神马文学网预案式 校本研训模式探索
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/27 18:06:56
预案式 校本研训模式探索
核心提示：□灵石县静升镇中心学校 蔺计武 实施新课程改革以来，我们灵石县静升中心学校为提高教师队伍素质，转变落后的教学观念，改革陈旧的教学方式，坚持贯彻校本研训与课程改革相结合，校本研训与课堂教学相结合，校本研训与科研课题相结合的原则，全面推进校本研训。在平时的教学活动中，开展”四同四互”教学研究，同时提出“...
□灵石县静升镇中心学校 蔺计武
实施新课程改革以来，我们灵石县静升中心学校为提高教师队伍素质，转变落后的教学观念，改革陈旧的教学方式，坚持贯彻校本研训与课程改革相结合，校本研训与课堂教学相结合，校本研训与科研课题相结合的原则，全面推进校本研训。在平时的教学活动中，开展”四同四互”教学研究，同时提出“四让五放六带着”的倡议。广大教师形成共识，有了新的教学理念。三年来，在不断的实践总结再实践中摸索出一种实效性高，操作性强的校本研训新模式——预案式校本研训。
一、活动模式
预案式校本研训模式的基本框架可以概括为二十八个字，七大环节，即：超前备课——抽签上课——示范引领——人人说课——个人反思——同伴互助——专家指导。
二、活动的形式
每月两次，每次深入一校，学校轮流坐庄，教师全员参与，全天参与。
三、操作步骤
1．超前备课。这是活动前的个体准备工作。学期初始，组长首先组织全体教师统览教材，统一进度，然后把后半月要上的内容依次分给每位教师，每人备一节抽签课，每人自主备一节说课材料。接受任务的各位教师积极准备，认真钻研教材，学习课标，翻阅资料，精心设计教学，拿出富有个性的教案和说课材料，带着”精品”参加活动。
2．抽签上课。活动当日备同一节课的各组教师带着事先备好的教案、教具等到活动点进行抽签，谁抽着谁上，一人上众人听，进行等级评价，上好的为示范课，不好的为曝光课。抽签课给每个教师带来了压力。
3．示范引领。为提高上课质量，每次活动我们都要请名师进课堂进行示范作课。示范课与抽签课为同内容，目的是让教师在对比中提高，引领中学习。开始我们靠“输血”维持着，从本县或外县兄弟乡镇学校请回教学能手，给教师示范讲座，让教师学有榜样，赶有对象。
4．人人说课。每人在活动前精备一课．活动中按计划进行说课，以本组教师作学生．讲说结合，说课的质量还要和考核挂勾，因此．参与说课的每位教师要准备充分，认真说课，既能说清自己是怎样设计的，也能说清为什么这样设计的。将自己完整的一节课展现给大家。
5．同伴互助。这是教师合作交流的机会。对作课教师从不同角度提出自己的看法，真诚地亮明观点，积极地参与研究，认真地修改教案，讲得有理有据。最实惠的是教师对教材处理有了方法，回去后在各自的岗位上自修教案，取人之长，补已之短，备出有特色的教案。
6．专家指导。每次集体备课，我们都邀请县教研室的专家给予指导。一是要给教师们解决半月来在教学中解决不了的问题。二是解决教师们在集体备课中有争议的问题和解决不了的问题。三是要给教师洗脑，专家们经常给教师讲一些课改新动向、新信息、新理念，使我们的教师有个新头脑。
7．个人反思。每位教师参加集体备课后，都要对活动当日的收获进行反思，并写出反思材料，由镇教研室收集整理，把优秀的、有参考价值的反思材料选出编印成《教研反思集》，供全体教师分享，成为我们每次活动的“结晶”。
四、已有效果
预案式教研既是个人在亲身实践中主动探究，不断反思，转变教育观念，提升个人素质的过程，也是集体在专业引领下，群体学习，同伴互助，不断改进教学行为，获得专业成长的过程。预案式校本研训深入开展也使我镇的教育教学质量得到了明显的提高，教育教学状况得到了家长、社会的普遍赞誉。