了良性循往。
6、怎样培养女生数学学习的自觉性，改正其不良习惯？
良好的习惯是个人宝贵的精神财富，可我们又不难发现女生有一些陋习。教师要引导学生下决心改变它。努力培养自己的好习惯，自觉悟性。教师要让女生明白、清楚哪些方面该有自觉性。从哪些习惯开始培养，比如学习习惯包括自觉地去预习与复习，能积极思考，不耻下问，行为习惯表现为能自觉地遵守纪律，能对自己一天的言行进行反省，做到自我激励，自我调整，自我发展，习惯的养成需要有坚强的意志，用它去克服陋习，用它去重塑新的自我。播下的是习惯良种，收获的将是优秀品行。
7、成绩不好时该如何鼓励自己？
如果你已尽了力，成绩仍不好，该如何鼓励自己呢？
第一、成绩只能说明过去，不能代表明天。
第二、失败是成功之母，最后的胜利属于勤奋者
第三、失败的只是成绩，真正的失败是意志的失败
第四、从失败中总结出经验、给你决心、给你勇气，给你希望。
8、怎样问老师问题好？
◆课间提问法——经过预习会遇到问题，在经过听课后仍未能搞懂，就可举手提问。
◆课后提问法——上课时间紧，有时没有机会提问，那么就得在课后抓机会提问。
◆计划提问法——经过一段时间学习，把不懂的地方集中起来，有计划地去问。
◆该注意的几点：要问思路、问方法，问后多体会、多复习。
9、如何才能适应老师呢？
每一个老师都会有自己的特点，一个班同学那么多，老师的讲解不可能完全适合你的胃口，这时不能因老师的原因就讨厌这门学科，可以和老师交换一下意见，可请任课老师给你出谋划策，另外，想想自己有那些方面也作一些调整，这样，会有所改变的。
四、研究的主要思路：
1.调查。通过调查问卷、查阅文献、男女生对比分析等方法首先研究高中女生数学学习的特点；
2.归因。分析归纳影响高中女生数学学习的原因；
3.定案。制定针对性研究方案；
4.实践。通过教育实验获得个案；
5.反思。实践后再进行数据对比 、理论分析，针对研究目标进行反思、归纳；
6.再实践、再反思。
五、研究的方法
1.文献资料法   搜集、整理与课题有关的教育教学理论及高中女生的心理特征，为课题研究提供充实可行的理论依据。
2.问卷调查法  了解高中男女生尤其是女生对数学学习的认识、态度及在数学学习过程中存在的问题，以便使课题的研究更具针对性。
3.教育实验法  通过对选定的女生进行教育实验，通过实验研究探索出优秀的教育方法与策略。
4.经验总结法  通过对自己的教学实际情况进行反思，总结成功的经验和不足的教训。
5.案例研究法  对具体女生进行个案分析，从中汲取有用的信息。
六、主要研究阶段
1.准备阶段（2007.1——2007.9）
归纳整理出国内关于高中女生数学学习习惯方面的实证性成果，初步探讨本课题可以借鉴的相关研究框架和理论体系。
2.基础性研究阶段(2007.10——2008.4)
成立课题研究室，建立课题研究组织网络，聘请专家举行课题开题论证，你定实验研究计划。
对我校高中女生数学学习习惯开展调查研究，拟按照两条线进行：问卷调查和访谈。初步掌握高中女生良好学习习惯与不良数学学习习惯的成因，把握我校高中女生数学学习现状，并针对相关情况进行系统分析，找出高中女生数学成绩偏差的“因果联系”，为下一阶段实施课题研究指明方向。
3.实验研究就阶段（2008.3——2009.8）
研究、研制、概括出“新课程标准下高中女生数学学习习惯培养的重要策略”，构建高中女生良好数学学习习惯的培养模式，高中女生不良数学学习习惯的矫正策略，探明高中女生良好数学学习习惯对提高数学成绩的辨证关系，为新课程实施后大面积提高女生数学成绩提供范式。
4.总结阶段（2009.9——2009.12）
撰写课题研究报告，工作报告，编写课题研究成果集——教师课题研究论文集、教师优秀教学课件、其他影像资料等，聘请专家对课题研究成果进行鉴定。
●第三部分:本研究存在的问题与困惑
1.资料搜集有一定难度。目前专门研究高中女生数学学习习惯的书刊较少，我们进行课题研究时参考文献缺乏，会给我们进行课题研究带来一定的困难。
高中女生这一特殊群体的良好数学学习习惯的构建，良好数学学习习惯的评价体系的建立能否满足新课标的三维目标的要求，需要经过大样本的检验，由于我校师资水平的差异性可能会给检验带来困难，需要专家的引领。
2.如何构建新课程标准下高中女生良好数学学习习惯的评价体系，操作模式是整个研究的基础问题与难题.
3.如何依据我校女生这一特殊群体编写“高中女生数学学习习惯的培养策略”系列成果集。