神马文学网基因指导蛋白质的合成（第一课时） 教学设计
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/28 19:32:06
平山中学高二年 刘丹
一、三维目标：
1、知识与技能
（1）说明基因与遗传信息的关系。
（2）概述遗传信息的转录过程。
(3) 培养学生设计实验的技能.
2、过程与方法
（1）通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。
（2）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分类、类比归纳的方法。
3、情感态度与价值观
（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
（3）感悟科学破解遗传密码的过程。
二、教学重点
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；
（2）推测并初步理解基因表达的转录概念和过程；
（3）比较转录和复制的异同；
三、教学重难点
（1）推测并初步理解基因表达的转录的概念和过程
四、教学建议
结合教材有关转录的图解或模型动画演示。
四．教学过程
导学 展示图片
教师提问：利用已灭绝的恐龙的DNA真的能让恐龙复活吗？
学生活动：讨论并回答
教师引导：如果要使恐龙复活我们首先 要解决的问题是什么？
学生活动再讨论回答，共同引出 课题
授新
1、RNA的分子结构和化学组成
学生思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？
学生讨论： 有几种可能性？并回答
教师活动：展示几种可能性，引导学生分析哪种可能性更大？找出相关证据
学生活动：讨论后回答， 在DNA和蛋白质之间，有可能存在一种中间介质，说明依据（DNA是高分子化合物；DNA作为遗传物质必须保证数量的恒定）
教师活动：引导学生再说出其他证据。并指导学生在课本----想象空间中寻找
学生活动：阅读并回答，体会第二种可能性较大
教师活动：谁来充当这个中间介质？并指出科学家发现RNA普遍存在于各种细胞中，猜测，蛋白质的合成与RNA有关系。引导同学们像科学家一样猜想: 蛋白质的合成与RNA有关系.并找出证据
学生活动：设计一个简单实验来证明蛋白质的合成与RNA有关
2、DNA与RNA的区别
教师活动：指出1955年科学家拿洋葱和变形虫做到实验 与同学的实验结论相同
教师提出问题：RNA从哪里来？提示引导场所可能是细胞核和细胞质。并引导追踪一种物质的来源和去向，如何实验？进一步引导，要标记RNA应该标记哪种元素呢？指导学生阅读课本，学习RNA 相关知识，并比较DNA和RNA的区别。
学生活动： 指出自己对RNA知道哪些知识？填写表格比较DNA和RNA
教师活动：展示三种RNA
展示并讲解变形虫实验。引导学生分析重组变形虫的细胞中带标记的RNA会出现在哪里？
学生活动：分析试验结论，并思考2个问题
教师活动：引导学生思考DNA与RNA有什么关系？
3、转录过程所需的模板原料和遵循的原则
学生活动：阅读课本，理解转录概念
教师活动：分析转录概念。展示转录的动态过程。引导学生分析转录过程分几步？
学生活动： 观察转录过程，回答转录过程分为几步？怎么完成的？
教师活动：游离的核苷酸是不是随意可以与DNA上的结合？引出碱基互补配对原则，引导学生分析ＲＮＡ与其模板链什么关系？与另一条ＤＮＡ链什么关系？可以讨论也可以查阅课本
学生活动： 回答，并指出配对与ＤＮＡ配对的区别
教师活动：展示图片，进一步强调ＲＮＡ与其模板链什么关系及与另一条ＤＮＡ链什么关系。进一步提问：转录与ＤＮＡ复制有区别
学生活动：讨论并填写表格
教师活动：重新展示转录过程，强调通过复制ＤＮＡ把遗传信息传递给ＲＮＡ，RNA由核孔出来，把遗传信息带到细胞质，留下伏笔
小结：同学小结
教师活动：展示小结本节主要内容
课堂反馈练习
板书设计：（一）遗传信息的转录
1、 RNA的种类
（1） 信使RNA
（2） 转运RNA
（3） 核糖体RNA
2、 转录
（1）转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。
（2）转录的场所：细胞核
（3）转录的模板：DNA分子的一条链
（4）转录的原料：四种核糖核苷酸
（5）转录时的碱基配对：
（6）转录的产物：mRNA
3\翻译
遗传密码:
反密码子 :
一、三维目标：
1、知识与技能
（1）说明基因与遗传信息的关系。
（2）概述遗传信息的转录过程。
(3) 培养学生设计实验的技能.
2、过程与方法
（1）通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。
（2）利用课本插图和课件，培养和发展学生的读图能力；提高分类、类比归纳的方法。
3、情感态度与价值观
（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。
（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
（3）感悟科学破解遗传密码的过程。
二、教学重点
（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；
（2）推测并初步理解基因表达的转录概念和过程；
（3）比较转录和复制的异同；
三、教学重难点
（1）推测并初步理解基因表达的转录的概念和过程
四、教学建议
结合教材有关转录的图解或模型动画演示。
四．教学过程
导学 展示图片
教师提问：利用已灭绝的恐龙的DNA真的能让恐龙复活吗？
学生活动：讨论并回答
教师引导：如果要使恐龙复活我们首先 要解决的问题是什么？
学生活动再讨论回答，共同引出 课题
授新
1、RNA的分子结构和化学组成
学生思考：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？
学生讨论： 有几种可能性？并回答
教师活动：展示几种可能性，引导学生分析哪种可能性更大？找出相关证据
学生活动：讨论后回答， 在DNA和蛋白质之间，有可能存在一种中间介质，说明依据（DNA是高分子化合物；DNA作为遗传物质必须保证数量的恒定）
教师活动：引导学生再说出其他证据。并指导学生在课本----想象空间中寻找
学生活动：阅读并回答，体会第二种可能性较大
教师活动：谁来充当这个中间介质？并指出科学家发现RNA普遍存在于各种细胞中，猜测，蛋白质的合成与RNA有关系。引导同学们像科学家一样猜想: 蛋白质的合成与RNA有关系.并找出证据
学生活动：设计一个简单实验来证明蛋白质的合成与RNA有关
2、DNA与RNA的区别
教师活动：指出1955年科学家拿洋葱和变形虫做到实验 与同学的实验结论相同
教师提出问题：RNA从哪里来？提示引导场所可能是细胞核和细胞质。并引导追踪一种物质的来源和去向，如何实验？进一步引导，要标记RNA应该标记哪种元素呢？指导学生阅读课本，学习RNA 相关知识，并比较DNA和RNA的区别。
学生活动： 指出自己对RNA知道哪些知识？填写表格比较DNA和RNA
教师活动：展示三种RNA
展示并讲解变形虫实验。引导学生分析重组变形虫的细胞中带标记的RNA会出现在哪里？
学生活动：分析试验结论，并思考2个问题
教师活动：引导学生思考DNA与RNA有什么关系？
3、转录过程所需的模板原料和遵循的原则
学生活动：阅读课本，理解转录概念
教师活动：分析转录概念。展示转录的动态过程。引导学生分析转录过程分几步？
学生活动： 观察转录过程，回答转录过程分为几步？怎么完成的？
教师活动：游离的核苷酸是不是随意可以与DNA上的结合？引出碱基互补配对原则，引导学生分析ＲＮＡ与其模板链什么关系？与另一条ＤＮＡ链什么关系？可以讨论也可以查阅课本
学生活动： 回答，并指出配对与ＤＮＡ配对的区别
教师活动：展示图片，进一步强调ＲＮＡ与其模板链什么关系及与另一条ＤＮＡ链什么关系。进一步提问：转录与ＤＮＡ复制有区别
学生活动：讨论并填写表格
教师活动：重新展示转录过程，强调通过复制ＤＮＡ把遗传信息传递给ＲＮＡ，RNA由核孔出来，把遗传信息带到细胞质，留下伏笔
小结：同学小结
教师活动：展示小结本节主要内容
课堂反馈练习
板书设计：（一）遗传信息的转录
1、 RNA的种类
（1） 信使RNA
（2） 转运RNA
（3） 核糖体RNA
2、 转录
（1）转录的定义：在细胞核中，以DNA的一条链为模板合成mRNA的过程。
（2）转录的场所：细胞核
（3）转录的模板：DNA分子的一条链
（4）转录的原料：四种核糖核苷酸
（5）转录时的碱基配对：
（6）转录的产物：mRNA
3\翻译
遗传密码:
反密码子 :
基因指导蛋白质的合成（第一课时） 教学设计
基因指导蛋白质的合成
第1节 基因指导蛋白质的的合成 第1课时xuan
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《基因的自由组合定律》的教学设计----
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1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一） （第一课时）
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