基于网络的多媒体课件的设计制作与实现

陈阳 陈欣 田丽
摘要：本文从网络教学对象分析、教学目标制定、教学策略设计、教学评价设计等角度着重介绍了网络多媒体课件的设计要点，并集合脚本的制作、素材制作、课件生成介绍了网络多媒体课件的实现方法。
关键词： 网络 ; 多媒体课件
随着信息技术的发展，网络教学逐渐显示出其独特的优势，它不仅克服了传统课堂教学受时间、空间的限制，同时又为学习者提供了个性化的学习环境，逐步发展成为现代教育的重要组成部分,然而要真正发挥网络教学的优势，还应注意网络多媒体课件的教学设计与制作工作。
一、 网络多媒体课件的设计
1、 网络教学对象的分析
现代教育理论认为学习者是网络教学活动的中心和主体，对学习者进行分析是网络教学系统设计的关键环节，网络课件设计的指导思想是以学习者为中心，充分体现学习者的主体性和教学方法的现代化，以培养和帮助学习者提高自主学习及生存发展能力和创新意识为目标。教学设计的一切活动都是为了学习者的学。因此，对学习者的分析可为教学设计的一切活动提供依据。在网络课件的设计活动中，应该做到对参加网络学习者进行网络调查，其中包括对学习者的社会背景、心理特征、学习风格、认知水平以及知识结构，并建立学习者的档案。通过对这些数据的分析，掌握不同学习者的学习需求和个性化需求，以便对不同的学习者提供相应的学习建议，开展个性化教学。这样既扩大了教育规模，又能因材施教，真正把因材施教与扩大教育规模统一起来。
2、 网络教学目标的制定
教学目标是教师和学生从事教学活动的指南和出发点，也是评价教学活动过程的依据，对教师来说是教授目标，更重要的是内化为学习者的学习目标。教学目标的确定既是对人才培养要求这一总目标的具体表现，又是教学过程的出发点和归宿，由于信息技术的整合，给学习者创设了一个资源丰富的网络环境，因此，对网络化课堂教学的教学目标提出了新的要求。
在网络课件的设计中，一定要重视教学目标的编写，要以明显的方式呈现，使每个学习者都能明确学习任务和目标。一些研究表明，完成同样的学习任务，如果学习者学习目标明确，比没有目标的可以节省60%的时间。对教学目标的设计应该包括课程目标、单元目标以及各知识节点的学习目标，对于课程目标应呈现在网络课件的首页，让学习者对该课程的目的一目了然，单元目标应呈现在单元学习内容之前，各知识点的学习目标则应该在学习该知识点的过程中呈现。网络教学目标的设计应考虑到不同层次学习者的学习需求，教学目标的制定要体现差异性，让每个参加学习的人都能够得到提高的可能。
3、 网络教学策略的设计
教学策略的设计就是解决“如何教学”的问题，是实现教学目标的方式。教学设计者必须掌握较多教学策略，才能根据实际需要设计出良好的教学方案，才能对类型众多、范围广泛、性质和形式各异的教学目标做到系统地考虑诸多因素，设计出在总体上的择优的教学策略，这是一项复杂的富有创造性的工作。
①结构清晰、操作灵活方便
一个好的课件应该清晰和有条理，封页、主页、子页、结束页，主页又包括复习、新课引入、新课讲授、课堂练习、小结等环节，一目了然，且内容丰富、重点突出。同时网络课件的设计要特别注意导航策略的设计，以便是学习者方便地实现相关页面之间的跳转。
②创设教学情境、激发学习兴趣
网络课件的设计应强调课程本身内容的丰富性，充分利用网络资源的庞大信息量，为网络学习者创设一个丰富的资源情境、案例情境、问题情境和活动情境，从而激发学习者的学习动机，促使学习者积极参与、积极探索。
③创设良好的交互性、引导学习者积极参与
网络教学的一个重要特点是注意信息的交流，因而是否为学习者提供良好的人机交互与人际交互的教学环境成为网络课件设计的基本要求。良好的交互性可以通过以下方式实现：ⅰ）电子公告牌系统（BBS）或在线聊天（CHAT）引导学习者讨论问题，启发学习者提出一些具有发散性思维的问题，给予解答或让学习者自己找资料、自己解决问题，以提高学习者的学习能力和创新能力。ⅱ）通过电子邮件系统（E-MAIL）实现网络教学的交互式答疑，教师可随时掌握学习者的学习学习进展，必要时还可以进行个性化的教学与辅导。ⅲ）建立学习协作小组，通过小组学习者之间的交流与探讨，培养学习者间的团结协作、互相帮助的精神。
4、 网络教学评价的设计
完整的教学过程必须包括评价。网络教学作为一种开放性的照顾差异的教学形式，更需要加强教学评价的设计。由于网络化课堂教学设计的方案是开放的，因此，评价也是开放的。学习者是学习的主体，他们是否接受教学方案是设计的关键，因此重视学习者的评价，在网络化学习评价过程中学习者应该作为评价的核心对象加以考察，同时还要考虑把能够激发学习者学习兴趣的网络学习内容作为网络化学习评价的重要内容。
随着素质教育、创新教育、“减负”教育改革观念的逐步深入人心，以测量记忆为主的标准化考试受到广泛的批评，人们渴望有新的教学评价方式能够反映学生在学习中的创造性和能力成就。网络教学评价更要体现这一发展趋势，采用定性评价与定量评价相结合的原则，建立着重考核学习者创新思维和实践能力的，以过程行为、电子作品为基础的综合性评价体系和相对的、多样的、多层次的评价标准。
二、网络多媒体课件的制作
1、 脚本的制作
一个好的课件往往取决于其脚本的制作的质量。编写脚本应在传统教学中做不到、做不好和做起来繁杂的地方下功夫。将教材中重点、难点、疑点问题用何种方式表现将是脚本制作的一个重要工作，它不仅需要教师有丰富的专业知识、教学经验，还需要有一定的艺术风格和创意及对学习者认知过程的掌握。
2、 素材的准备与制作
网络课件需要呈现给学习者大量的学习资源，其中学习资源包括文字信息、图片、动画、音频、视频等资源。
① 文字素材
设计文本字幕时，首先尽量选择丰满的字体；其次根据字幕字数的多少，选择的字号，设定合适的字间距和行间距；再次字幕的色彩要与背景形成对比。实践证明在深度和中度背景色上用白色或黄色等浅色调的字，在浅色背景上用黑色或蓝色等深色调的字，这样可以突出字幕的内容，吸引学习者的注意力，从而提高网络教学的效果。通常字幕显示时，可采用逐行移入、逐笔写入、向上移动等形式表现。
② 图片、动画
网络课件中适当的运用图片和动画，不仅能增强课件的美感，还能使一些抽象的、不易理解的概念变得生动、形象，易于学习者接受和理解，通常的图片可通过以下方式获得，多媒体素材光盘、Internet、扫描仪或通过Photoshop、Coredraw、Windows画图板等软件制作工具得到，动画可通过Flash、Fireworks、3DsMax等软件制作。但要考虑到当前网络条件下，网络传输速度的问题，在不影响教学要求的情况下，尽量采用JPG、GIF、SWF等通过压缩的文件格式。
③ 音频、视频
根据教学的需要在网络课件中可以适当地运用视频和音频，但是要考虑到网络传输速度的限制，不宜过多，而且需要对它们进行压缩处理。通过压缩后变成流式文件，便于网络传输。实际制作中一般把音频采集成WAV文件格式，然后制作成RA压缩文件；视频采集成AVI文件格式，然后制作成RM压缩文件（即用REALPLAYER G2压缩）。
3、课件的生成
在获得教学所需的素材后，接着要解决的问题就是如何将这些素材有效的组织起来生成课件，这就需要使用专门的制作工具如Mircosoft公司的PowerPoint、FrontPage等软件和Marcromedia公司的Authorware、Flash、Dreamweaver等制作软件。以Authorware为例，它是目前最普遍的多媒体制作工具，它的使用特点是通过流程线上拖放各种图标和设置图标的属性即可完成交互性很强的多媒体课件的制作，设计的方法简单，普通使用者不需要任何的编程知识即可完成制作。另外Marcromedia公司的Flash是当前最热门的网络交互式多媒体制作工具，其闪光点是优秀的交互性，可用它制作令人眩目的动画效果，重要的是用Flash制作的多媒体课件体积小，而且可以边下载边播放，非常适合与当前网络环境中运行。
4、课件的网上发布
完成了对课件的制作合成后，即需要对课件进行网上发布。以Authorware制作的课件为例：ⅰ）在Authorware中打开已制作好的课件文件，选择主菜单中的“File Package”命令，在其中下拉菜单列表中选 择WithoutRuntime进行打包。ⅱ）运行Authorware提供的Webpackage程序，打开第一步生成的文件，系统回提示生成网上发布课件的文件名及其它参数，采用默认的设置后即可生成最终可在网上浏览的课件，学习者要在网上浏览课件，还需要给浏览器安装一个AuthorwareWebPlayer插件，可到该公司的网站（HTTP://WWW. Marcromedia.com /shockwave/download）下载安装。
在现代教育技术和网络资源飞速发展的时代，传统的教科书已经越来越显示出在信息资源方面的局限性，这就需要我们广大教育工作者解放思想、更新观念。积极开展对网络教学教学设计和开发制作工作的研究。