创建学习型班级的理论与实践研究

马雪蓉
摘? 要：本文通过对高职院校学生基本素质现状分析，进一步阐述了现代企业对各层次人才的目标需求，在此基础上，提出了创建学习型班级的实施方案，并通过该方案来逐步改变学生的心智模式，超越自我，培养学生的道德品质、团队协作意，提升学生学习能力和社会适应能力识，满足用人单位对人才素质的目标要求。
关键词：学生 ?学习型班级? 高职院校
学习型组织理论来自于党中央、国务院教育部有关文件的指示精神，源于国际经济发展与现代企业发展的需要，也完全符合《国务院关于大力发展职业教育的决定》中有关“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”的要求。创建学习型班级活动是一个调整学生心态，转变学生思想，培养学生能力，重塑自我的漫长过程，它具有长期性、反复性、艰巨性，是不可能一蹴而就的，受到方方面面诸多主观因素的干扰与影响；此外，创建学习型班级活动不仅需要各方面全方位、全过程的配合和协调，更需要从事学生教育与管理者发扬奉献与创新精神，更需要教育体制改革的深化。
一、学生基本素质的现状分析
以我院经贸系各年级学生为研究对象，调查表明：
1、无论是普通高中毕业还是职业中学毕业的都具有较强的求知、求新、求进步的美好愿望；
2、对自己的未来虽感朦胧但是怀有美好的憧憬；
3、均拥有一定的知识基础和活动能力；
4、对父母、对老师、对同学都怀有朴素友善的感情，尤其重视亲情、友情，具有较强的可塑性；他们无论对家庭、对学校、对国家来说，都是我们值得也必须倾注心血的可造人才。
同时，我们在调查中也发现学生不同程度地存在着下列问题：
1、缺乏自信心。往往是因为曾经的失败，或是害怕失败，不敢尝试，更有甚者产生了自卑心理；
2、自我控制能力差。往往禁不住诱惑，没有恒心。多数时候做事无计划、散漫，而且情绪化：兴致高时废寝忘食，情绪低落时又置之不理，三天打鱼、两天晒网。鲜有人能真正做到“今日事今日毕”。就这样今天拖到明天，最后不了了之；
3、学生往往以自我为中心，团队意识不强，更缺乏团队学习的能力，不注重整合他人智慧转化为自己的智慧。
以上分析表明，由于我们的培养对象是高等职业教育专科层次的学生，比本科生少了深刻全面的理论，比技校生少了技能优势，学生的主流和基本素质是好的，但同时也存在这样或那样的问题与不足，教育与管理的关键是如何更新管理理念，帮助学生开发自身优秀潜能的方法。在长期的学生教育与管理实践中，我们深切地感受到，通过学习型组织理论的学习，开展学习型班级的创建活动，贯彻素质教育，逐步改变学生的心智模式、超越自我，增强学生的道德品质、学习能力和社会适应能力，培养学生的团队协作意识，以满足用人单位对人才素质的要求，是进一步提升学生素质的有效途径。
二、现代企业对人才素质的要求目标
随着科学技术的高速发展和工作节奏的加快，社会对人才的要求标准也越来越高。现代企业对各层次人才的需求不只是片面地考虑相关专业知识方面的因素，更为关注相应层次人才的综合素质和能力，希望所需人才具有事业心和责任感，开放意识和市场竞争意识，知难而进、求同化异能力，学习沟通和人际交往的能力，实务处理及应变决断的能力。
根据现代企业对人才素质的目标要求，需要我们教育与管理的工作者要更新管理理念，探索新的教育管理方式，积极引导学生在外求同，同时加强内修，按综合性高素质人才的标准积极地调整自己的心态，从点滴做起，重塑自我，使自己成为用人单位信得过、用得上的人才。
三、创建学习型班级的实施方案
1、舆论准备阶段。结合管理学课程的教学，组织学生系统学习学习型组织理论（五项修炼），举行深度汇谈，深刻领悟其内涵，从而对创建学习型班级的重要性有所了解。
2、方案设计阶段。针对每个班级的不同情况设计扁平型的组织结构和具体的实施方案，体现专业特色。要求做到事事有人做，人人有事做，为每一位同学提供为团队组织服务，展示个人才华的活动平台。
3、方案实施阶段。通过开展符合青年特点的、喜闻乐见的活动，如拔河比赛、健美操比赛、辩论赛等，引导更多的同学参与团队学习，在良好的学习氛围中逐步提高团队学习的能力，增强集体荣誉感和团结协作精神。
4、效果评价阶段。移植现代企业绩效考核的方法，通过有全体学生参与的德、能、勤、绩的考评，全面反映学生心理素质的提高，学习态度的转变，学习成绩的提高，班风的转变，班级团队意识的增强，综合能力的提升。
四、结果与分析
统计结果表明，通过学习型理论组织的学习，学生的精神面貌，学习心态有了较大的改善，主要表现在：
1、加强了对个人与团队学习重要性的认识，进一步明确了自己的学习目标，提高了学习时间利用率的同学占43.8％。
2、主动改善同学之间、团支部、班委会和其他同学之间的关系，提高自己沟通能力的同学占21.2％。
3、在认识方式、为人态度、处事方法上有了较大转变的同学占18.8％。
4、抓住自己心智模式的主要缺陷，开始注重自我控制、自我管理的同学占16.2％。
在创建学习型班级活动中，同学们通过“坚持不懈地自我超越”、“细水长流的心智改善”、“持之以恒的愿景累积”、“长期有效的团队学习”和“逐步奠定的系统思考”，从而得以不断突破自己能力的上限，共同创造实现理想的良好环境和班级氛围。具体体现在：
1、学生自我认识加强，注重反思自我。经过系统的理论学习和相关活动的开展，多数同学开始总结上学期的教训，加上专业课的开设，在院系领导和任课老师的指导下，学习态度发生了明显转变。尤其是在学习学习型组织理论的过程中，“要我学”的态度开始转向“我要学”：一方面，重塑自己的认识提高了。用学习型组织理论来反思自我，认识自己心智模式中存在的缺陷，努力改善自我；另一方面，学习、求知的欲望增强了。涉外会计03-2班共有26名同学参加了自学考试，分别有7名和18名同学报名参加了英语四级和计算机二级考试。而就在刚刚结束的两门自考课程中，有6名同学通过了考试，占总通过人数的近1/2。这一切都说明了端正自己的态度是成功的先决条件。
2、学生团队意识增强，注重集体主义精神。发扬团队精神，体现专业特色，做到“事事有人做，人人有事做。”以企业“信得过，用得上”的人才要求和锻炼自己。今年暑假，三十五名同学在华润万家超市和丽华快餐的社会实践中，把学到的理论充分和实践结合。虽然刚走上岗位时觉得很苦、很累，但同学们都坚持下来，体现了吃苦耐劳的精神，学会了忍耐和宽容地对待同事，真诚地对待顾客。同学们在工作之余互相交流，切磋如何提高工作水平，他们意识到自己不仅仅代表的是自己，还代表着我们经贸系全体学生，代表着苏农学子的形象，这充分体现了大家的团队意识和集体荣誉感。丽华快餐公司的领导特地为这批实习生召开了欢送会。华润万家超市和丽华快餐公司两家单位决定和我系长期协作，提供实习和就业机会。
3、学会团队学习方法，注重自身素质提升。同学们每晚都按时去上自习，互相交流知识，利用团队学习的方式互相解答疑问；报考导游证的同学,还运用团队学习的方法互相帮助,互相指导,这些都充分体现了同学们团队学习的意识与积极上进的心态。晚自习与在宿舍休息时间，大部分同学都把精力放在考证与自考上。如今报计算机二级，英语四级的人数越来越多，且通过率也比较高，互帮互学的学习氛围增强，带来了班级内部团结程度与年级之间的协作程度的改善。学生会与社团活动更为活跃，能立足于全局，长远、动态地看问题。在学习过程中，同学们学会了在比较中思考，在实践中运用，能把今天的领先视为明天的落后，明白了集小胜为大胜的道理，不再用静态的思维停留在眼前的局部利益上，学会用动态思维从长远、全局出发去分析问题、认识问题、处理问题，提高了个人与班级的系统思考能力。
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