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借鉴“超市经济”理念 强化高职教育市场
中国职业教育与成人教育网  2009-09-12 14:38　来源: 中国职业技术教育　作者：
教育部对职业教育提出了“以社会经济为导向的就业教育”的思想，并要求各院校贯彻。我们南通纺院已从观念上、行动上走在了前面，而且已产生了社会效益。我们认为：必须把高职教育作为一种服务，一种面向社会、面向未来，以就业为导向，以人为本，以质取胜的开放性、可选择性和竞争性的教育服务。我们鲜明地提出了“借鉴‘超市经济’理念，强化高职教育市场”的理论。 一、“超市经济”与“教育市场” 改革开放以后，超级市场作为一种新型的经济形式很快占领了全国城乡市场，形成了独特的“超市经济”现象；它的经营模式以开架、品种繁多、随意挑选、质优价廉、服务周到为特征，给老百姓带来了实惠，深受欢迎。职教行业也是服务性行业，而且，服务项目是多种多样的，它有一个长盛不衰的教育大市场，家长和学生就是消费者，因此，可以借鉴“超市经济”理念办教育超市，使学生在教育超市消费，享受到超市周到热情的服务，这是件皆大欢喜、双方得利的事情。我们在实践中、进行了四个方面的探索，取得了较好的效果。 二、四个方面的探索性实践 1.突出职业教育的开放性，以满足教育市场的需求 ①我院有目的地整合已有的教育资源，合理调整，打破了招收生源单一的传统，形成了多层次的纵向办学方式；既招收普高生亦招收职高、中专的优秀毕业生，既举办全日制教育，亦举办在职培训和转岗技能培训。②我院与行业、企业紧密联系，有针对性地开办短训班和委托培训站；同时与南京航空航天大学、东北财经大学等本科院校合作，开设了本科函授或网络教育；3年来已与多所国内知名本科院校达成协议，为学生“专转本”和“专升本”设置各种接口，满足了高职优秀生进一步提高学历层次的需求；已有41名毕业生进入本科院校学习，其中5名学生赴澳大利亚、新加坡留学。③我院还通过产学结合、校企合作的途径，资源共享，形成了横向开放的教育服务体系，充分利用和吸纳校外教育资源，从根本上提高人才培养的质量；学校与有关企事业单位合作，在校外建立了30多个稳定的实训基地，使学生与真实的职业环境紧密接触，发挥了社会资源在高职人才培养中的作用；在课题研究和产品开发上，学校和企业建立了合作开发机构，从而使校外企业成为学校科技项目的来源和技术市场；目前学校已建立了7个科技产业性质的研发机构，成为对校外开放的窗口和桥梁，使校企双方形成了长期共赢、资源互补的合作局面。④为了适应我国加入WTO后外向性人才的需求，我校与澳大利亚堪培门技术学院于2000年联合开设了二级院校———南通纺织职业技术学院堪培门学院；中澳双方联合执教，学生毕业后可以分别获得中澳两国颁发的毕业证书，收到了很好的效果，第一届学生已经毕业，就业率为100%，有些毕业生一就业就被派驻到美国、新加坡、南非等国家。 2.突出以人为本的理念，为教育消费群提供优质服务 ①根据“超市经济”理念，我们提出“专业设置要与社会经济零距离配合，教学内容要与职业需求零距离接触”，最大限度地为教育消费者服务，满足他们未来就业的需求；为此，我院在精心设置专业和精心设计课程体系的同时，还精心设计与理论教学相辅相成的实践教学体系，已投入教学仪器设备经费2700多万元，生均6900多元，超过了国家办学评估规定的“优秀”标准；现有教学用计算机1132台，平均每3.5人就有一台计算机，远远超过评估指标中每8人一台的“优秀”标准；语音室每千人达67座，多媒体教室也超过了2000个座位；学校还投资建成2.1万平方米的实训大楼，内有3个实训中心，8个实训室（44个分室），形成了“从低级到高级、从基础到专业、从单项到综合、从模拟到创新”的仿真实验实训教学环境，学校各专业普遍采用“教、学、做”相结合的模式，大部分专业基础课和专业课的教学过程都在实验实训室进行，收到了事半功倍的效果。②高职教育也即就业教育，为了提供到位的毕业生就业服务,我校每年举行大型毕业生“双选会”，邀请用人单位来校与毕业生直接见面，进行双向选择；3年来 ，我校还举办了小型招聘活动300余场，有相当多的毕业生通过院内“双选”会或小型招聘会找到了满意的工作；学校还与上海、广东、浙江、苏州、无锡、常州、南京等地区的纺织、服装、机电等行业100多家企业建立了稳定的就业基地关系，为提高毕业生就业率发挥了重要的作用。 3.突出教育资源的可选择性，以适应教育消费者的需求 我院以就业市场为导向，按需选择和设置专业。学院把服务于社会对职业性人才的现实需求和学生就业作为办学宗旨，专业设置和教学内容都以现实需求为第一，提出“学校围绕社会转，教工围绕学校转”的教学宗旨，使学生有充分、平等、自由的专业选择权，按兴趣和需求选择专业。 4.突出教育市场竞争意识，增强办学的综合实力 举办高等职业教育既要按照高职教育规律培养适用人才，也要根据高职教育的产业特征，增强在高职教育市场上的竞争力。我院已建立了完善的竞争激励机制，在教师队伍中，严格定编、定岗、定工作职责。在此基础上，淡化身份，强化岗位，以岗定薪，岗变薪变，实行“高职低聘”和“低职高聘”制度，加大对教学、科研方面业绩突出的教师的奖励力度，努力打造学校品牌，提高在教育市场的竞争能力。 三、实践的效果 我们在实行这一机制的短短几年中，已有了国家级试点专业、省级试点专业和国家级精品专业，并多次在高级别的国际国内多种大赛中取得了优异的成绩。2001～2003年学院参加上海国际服装节，在“中华杯”国际服装设计大赛中取得了一金三银三铜和三项优秀奖项，不仅为国家、为江苏争了光，还轰动了全国，甚至在国际服装界也有了很好的印象；此外，学校还参加过“科学杯“大哥大杯”、“大连杯”、“雅鹿杯”、“中华新纪元杯”等全国性服装设计大赛，都得了奖。获奖是一种荣誉，更是一种认同，我们学院办学的最终目的是学生走出校门就能得到社会的认同。几年来，虽然社会就业压力越来越大，但我校毕业生就业率却年年高于97%；2003年应届毕业生的就业率已达到99%，2004年毕业生就业预定率已超过25%。我认为，我院学生一毕业就能让用人单位录用，一上岗就适应岗位，一走进社会就能经世致用，我们的目的就达到了。
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