利用Blog平台进行教育叙事研究对教师专业成长的影响- -

来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 18:16:23
依托网络平台，开展以日常教育"真相"为视点的"教育叙事研究"，是一种促进教师群体共同专业发展的有效机制。
教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。写教育叙事的过程，就是对自己的教学进行全程监控、分析、调整的过程，是更彻底的自我反思、自我培训学习的过程，其目的是为自己的教学进行研究，对自己的教学进行研究，在自己的教学中进行研究。它是教师立足教育实践，寻求主动专业发展的有效方式。具体表现出以下几个特点：
1．个体表达
教师在日常教学生活中，对自己的工作进行反思、研究、记录成叙事研究报告，能够真实、深入地反映研究的全过程和作者的思考。教师采用叙事研究必须基于真实的课堂教学实践，关注教学实践中的 "教学问题"和"教学冲突"，通过叙事报告反映出作者自己对研究对象的认识，写出自己对研究事实的反思，表达自己的教育体验和梦想。同时，借助网络，教育叙事报告数字化，使得叙事研究更容易保存、流通、复制，更主要的是个体的叙事叙述故事不加"过滤"地传播，实现了"个人出版时代"的梦想，只要你愿意，你可以在任何时间、任何地点发表你的叙事故事，与群体共享你的研究成果，充分实现个体价值。
2．互动交流
以网络为依托，教育叙事研究突破了研究者个人的小圈子，研究者与被研究者之间，读者（尤其是群体中的教师）与研究者之间可以展开充分的交流，创造出更多的智慧。
目前，比较流行的信息环境载体有Blog、BBS等，在这些信息环境载体中，不仅教师可以写一些教学的反思、范例、经验和感触，为他人提供丰富的一线的实践素材，而且可以通过自己发表叙事故事，在线即时得到"志趣相同"者的遥相呼应，形成互动交流。这种互动交流是多向的，主要可以表现为：
群体内的"叙事者——读者"交流。以网络为依托的教育叙事研究，主要凭借学校的网络平台，因此，群体内成员包括教师和学生之间的围绕着教育叙述故事进行的交流，是交流的主要内容，因为交流的内容真实具体而具有针对性，能解决实际问题，所以具有很强的实效性。更为重要的是，网络教育叙事研究往往带动了一个学校的大多数教师参与，促进了教师群体的共同专业发展，同时影响到更多的学生，使整个学校的办学质量在全体师生的智慧和协作中得到提升。
行业内的"叙事者——专家"的交流。
网络叙事研究必定要走出某一个群体的限制而传播开来，必定会得到来自全国的同行和专家教授的帮助引领，形成叙事者与专家之间的交流。理论层次较高的专家学者可以通过对这些范例的理性分析，提出自己的看法，为实践找到相应的理论作支撑，反过来让更多的教育工作者调整自己的教育教学行为和办学理念，势必从更广阔的意义上促进教师的专业发展。
3．群体反思
"写"教育故事不是为了炫耀某种研究成果，它的根本目的是通过教师"写"自己的教育故事来"反思"自己的课堂教学。由于教师的"反思"总是以某种教学理念的眼光来"反思"自己的教学行为，教师的个人化的教学理论以及教学行为将经由这种"反思"发生转化。可见，教师"写"教育故事，实际上是在寻求转化教学观念和教学行为的突破口，是在寻求变革课堂教学、发展自我的突破口。
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