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农村中职生就业能力的培养
发布单位：泾县高级职业中学 发布人：顾伶俐 审核人：沈毅
发布时间：2009-8-9 点击： 编辑部审核：邹群
摘要：农村中等职业学校承担培养初等技术人才，为社会提供更多更好的一线生产型人材的任务，所以，大力加强农村中职生的就业能力培养就成为我们中职教育的一个重要任务。随着我国大学毕业生就业形势的严峻，中职生的就业也将面临更大的压力和挑战，因此大力加强中职生就业能力的培养、提高农村中职生就业能力是十分有意义而且是非常必要的。
关键词：中职生   就业　就业能力
一、中职生就业现状
本世纪以来,随着中央对职业教育的重视和关注职业教育得到了空前的发展。社会的发展变化，经济的快速增长为职高毕业生提供了更多的就业机会和职位。在近几年的学生就业工作中，我发现中职生在就业市场上是非常走俏，供不应求。
我校每年都有400多名毕业生顺利走上就业之路，但是在每年就业学生中有40%以上的学生在就业时间不到半年时间内就脱岗、换岗或返乡，就业稳定率不高。这个现象引起了我的深思。通过对这些脱岗或返乡学生的跟踪调查我们发现，这些返回学生都不是因为不能胜任本职工作，而是因为不能适应企业的工作时间长（两班倒）、制度严、或嫌工资低、不适应工作环境、生活不适应、专业不对口等非技能因素所致。
二、现状调查统计分析
通过对我校部分脱岗生的调查，我发现有以下一些现象：
1、在脱岗返回的学生中，学生年龄都较小，一般在16－17周岁。
2、部分学生认为工作时间太长占到60%。有的企业工作时间每周加班时间达到28小时，学生感到工作太苦、太累，与在学校时对就业的理想化认识有较大的差距。
3、部分学生不适应企业的严格管理制度，迟到、早退被企业处罚或辞退，这类学生占到20%。他们因不能适应企业的严格的规章制度自行脱岗。
4、部分学生嫌工资低，与自己的期望值相去甚远，这类学生占到10%左右。有的学生认为自己是给老板打工，老板赚钱，心理感到不平衡而脱岗。
5、部分学生没有调整好自己的角色意识就走上就业之路，这类返乡学生占到10％左右。心理和精神角色还停留在学校学生的定位层面，也还有的学生心理承受能力差，协调、沟通能力差、不适应企业管理方式和生活环境，承受不了因工作失误或违纪所受到的处罚，或不能与其他员工相处而脱岗返乡。
根据上述调查统计，我们分析出如下原因：
1、学制短，在脱岗学生中相当数量学生是在校就读二年的学生，有的甚至还不到两年，这些学生因年龄偏小、缺乏独立生活的经历，适应能力差，心理素质还不具备其职业所需要的条件，一旦离开学校，老师、家庭就不能适应企业的工作及其生活脱岗。
2、对在校中职生较注重职业技能训练，而忽视了对学生职业意识、吃苦耐劳精神的培养，加之部分教师是从初中普高调入，其教育方法、内容还停留在普通教育的模式上，对学生只注重文化科学知识的讲授而没有针对中职生毕业去向，进行相关的就业能力内容培养，使学生在心理上、精神上缺乏就业能力所必须的能力和素质。
3、众所周知，近年来，职业学校由于生存发展的严峻现实，在争夺生源的大战中，所招学生的素质不高，成绩和表现的“后进生”相对集中，给学校教育管理带来了极大的难度，鉴于学校教学模式的滞后，教育管理方式的局限，以及学校对输入学生就业能力缺乏一套科学的评估标准和严格规范的输送制度，这些素质低的学生很难在较短时间内完成改变其不良行为习惯，就业能力，综合素质也不会有很大提高。
4、缺乏职业意识，不理解企业与员工之间的雇佣关系。不能明确自己的身份，对市场的残酷性、竞争激烈缺乏心理上的准备，始终把自己界定在学生这个层面上，当自己的理想期望与就业现实出现差距时，就很难稳定自己的情绪。要么见异思迁，要么失去信心，要么自己折腾而返乡。
三、中职生就业能力的培养
如何提高中职生的就业能力，让中职生能顺利走出校门，稳定就业。这也是困扰我们这些从事职教事业同志们的一个难题。中职生就业能力培养研究起步较晚，过去职业学校都把对学生职业技能培训放在主要位置，而对中职生就业能力的培养重视不够；学生在学校所受的教育与社会实际脱节很严重。结合我校就业学生就业稳定率不高的现象，笔者认为，这一切的根源在于农村中职生的就业能力不强所致。
温家宝在2005年全国职业教育工作、会议上指出：当前和今后一个时期，我国职业教育的重点是对城乡需要就业人员进行职业技能培训。特别强调“以就业为导向，提高职业院校办学水平和质量”。深化教学改革，注重学以致用，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育，突出学生的动手能力和职业技能训练。职业教育要面向企业，培养企业需要的人才。这一系列论述，强调了职业道德（职业意识）、职业技能和职业指导的重要性。我们要办好职业教育，必须要加强农村中职生就业能力的研究与培养，让学生在校期间不仅要学习技能知识，更重要的是要想方设法提高学生的就业能力。
我省职教专家龚双江同志3月24日莅临我校指导教科研工作，为我校全体教师深入浅出的解读了《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，传达了教育部关于中职教学改革的最新政策精神。其中就提到了中职教育要提高中职生的就业能力，特别是要提高在一个面上的就业能力。
那什么是就业能力呢？就业能力：在英语中称为employability。是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。他包括：职业道德和意识、资产能力、社会能力、择业能力四个方面。资产能力它包括知识、技能、态度、科技知识；社会能力包括身体心理素质、沟通能力、生活技能、城市生活适应能力、组织管理能力、表达能力、学习能力、合作能力；择业能力包括面试能力、维权能力、职业设计、转岗能力、心理承受能力、创业能力。职业道德和意识包括思想政治素质、职业道德素质。
针对以上的能力，我认为中职教育要大力加强就业能力的培养，主要要做好以下几个方面：
第一，做好文化课的必备知识教育。中职生学习基础较差，底子薄，学习积极性不高，特别是专业班学生，教他们学习语数外真是“老师教得苦，学生学得累，时间在浪费”。针对这种状况，我想在文化课教育过程中，我们要做研究，把最基础，最实用，学生走出校门能用上必备的知识精心传授给学生，为他们今后的学习打下一定的基础，提高他们的学习兴趣和学习能力。文化课中一些难的东西，实用性不强的知识坚决舍去。
第二，做好活动育人工作。在校期间，学校要多开展各种旨在锻炼提高学生的综合素质的文体活动，通过各种各样的活动去引导教育学生，通过活动锻炼提高同学们的身理、心里素质、沟通交往能力、团结协作能力、组织管理能力。我校作为国家级重点职高，在这方面做得不错，学生在校期间参加大量的文体活动，例如：军训、演讲赛、辩论赛、拔和比赛、乒乓球赛、篮球赛、文艺汇演等等，学生从中受益匪浅。作为一个从事职教十余载的教师，我还是深感活动开展的不够，不够体现在两个方面：一是学生参与面不够，不少学生在校期间没有参加相关的活动。二是教师的参与度也不够，学校的相关部门少数人搞各项活动投入了大量的精力，很苦很累，但不少教师却没有参与这些活动。中职教育要提高学生的综合素质，我认为最好要把某些活动课写入课程表，利用每天的七节课去完成，不要总是利用课外时间去搞活动。
第三，做好思想政治、职业道德教育。学校在开展这些教育活动，不能学生在下听，教师在上讲，要有新的思路、新的方法、新的形式，否则的话，教育效果极差，甚至学生会产生逆反心理。中职学校思想职业道德教育要直观地，现实地把学生就业后的状况准确地呈现出来，让学生能清醒地认识自己，转变就业观念，做好心理和身理的准备，为稳定就业打好坚实的基础。例如：请学哥学姐回校谈就业、请企业领导到校谈企业、特别是参观就业企业、短期实习等教育活动是学生喜闻乐见的，它必将产生良好的教育效果，对学生就业能力的培养大有益处。
大力发展职业教育是落实科学发展观的必然要求。坚持以人为本，转变发展观念、创新发展模式、提高发展质量，把经济社会发展切实转入全面协调可持续发展的轨道。科学发展观要求我们必须遵循职业教育发展的规律，尊重学生。落实科学发展观，就必须贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学方针。根据这样一个办学方针，我们就应该加强就业能力、就业观念的研究与培养，提高农村中职生的就业能力，从而提高中职生的就业质量、就业率和稳定率，为职业教育大发展做出自己的应有的贡献。
作者：花期
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