[原创]16、风的形成（五年科学） -- 锋之谷 -- 中山教师博客 1363.cn - ...

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16、风的形成（五年科学）16、风的形成①观测上升的空气一、:活动目标：1、能够按实验方法进行螺旋圈的实验。2、能够推测螺旋圈转动的原因。3、能够通过阅读科学在线理解热空气上升的道理。二、活动准备：螺旋纹线的纸片、细线、蜡烛、铁架台、火柴。三、活动过程：1、用提示卡指导学生进行实验：⑴、用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结；⑵、将绳的另一端固定再支架上，使螺旋圈自然下垂；⑶、点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象；⑷、移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。2、让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。3、指导学生阅读科学在线，思考：⑴、热气球是怎样升空的？⑵、人们利用热气球可以做哪些事情？4、小组讨论纸螺旋圈转动的原因是什么？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。5、布置学生制作热气球和纸风箱。②风的形成一、活动目标：1、能按要求进行风的成因探究实验。2、能从实验现象中，分析推理出风的成因。3、能解释暖气片使整个室内变热的过程。4、能说出生活中利用热对流原理时哪些做法是科学的，哪些做法是不科学。二、活动准备：纸风箱、蜡烛、蚊香、火柴、毛巾。三、活动过程：1、教师出示纸风箱，让学生观测其构造，利用多媒体课件讲解实验的步骤和方法。2、学生分组实验，教师巡回指导，提醒学生严格按实验方法操作，认真观测实验现象，及时纠正操作中的错误，提示学生注意不安全的因素。3、组织学生按照“我们是怎样做的”、“观察到什么现象”、“说明了什么”、“遇到了什么问题”汇报实验结果。4、指导学生分析实验现象得出结论。⑴、教师出示思考题，引领学生进行小组讨论。①、实验中不点燃蜡烛与点燃蜡烛，蚊香烟流动的方向一样吗？为什么？②、为什么点燃蜡烛后在洞口附近会有风呢？③、实验说明在什么条件下可以形成风？⑵、再学生讨论分析的基础上，师生共同归纳出实验结论：空气受热后会上升，周围的冷空气会补充过来，从而形成风。5、鼓励学生利用对流的知识解释生活中遇到的现象和问题。　