中小学信息技术教育现状的研究

熊锦萍
(宁海县潘天寿中学， 浙江 宁海 ３１５６００）
对策我国开展中小学信息技术教育至今， 将近２０个年头了。在这２０年中， 我国的中小学信息技术教育在不断的发展， 不断的完善。信息技术课程是中小学信息技术教育重要的组成部分， 国家教育部将息技术课程列入中小学的必修课程中， 并以此来推动信息技术与课程教学改革的结合， 从而促进教学方式的变革， 并且达到信息技术与课程的整合。但目前我国中小学信息技术教育还存在着一些令人担忧的问题。
１!教学设施跟不上信息化的发展步伐。从１９４６年美国宾夕法尼亚大学研制成功世界上第一台电子计算机ＥＮＩＡＣ， 在这短短的６０年里已经历了四代， 而微型计算机从１９７１年起至今也已经历了六个阶段， 计算机是所有电子设备中发展最为迅速的、更新换代频率最高的产品。我们平时在使用的ＰＣ机一般三、四年就要被淘汰。但是我们的教育部门和学校不可能有这么多的资金来更换设备。所以导致了部分计算机设备老化， 难以适应某些教学模块的需要。有些学校根本就没有计算机； 有些学校至今还在使用２８６的机器， 这样完全跟不上我们现阶段教学软件所需要的硬件设备； 有的学校虽然有机器， 但不能达到每人一台， 一堂信息技术课中好几个学生挤着一台电脑上课， 这样导致一些学生一堂课下来连键盘都没有机会碰一下； 有些学校虽然花了大量的资金建立了机房， 购了机器， 但由于购买机器的领导大多不是计算机专业的， 对计算机的配件不是很懂， 所以往往被经销商所蒙骗， 买来时就有一些被淘汰或即将被淘汰的机器。以上种种情况， 都对信息技术教育的普及设置了障碍， 对信息技术的教育工作者带来了很大的困难。正所谓“巧妇难为无米之炊”， 信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证， 否则要搞好中小学信息技术教育只是一纸空文。
２!教师队伍专业水平不高。由于我国高等师范院校原来大多没有开设中小学信息技术教育专业，现在中小学的很多信息技术教师都是由其他学科转岗而来。特别是经济相对落后的地方， 掌握信息技术教育理论的专业教师凤毛麟角。有些学校的信息技术教师由普通教师来担任， 这些教师本身对计算机了解的不多； 有些学校信息技术教师是外面临时招聘的代课教师； 我还听说有所学校信息技术教师是个体育教师兼职的， 而这个体育教师对计算机除了打字外什么也不会。这些教师也许有很丰富的教学经验， 但是他们本身就没有信息技术专业水平。鉴于这样种种情况， 很多信息课很不规范， 要不就让学生打打游戏， 要不就放片子给学生看， 要不就由学生自己乱倒腾， 不能真正发挥信息课的作用。一方面， 信息技术技术教师自身没有实现信息化， 这样的教师要对学生进行信息技术教育是非常困难的。另一方面， 信息技术发展速度和知识更新要比其它学科来的快， 这就要求信息技术教师不断的学习新知识， 尤其这一点对没有信息技术功底的教师来说压力则更大。 ３!教学内容不符合当今社会发展的需要。由于信息技术学科是所有学科当中发展最快的一门学科， 因此信息技术教材的更新更是来势凶猛， 许多出版社都盯上了信息技术教材这块肥肉。本着盈利的目的， 不管教材内容的质量， 大量印发信息技术教材。当前信息技术教材最为突出的问题就是地方保护主义。一些地方教育行政部门通过行政命令的办法， 强行推销本地自己编的教材， 限制外地、外省的优秀教材进入。而这些教材有些只重视讲授知识， 不重视传授方法； 有些还在沿用老的教学模式， 编写语言成人化， 不符合现在中小学生的
学习规律； 有些教材内容粗糙， 而且有很多地方印刷错误。由于教材的不规范， 教学内容的不合理，导致了我们的学生不能学以致用， 不能达到我们的教学目的。所有这一切都是影响信息技术教育发展的绊脚石。
４!课程地位低。自信息技术教育开展以来， 我们国家非常重视中小学信息技术教育， 邓小平同志早就提出计算机教育要从娃娃抓起。现在许多学校对信息技术课的开设没有足够的重视， 认为可开可不开， 信息技术教师的配备也很随意， 不少薄弱学校以教师紧缺为由， 未争取配备专职的人员， 多为兼职代课的教师， 因此该学科在很多学校领导、教师、家长那里都被视为非主流学科， 中小学信息技术教师也就成了非主流教师。中小学信
息技术教师在大多数地区都没有单独的职称系列， 在学历、工龄、操行评定等其他条件基本相同的前提下， 信息技术教师要获得相同的职称升迁，往往要比其他学科教师来的艰难。由于信息技术教师的职称待遇难以保证， 所以很多地方存在着信息技术人才流失的现象。
解决这些问题的几点建议。
１!多渠道筹集资金， 加强基础设施建设。要建设信息技术基础设施， 光靠教育部门和学校的这些资金是远远不够的。我们应该通过努力调动政府、社会各界力量， 使他们协助教育部门来完成基础设施的建设。例如我们可以通过一些优秀的有能力的教师对地方的一些先进企业进行技术支持， 而让这些企业提供资金帮学校购买信息技术基础设备。如我们学校可派出一些英语水平较高的教师对一些中外合资企业当翻译， 或者可派一些网络管理员对企业的局域网进行维护， 也可派出一些上课水平好的教师对企业员工进行再教育。只要硬件设施能跟上时代步伐， 我们提高信息技术的教育就有基础。
２!加强教师队伍的建设， 努力提高教师素质优秀的信息技术教师队伍是信息技术教育发展的动力。各地教育主管部门应该定期给信息技术教师进行培训， 请一些在信息技术教育上有一定成就的教师讲课， 传授教学经验， 把信息技术发展现状定期的传达给每一位教师。这一点我们县就做得比较好， 每年暑假我们县都要安排教师到教师进修学校进行继续教育。这样不但可以提高教师的业务水平， 不断更新教师的知识， 而且在培训过程中， 各校的信息技术教师在一起可以相互了解对方的教育进度， 吸取优秀的教育经验和教育成果。不过信息技术课程本质上是一门工具性课程， 光靠培训是不够的， 教师要想提高自己的业务水平， 就必须坚持理论与实践相结合， 采取边操作边学习的方式进行教与学。
３!明确教学任务， 提高教材质量。目前我国的中小信息技术教育主要任务是： 培养学生对信息技术的兴趣和意识， 让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能， 通过信息技术课程使学生具有采集信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。要完成这一任务， 必须要有一套强调活动化、主题化的优秀教材， 宗旨是“用什么学什么，学什么教什么”。所以在教材编写上要考虑到各地的差异， 不能盲目地力求整齐划一， 应该设计出弹性的课程内容， 采取层次要求， 螺旋式上升的模式。在小学学过的内容到初高中仍然可以学习， 只是在学习的深度以及应用的层次上有所更新与突破。中小学信息技术课程教学内容目前主要以计算机和网络技术为主， 具体分为信息技术基础知识、操作系统、字处理软件、画图软件、多媒体、互联网等。
４!宣传中小学信息技术课的重要性。信息技术给大家带来了开放的心态、丰富的知识与新颖的方法， 同时也给教育模式、教育内容、教育功能以及教育者角色定位带来一场巨大的变革。信息技术学习的开放性， 有助于学生开阔视野， 增长知识， 集思广益， 发挥出创造的潜能。信息技术丰富的知识， 有助于学生学好其他各门课程， 使学生博学多才。信息
技术新颖的方法， 有助于学生提高逻辑思维。信息技术在教育中的应用， 使得学生在自己的学习过程中兼备了主体与主导的双重身份。而信息技术教师在学校的信息化工作中起着很重要的作用， 如果没有专业信息技术教师， 学校的信息技术课就不能很好的开展。
中小学信息技术正在不断发展， 它的作用和地位也越来越重要。让我们努力给信息技术教学现状一个正确的评价， 并共同探索解决的途径。我翘首期待我们的教育能与信息化时代齐驱并进， 中小学信息技术教育课的春天早日到来。