神马文学网《看雪》第二课时教学设计
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/29 16:02:18
广东省深圳市福田小学 邱法兰
【概述】
课名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文课。
《看雪》是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
【学习目标分析】
１、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
２、认识１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
４、利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
５、教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。
【学习者特征分析】
１、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
２、能做到有感情地朗读。
３、学生的打写速度在每分钟８～２１个字左右。
４、学生对台湾知识了解较少。
【学习任务】
１、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
２、认识１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【资源】
学习环境：多媒体网络课室。
教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt 课件、北国雪景风光音乐片片断。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
１、检查生字认读情况。
２、展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？
二、朗读感悟
１、教师范读：
通过上节课的学习，大家知道在台湾是很难看到雪的，所以他们盼望着见到真实的美丽的雪景。下面就请大家端好书，认真听老师读一遍课文，仔细体会台湾小朋友的感受。
２、自由读：
学生自由读课文２～１１自然段，把自己喜欢的句子画下来。
３、展示读：
把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
４、引导学生对比朗读：
Ａ生读第２自然段与第９自然段，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
指名说。（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）
看风光片体会北国“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白”的美丽景象。
指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。
Ｂ生读第１０自然段与第１１自然段，边读边想，讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）
指导有感情地朗读１０、１１自然段，体会“孩子们争着问的急切心气和老师对故乡怀念的感情。
５、表演朗读，复习巩固。生分四人小组分角色朗读３～１１自然段。（男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）
三、进入资源平台，拓展阅读
同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，并且写了很多诗，下面老师就请大家来欣赏一下，喜欢哪篇就先看哪篇，看谁看得多，时间十分钟。
四、打写
同学们，你们想对台湾小朋友说些什么？想为他们做些什么？把它写下来。
五、指导写字
“故”字是反文旁，“候”中间有一竖，“奇”上小下大。
六、作业
画一幅介绍祖国大陆的画，在配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。
【概述】
课名是《看雪》，是小学二年级的一堂语文课。
《看雪》是一篇写实的小短文，以对话为主要形式。隔着海峡，望着海岛，想着美丽的日月潭，那里的孩子们多么希望看到雪呀！什么时候才能使海峡两岸不再成为阻隔，让台湾的孩子们来北京看看真正的雪呢？我们盼望着。
本课教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
本节课教材为二年级教材，选择的是已经在网络环境下学习了一年的二年级学生进行实验教学。
【学习目标分析】
１、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
２、认识１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育。让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
４、利用网络资源小组自主学习和合作学习相结合，增强学生的阅读能力，扩大学生的信息量，进一步强化学生的口头表达能力和打写能力。
５、教师利用信息技术整合各种资源，丰富课堂内容，提高教学效率，激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性。
【学习者特征分析】
１、喜爱网络环境下的学习方式，对网络下的学习环境比较熟悉，具有自学能力，能自主利用网络资源学习和阅读。
２、能做到有感情地朗读。
３、学生的打写速度在每分钟８～２１个字左右。
４、学生对台湾知识了解较少。
【学习任务】
１、正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
２、认识１０个生字，会写８个生字。
３、整体感知课文内容，培养爱美情趣，让学生体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情，有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
【资源】
学习环境：多媒体网络课室。
教材：小学二年级上册人教实验版语文教材。
课前准备：课题组《看雪》课件资源、ppt 课件、北国雪景风光音乐片片断。
【教学过程】
一、复习检查，导入新课
１、检查生字认读情况。
２、展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美？课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”？
二、朗读感悟
１、教师范读：
通过上节课的学习，大家知道在台湾是很难看到雪的，所以他们盼望着见到真实的美丽的雪景。下面就请大家端好书，认真听老师读一遍课文，仔细体会台湾小朋友的感受。
２、自由读：
学生自由读课文２～１１自然段，把自己喜欢的句子画下来。
３、展示读：
把自己最喜欢的句子读给大家听，说说喜欢的原因。教师适时点拨，帮助学生在朗读中体会，台湾的孩子们对到北京看雪的向往。
４、引导学生对比朗读：
Ａ生读第２自然段与第９自然段，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与真的雪景有何不同？
指名说。（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）
看风光片体会北国“天上飘着雪花，地上铺着雪毯，书上披着银装，到处一片洁白”的美丽景象。
指导有感情地朗读9自然段，体会“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗”的快乐情景。
Ｂ生读第１０自然段与第１１自然段，边读边想，讨论交流：台湾孩子们和北京小朋友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一。）
指导有感情地朗读１０、１１自然段，体会“孩子们争着问的急切心气和老师对故乡怀念的感情。
５、表演朗读，复习巩固。生分四人小组分角色朗读３～１１自然段。（男生读孩子们，女生读老师，老师读旁白。）
三、进入资源平台，拓展阅读
同学们，我们知道台湾现在还没有回归祖国的怀抱，大家都盼望着祖国早日统一，并且写了很多诗，下面老师就请大家来欣赏一下，喜欢哪篇就先看哪篇，看谁看得多，时间十分钟。
四、打写
同学们，你们想对台湾小朋友说些什么？想为他们做些什么？把它写下来。
五、指导写字
“故”字是反文旁，“候”中间有一竖，“奇”上小下大。
六、作业
画一幅介绍祖国大陆的画，在配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。
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