神马文学网web2.0与网络学习环境
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 07:43:48
web2.0与网络学习环境
在 托尼·贝茨看来，像web 2.0这样的新技术在教育领域中的应用成效还是未知数，其原因之一是目前这些新技术在教育领域中的应用还不多。而与此同时，”数字原生代”在国内国外都不 同程度地出现，他们之所以被视为一”代”，重要的原因是其对互联网环境的新变化表现了极高的、共同的适应性。那么，究竟应当怎样分析和界定网络环境的变化 特点，分析这种变化对网络学习环境的具体影响，进而，去探讨学习者在网络环境变化中所呈现出来的新的、以及各种不同的特点，探讨学习者与网络学习环境的新 的互动关系？
基于SNS的繁盛，网络人际关系的延展，同学习理念、学习方式的演变，也越来越产生内在的紧密联系。比如，WEB2.0的技术应用为人们参与对网络 环境（包括网络学习环境）的营建，提供了较以往更多的可能性。这对于远程教育中的” 交互”，究竟具有哪些意味深长的价值？教与学双方应当建构一个怎样的互动机制？
缘于商业博弈的背景，WEB2.0在 IT领域鼓荡起一波又一波热浪，爆炒加恶炒。托尼·贝茨曾谈及他对WEB2.0等新技术应用于远程教育的一些观点，事实上，他所持的态度是强调正确理念指 导下的切实探索。或许应该从更多的具体案例出发，辨析更多的实实在在的具体问题。对于WEB2.0的教育应用，是不是有理由担心”隔岸观火”之后，会追随 “浅尝辄止”的一阵风？我们真的能够引导学习者融入崇尚创造的互联空间，共同成为凝聚了”集聚和辐射”功能的扎扎实实的”节点” 吗？
发表于 @2007年09月13日 9:56 PM |评论 (0)
web2.0,技术与理念
不 久前编发了一组访谈文字。小结并发挥一下：托尼·贝茨之所以重视 web2.0之类的新技术，一是从社会经济现状与趋势的角度，着眼于学生的未来就业，二是学习者特点发生变化，数字技术熏陶下一代人的教育，必得有新技术 应用的应对，三是新技术的理念与教师、学生角色的变化是相一致、相适应、相促进的。
新近收到一位老师的文章，web2.0技术学习课程的一个案例。这位老师较早关注web2.0技术在教育中的应用，她的blog是我诸多订阅中的一个重点，所以大体知道一点她在做的事情。文章是课程案例，当然未对技术与理念这一问题更多展开，但已很有启发。
临时想到的，比如，我们的信息技术教育，究竟怎样才能在技能应用与理念熏陶之间，走出一条不那么过分地形而下、不那么形式主义的路子来？比如，随着 新技术 的有效应用，所谓“社会化网络”会出现哪些从理念到运转机制上的变化，网络环境会呈现哪些新的特点，这一网络环境的变化，对远程教育会产生什么影响？比 如，在学习者与网络环境的关系中，当“创作共享”等理念与行为蔓延开来的时候，学习者与学习环境的关系会发生哪些微妙的、重大的变化？
文章中引述一位学生的话：“原来一直在使用网络，却没有真正体会到网络交流的真谛。” 算是有点意味深长吧。
在 托尼·贝茨看来，像web 2.0这样的新技术在教育领域中的应用成效还是未知数，其原因之一是目前这些新技术在教育领域中的应用还不多。而与此同时，”数字原生代”在国内国外都不 同程度地出现，他们之所以被视为一”代”，重要的原因是其对互联网环境的新变化表现了极高的、共同的适应性。那么，究竟应当怎样分析和界定网络环境的变化 特点，分析这种变化对网络学习环境的具体影响，进而，去探讨学习者在网络环境变化中所呈现出来的新的、以及各种不同的特点，探讨学习者与网络学习环境的新 的互动关系？
基于SNS的繁盛，网络人际关系的延展，同学习理念、学习方式的演变，也越来越产生内在的紧密联系。比如，WEB2.0的技术应用为人们参与对网络 环境（包括网络学习环境）的营建，提供了较以往更多的可能性。这对于远程教育中的” 交互”，究竟具有哪些意味深长的价值？教与学双方应当建构一个怎样的互动机制？
缘于商业博弈的背景，WEB2.0在 IT领域鼓荡起一波又一波热浪，爆炒加恶炒。托尼·贝茨曾谈及他对WEB2.0等新技术应用于远程教育的一些观点，事实上，他所持的态度是强调正确理念指 导下的切实探索。或许应该从更多的具体案例出发，辨析更多的实实在在的具体问题。对于WEB2.0的教育应用，是不是有理由担心”隔岸观火”之后，会追随 “浅尝辄止”的一阵风？我们真的能够引导学习者融入崇尚创造的互联空间，共同成为凝聚了”集聚和辐射”功能的扎扎实实的”节点” 吗？
发表于 @2007年09月13日 9:56 PM |评论 (0)
web2.0,技术与理念
不 久前编发了一组访谈文字。小结并发挥一下：托尼·贝茨之所以重视 web2.0之类的新技术，一是从社会经济现状与趋势的角度，着眼于学生的未来就业，二是学习者特点发生变化，数字技术熏陶下一代人的教育，必得有新技术 应用的应对，三是新技术的理念与教师、学生角色的变化是相一致、相适应、相促进的。
新近收到一位老师的文章，web2.0技术学习课程的一个案例。这位老师较早关注web2.0技术在教育中的应用，她的blog是我诸多订阅中的一个重点，所以大体知道一点她在做的事情。文章是课程案例，当然未对技术与理念这一问题更多展开，但已很有启发。
临时想到的，比如，我们的信息技术教育，究竟怎样才能在技能应用与理念熏陶之间，走出一条不那么过分地形而下、不那么形式主义的路子来？比如，随着 新技术 的有效应用，所谓“社会化网络”会出现哪些从理念到运转机制上的变化，网络环境会呈现哪些新的特点，这一网络环境的变化，对远程教育会产生什么影响？比 如，在学习者与网络环境的关系中，当“创作共享”等理念与行为蔓延开来的时候，学习者与学习环境的关系会发生哪些微妙的、重大的变化？
文章中引述一位学生的话：“原来一直在使用网络，却没有真正体会到网络交流的真谛。” 算是有点意味深长吧。
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关于web2.0与网络学习环境的对话
[转]创造、集聚与辐射——关于WEB2.0与网络学习环境的对话
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