从“教书育人”走向“育人教书”

          教育是生命哺育生命、心灵呵护心灵、人格塑造人格的运动。在过去比较长的一段时间内，人们出于对知识的渴求，在“知识就是力量”的观念支配下，形成了以传承知识、文化和技能为教育主导的“教书育人”的观念。随着社会的发展，这种过分注重知识的教育理念，已无法适应社会发展和人才培养的需要。在实施新课程、推进素质教育的今天，人们对“教书育人”这个传统观念有了全新的阐释，赋予了它新的时代内涵。现代教育不仅仅要传授知识，更要强调育人为本，重视人的非智力因素的培养，为学生的终身发展奠基。“人”育好了，“书”也就教好了；“人”育不好，教“书”也是无效劳动。只有牢固确立“育人教书”的现代教育理念，从“教书育人”走向“育人教书”，才能适应社会发展的需要，才能培养具有世界眼光的创新人才，才能办好人民满意的教育。

一、“育人教书”是社会发展的内在要求

今年6月21日，中央政治局会议审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”作为指导思想之一，将“育人为本”作为教育工作的根本要求。《江苏省中小学管理规范》也提出了“德育为首”的教育理念。可见“育人”是首要工作，是一项长期而又艰巨的任务，体现了时代的迫切需求。从教育改革的发展趋势来看，从“应试教育”到“素质教育”，也体现了由重知识到重“育人”的变化。课程改革和评价方式的变化，要求我们在教学的过程中突出“育人”这个中心，着眼于学生综合素质的提高。一流的学校需要关注学生的升学成绩，但更要关注学生素质的培养和提升；既要注重学生的近期目标——升入理想大学，更要注重学生的远期目标——为学生的可持续发展奠定坚实的基础，为学生将来走入社会成为一名合格乃至优秀的公民创造良好的条件。从当今社会现状来看，由于受到社会多元价值观的影响，许多孩子的理想信念出现了偏颇，甚至有个孩子看到贪官拥有很多的钱而将“长大了要当贪官”作为自己的理想。在这样的背景下，确立“育人教书”的理念比任何时候都显得更为重要。

二、“育人教书”是广大教师的神圣职责

《礼记》云：“师也者，教之以事而喻诸德也。”韩愈《师说》提出：“师者，所以传道受业解惑也。”两者都将“育人”放在首要位置。我国近代马克思主义教育家徐特立先生认为：“我们的教学要采取人师和经师二者合一，经师除了教学以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活，他是不管的，人师则是这些东西他都管，如果只传授点文化科学知识，而忽视培养方向，这样的教育是失败的。”（引自《徐特立教育文集》）由此可见，教育作为一种培养人的活动，存在于人类社会的各个历史阶段，并且总是通过有目的、有计划和有组织的影响，使人在教育中得到能动发展，成为一个适应社会所需要的人才。而教师在实施教育的过程中要始终把“育人”作为首要责任，在各科教学和各种活动中要突出“育人”这个中心。

我们强调“育人”的重要性，并不是要把“育人”与“教书”分割开来，因为两者之间是一种互动关系。“教书”的目的是为了“育人”，而“育人”又可以对“教书”产生积极的影响，从而提高教学效益。正确处理“育人”与“教书”的关系，认真履行“传道受业解惑”的职责对广大教育工作者提出了更高的要求。

一要为人师表。教师必须有崇高的品德和高尚的行为才能使学生“亲其师而信其道”，达到“育人”的目的。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”作为教师必须规范自己的言行举止，“言”为学生之师，“行”为学生之范。言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂的工程师。

二要与时俱进。“学高为师，身正为范。”教师要做好“教学”工作，必须要树立终身学习的理念，不断加强学习，注重自我提高。社会的迅速变迁使身边的事物每时每刻都在发生着日新月异的变化，教师作为知识的传授者，应该不断更新自己的知识体系，做到与时俱进。不能停留在过去的“给学生一杯水，教师要有一桶水”的老观念上，要有一种永不衰竭的求知欲望，不断超越自己，使自己所拥有的知识成为滔滔不绝的源头活水。

三要教艺精湛。中国教育学会顾明远会长认为：教育虽然也有规律，教育活动也需要遵循一定的规则，但教育的对象是人，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，随机应变；教育更像艺术，更多的是创造。因此教师要积极投身于教育研究，不断提升自身的教育能力，努力成为专家型、学者型的教师，以达到“育人”与“教书”的完美结合。

三、“育人教书”是个体成长的必然需要

“十年树木，百年树人。”这句话充分说明人的一生就是一个不断成长、不断完善的过程。从人的成长阶段来看，中小学是一个人成长的黄金时间，这段时间的教育对学生人生观、价值观和世界观的形成起着至关重要的作用，“育人”显得尤其重要。从家庭背景来看，当今中小学生大多数是独生子女，生活在社会经济快速发展、物质生活不断提高的今天，从小娇生惯养，过着“衣来伸手，饭来张口”的皇帝公主般的生活，缺乏生活实践的锻炼，没有经历艰苦环境的磨炼,尤其是他们在学习中遇上困难或者遭到挫折时，心理承受能力较差，容易产生自卑感，失去自信心。对于他们来说，不光要传授给他们知识，更要走进他们的内心世界，关注他们的情感历程，培养他们健全的人格，提高他们的综合素质，引领他们自信自强、学会感恩、心中有爱、自主发展、成人成才，这是时代赋予他们的责任和使命。

一要自信自强。自信是成功的第一要诀，是战胜困难的利剑。为了让学生增强自信，引导他们客观地认识自我，评价自我，我们应该做到“三个一”：用“一个微笑”去温暖学生困乏疲惫的心灵，用“一句鼓励”去激发学生直面挫折的信心，用“一次谈话”去沟通师生之间的感情；做到“三个必须”：“优点必须表扬、提问必须鼓励、用语必须温暖”。坚持以正面教育最大限度地呵护学生。通过开展“信心教育主题班会”、“信心教育演讲比赛”、励志跑等活动，让同学们多角度展示自我的风采；引导同学们把写上信心或座右铭的创意卡片粘贴在桌子右上角，形成一种积极的心理暗示，日复一日地勉励自己。无论是走在校园内，还是坐在教室里，时时处处都让他们感觉到“我能行”，油然而生强大的内驱力。

二要学会感恩。感恩不仅是一种品德，更是一种责任，一种人生境界。由于社会和家庭的影响，许多当代中学生远离了感动，忘记了感恩，以为一切都是理所当然。为此，我们要高度重视对学校的“感恩教育”。通过观看感恩影片、吟诵感恩诗文、聆听感恩歌曲、讲述感恩故事，开展“感恩祖国”、“感恩父母”、“感谢恩师”等一系列校园文化活动，让孩子们了解父母的辛苦，感谢父母给了他们全部的爱，让他们享受到人世间的亲情和幸福，让孩子们懂得老师是他们成长的领路人，感谢老师们的谆谆教诲，老师为他们付出全部的心血和汗水，让孩子们知道同学是他们学习生活的伴侣，感谢同学们的互帮互助，与他们一起共同战胜困难与挫折，共同品尝成功和快乐。

三要心中有爱。鲁迅先生说：“教育植根于爱”。当代中学生，唯有爱自己、爱他人、爱人类、爱自然、爱社会，将来才能安身立命、胸怀博大、造福人类。通过主题班会、图片展、征文比赛等活动，使每一幅图片、每一段文字、每一个鲜活的事例，都能引起同学们心灵的震撼，激发起强烈的共鸣。教育他们时刻奉献真情、传递爱心。平时，为老人端茶送水，为病患慷慨解囊，给灾区捐款捐物，……爱心不但让他们找回自尊、自信和自爱，同时也提升了他们敢于面对社会的责任和勇气。

教书先育人，成才先成人，素质教育，育人为本。从“教书育人”走向“育人教书”是贯彻新课程理念，推进素质教育的时代要求，是每个教师的神圣职责，是学生成人成才的内在要求。面对教育发展的新形势，每一个教育工作者都要牢固确立“育人教书”的理念，把“育人”放在首位，以自身的道德行为和人格魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。（本文作者系盐城市第一中学校长、党委书记熊新华）