神马文学网里克特量表--李双峰的博客
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里克特量表李双峰 发表于 - 2006-11-24 10:28:00
量表的种类很多，其中里克特（Likert）量表是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表，它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度）。要求调查对象表明他是“强烈赞同”、“赞同”、“反对”、“强烈反对”或“未决定”。当然，根据需要，有时词语可以略有不同（如把“赞同”改为“同意”）。
里克特量表有积极性陈述和消极式陈述两种类型的陈述方式：
如果答案选择是：完全同意；同意；不一定；不同意；完全不同意。积极性陈述选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。消极式陈述评分则相反，即对“完全不同意”的给5。
使用里克特量表，在做答后，把分数相加就可得出总分。因此，里克特量表有时也称求和量表（Summated scales）。
根据安德森（Anderson，1981）的论述，如果设计者遵从了以下八个步骤，就能制定出令人满意的李克特量表，这八个步骤是：
把态度作为对象时，所写出来的陈述要么是积极的，要么就是消极的。 请评判员检查已写好的陈述。评判员应从设计该量表的人员中选择。他们应检查每个陈述，并将其分为积极的，消极的，或二者都不是的陈述。 去掉绝大多数评判员认为既非积极的亦非消极的陈述。 把留下来的陈述记在一张纸上，不必考虑顺序，加上合适的使用说明和答案选择。使用说明指出被试人如何表明他们对每个陈述的看法，如完全同意，就以SA作标记。如同意，就以A作标记，如看法不一致就以NS作标记，不同意以D作标记，完全不同意以SD作标记。使用说明也可以指出该量表的目的，并提醒人们：回答没有正确与错误之分。到此，李克特量表的初稿就制定好了。 在打算使用李克特量表的总体中抽样，把这个初稿在被试样本中试用。为了逐个地或成批地采集有关这些陈述的有意义和可靠的数据，应采用比陈述的数据大几倍的样本含量。 计算对每个陈述所作的回答与量表总分之间的相关值。 删去在统计上与量表总分相关性不显著的陈述。收入在量表最终定稿中的每个陈述都必须与量表总分相关。这就是内部一致性的李克特准则（Likert’s Criterion of Internal Consistency）。 定出该量表的最后审定稿。
按这八个步骤，就可以制定出传统的里克特量表。多年来，经过李克特量表的开发者和用户的各种修改，在答案的选择上，后来的量表有采用两种、三种、四种、六种和七种答案选择。
现在通过一个例子说明李克特量表的使用。将远程教育学习资源的利用情况制定程李克特量表，采用四点量表来评定每种资源形式使用的多少和发挥作用的大小，即1-4分别为极少、较少、较多、极多四个等级
量表的种类很多，其中里克特（Likert）量表是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表，它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度）。要求调查对象表明他是“强烈赞同”、“赞同”、“反对”、“强烈反对”或“未决定”。当然，根据需要，有时词语可以略有不同（如把“赞同”改为“同意”）。
里克特量表有积极性陈述和消极式陈述两种类型的陈述方式：
如果答案选择是：完全同意；同意；不一定；不同意；完全不同意。积极性陈述选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。消极式陈述评分则相反，即对“完全不同意”的给5。
使用里克特量表，在做答后，把分数相加就可得出总分。因此，里克特量表有时也称求和量表（Summated scales）。
根据安德森（Anderson，1981）的论述，如果设计者遵从了以下八个步骤，就能制定出令人满意的李克特量表，这八个步骤是：
把态度作为对象时，所写出来的陈述要么是积极的，要么就是消极的。 请评判员检查已写好的陈述。评判员应从设计该量表的人员中选择。他们应检查每个陈述，并将其分为积极的，消极的，或二者都不是的陈述。 去掉绝大多数评判员认为既非积极的亦非消极的陈述。 把留下来的陈述记在一张纸上，不必考虑顺序，加上合适的使用说明和答案选择。使用说明指出被试人如何表明他们对每个陈述的看法，如完全同意，就以SA作标记。如同意，就以A作标记，如看法不一致就以NS作标记，不同意以D作标记，完全不同意以SD作标记。使用说明也可以指出该量表的目的，并提醒人们：回答没有正确与错误之分。到此，李克特量表的初稿就制定好了。 在打算使用李克特量表的总体中抽样，把这个初稿在被试样本中试用。为了逐个地或成批地采集有关这些陈述的有意义和可靠的数据，应采用比陈述的数据大几倍的样本含量。 计算对每个陈述所作的回答与量表总分之间的相关值。 删去在统计上与量表总分相关性不显著的陈述。收入在量表最终定稿中的每个陈述都必须与量表总分相关。这就是内部一致性的李克特准则（Likert’s Criterion of Internal Consistency）。 定出该量表的最后审定稿。
按这八个步骤，就可以制定出传统的里克特量表。多年来，经过李克特量表的开发者和用户的各种修改，在答案的选择上，后来的量表有采用两种、三种、四种、六种和七种答案选择。
现在通过一个例子说明李克特量表的使用。将远程教育学习资源的利用情况制定程李克特量表，采用四点量表来评定每种资源形式使用的多少和发挥作用的大小，即1-4分别为极少、较少、较多、极多四个等级
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