神马文学网用文化管理学校
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 08:07:15
有人说：“管理是一门学问，是一门艺术。”在实践中，有的校长喜欢用制度管理学校，有的校长凭借个人的人格魅力来管理学校，有的校长则用人文关怀去管理学校，也有不少校长认为，最好的管理是制度管理和人文管理的有机结合。我想，最好的管理应该用文化去管理学校。
上海建平中学的校长程红兵认为，科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为，学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素，而就发展依靠什么而言，可分为三个阶段：第一阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力；第二阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制；第三阶段，学校的管理主要依靠校园文化，其中最重要的是学校的校园精神，即学校教职工的价值追求，这一阶段的管理是超越规范的管理，他依靠的是道德与理想的追求。我想实现这一目的，要靠校长对教师的引领，与教师和学生共同来创造。
用文化管理学校，就要致力于学校文化的建设。学校文化是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义地讲，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化的形成应该是学校主体——包括校长、教师和学生所具有的共同理念，同时又是与特定的学校历史传统相联系的。建设学校文化，既要重视建设学校物质文化和制度文化，更要建设学校精神文化。也就是既要重视显性文化的建设，又要重视隐性文化的建设。学校文化建设是一个系统工程，不是一朝一夕的事，以文化打造学校的核心竞争力是现代学校发展的必由之路。
走进一所学校，首先映入眼帘的往往是显性文化，比如走廊里悬挂的学生美术作品，学校的校训、校魂、宣传栏、悬挂的格言警句、一草一木等等，都给人一种浓浓的文化氛围。制度文化则引导着教师可以做什么，不可以做什么。
学校的显性文化比较容易建立，难的是隐性文化的建立和传统文化的传承。我所理解的隐性文化指的是一个学校的校风、学风、教风、人际关系以及一些看不见但又影响学校发展的因素。风气好、风气正、人际关系简单，校园中无拉帮结派现象，学术研究氛围浓，对学生富有爱心，对工作兢兢业业，对家长和社会责任心强，个人具备较强烈的上进心等等，如果能够建立这样一种隐性的显性文化，这所学校在社会就会有极高的声誉，学校的发展就会显示强大的后劲。传统文化指的是学校多年来积淀下来的、对师生的价值观念起导向作用的文化观念，如何让一代又一代的年轻教师认真地继承下去并发扬光大，则是需要校长思考和解决的学校文化建设的又一个问题。
在建设学校文化的同时，也要注意及时消除一些消极文化。比如存在在个别教师身上的发牢骚现象，如果不采取措施，任其蔓延，则会带来很多的负面影响。为了解决这一问题，我们在老师的办公室里悬挂了能自我调节情绪的《学会快乐》，内容为：“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。”老师们都说，每当我们遇到不顺心的事情时，抬起头来看几遍，我们的心情就会平静下来。
学校文化既是师生员工的价值准则、行为规范、信念和习惯的体现，也是学校制度制订的理论依据、处理问题的原则和行动的导向。学校文化的灵魂是学校精神，学校文化的建设需要不断探索、不断创新。生命力长久的企业都有自己的文化，海尔品牌也是靠企业文化发展壮大走向世界的。要想使学校得到快速持续健康的发展，高层次的管理必须依靠学校文化
上海建平中学的校长程红兵认为，科学管理、民主决策、人文关怀是学校今后发展的依托。实际上科学管理、民主决策、人文关怀这三部分说到底就是学校文化的重要组成部分。教育部校长培训中心主任陈玉琨教授认为，学校校长、学校制度与校园文化建设是学校发展的三个关键因素，而就发展依靠什么而言，可分为三个阶段：第一阶段，学校的管理主要依靠校长的观念、人格与能力；第二阶段，学校的管理主要依靠一套完善的管理制度和机制；第三阶段，学校的管理主要依靠校园文化，其中最重要的是学校的校园精神，即学校教职工的价值追求，这一阶段的管理是超越规范的管理，他依靠的是道德与理想的追求。我想实现这一目的，要靠校长对教师的引领，与教师和学生共同来创造。
用文化管理学校，就要致力于学校文化的建设。学校文化是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义地讲，是学校特有的精神环境和文化氛围，是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化的形成应该是学校主体——包括校长、教师和学生所具有的共同理念，同时又是与特定的学校历史传统相联系的。建设学校文化，既要重视建设学校物质文化和制度文化，更要建设学校精神文化。也就是既要重视显性文化的建设，又要重视隐性文化的建设。学校文化建设是一个系统工程，不是一朝一夕的事，以文化打造学校的核心竞争力是现代学校发展的必由之路。
走进一所学校，首先映入眼帘的往往是显性文化，比如走廊里悬挂的学生美术作品，学校的校训、校魂、宣传栏、悬挂的格言警句、一草一木等等，都给人一种浓浓的文化氛围。制度文化则引导着教师可以做什么，不可以做什么。
学校的显性文化比较容易建立，难的是隐性文化的建立和传统文化的传承。我所理解的隐性文化指的是一个学校的校风、学风、教风、人际关系以及一些看不见但又影响学校发展的因素。风气好、风气正、人际关系简单，校园中无拉帮结派现象，学术研究氛围浓，对学生富有爱心，对工作兢兢业业，对家长和社会责任心强，个人具备较强烈的上进心等等，如果能够建立这样一种隐性的显性文化，这所学校在社会就会有极高的声誉，学校的发展就会显示强大的后劲。传统文化指的是学校多年来积淀下来的、对师生的价值观念起导向作用的文化观念，如何让一代又一代的年轻教师认真地继承下去并发扬光大，则是需要校长思考和解决的学校文化建设的又一个问题。
在建设学校文化的同时，也要注意及时消除一些消极文化。比如存在在个别教师身上的发牢骚现象，如果不采取措施，任其蔓延，则会带来很多的负面影响。为了解决这一问题，我们在老师的办公室里悬挂了能自我调节情绪的《学会快乐》，内容为：“你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不能控制他人，但你可以掌握自己；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。”老师们都说，每当我们遇到不顺心的事情时，抬起头来看几遍，我们的心情就会平静下来。
学校文化既是师生员工的价值准则、行为规范、信念和习惯的体现，也是学校制度制订的理论依据、处理问题的原则和行动的导向。学校文化的灵魂是学校精神，学校文化的建设需要不断探索、不断创新。生命力长久的企业都有自己的文化，海尔品牌也是靠企业文化发展壮大走向世界的。要想使学校得到快速持续健康的发展，高层次的管理必须依靠学校文化