神马文学网金洲随笔：课堂的N个细节（28）
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 07:23:23
(1) 有些课堂，当老师提出问题后，学生群起而相应之，但也有的课堂，学生对教师的提问没有相应，课堂上一片沉寂。即使在同一课堂上，有时问题提出后，响应者众，有时则无人应答。这种状况也给我们提出了一些值得思考的问题。 课堂上的沉默（28）
郑金洲
有些课堂，当老师提出问题后，学生群起而相应之，但也有的课堂，学生对教师的提问没有相应，课堂上一片沉寂。即使在同一课堂上，有时问题提出后，响应者众，有时则无人应答。这种状况也给我们提出了一些值得思考的问题。
学生不回答问题，可能是由于在以往的教学中，教师给与学生自主支配的时间和空间有限，学生习惯于处在静听的状态，习惯于接受既定的答案。这样一来，即使教师给了学生以回答问题的机会，但学生以往的“逆来顺受”，并不能换来此时的“揭竿而起”，他们仍宁愿让自己等待答案的来临。
学生不回答问题，可能是由于奈于面子，担心自己回答不出来引发其他同学嘲笑。一般说来，学生的年龄越大，年级越高，回答问题的积极性也就越低。年龄、年级与回答问题的参与程度大体是呈反比状态的。小学阶段，学生参与课堂的积极性高，回答问题的踊跃程度也高；初中阶段，学生参与课堂的积极性降低，回答问题的踊跃程度也随之降低；高中也更甚。当然，这是就一般情况而言的。在那些实施教改的学校，我的确看到即使在高中，学生也积极参与课堂回答问题的现象。
学生不回答问题，可能是由于教师设计的问题难度过大。教师提出的问题，一般是围绕教学中的重点和难点而展开的。这些问题，本身就有着较大的难度，如果教师设计不当，提问不当，激励不当，都有可能使教学在此处搁浅，学生对问题作不出回答。问题需要有一定难度，但如果离开了学生现有的知识水平和心智状态，那么，问题也就失去了引导意义。
课堂短暂的沉默是允许的，有些情况下，教师也不见得要急于打破这种沉默状态，因为沉默可能意味着思考，意味着学生正在寻找合适的字词表情达意，意味着可能产生一些意想不到的答案，对此，教师需要做出甄别。在教学中，教师要加强对回答问题的引导，注意通过一些典型的回答分析在解题中应注意的相关事项，举一反三，既从问题答案上给学生以启发，也从问题回答思维过程上给学生以新的启迪。同时，教师也要注意在课堂上营造学生积极回答问题的氛围，促使学生形成相互支撑的合作学习文化，使同学之间不是相互观望，对错误答案持隔岸观火态度。