神马文学网因材施教，让孩子快乐成长
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/05/15 21:59:48
因材施教，让孩子快乐成长
进入六月下旬，临沂的天气已是闷热难耐，师生们都进入最繁忙的期末复习阶段，而我们班的小淘气，浩文却因偷吃零食被政教处王主任逮了个正着,给班级考核分数扣了10分——这就意味着我们将会和“文明班级”首次擦肩而过。这个消息，让我顿时感觉天气更加逼仄了，一如我此刻的心情。这个顽皮的小浩文，怎么又管不住自己了呢，我该找个合适的时间和他谈谈心了。
下课后，我让班长把浩文叫到办公室,他似乎觉察到了自己的错误,低着头小心翼翼地站在那儿，小脸埋进了汗水里，显然正等着一场暴风雨的来临。我走到他跟前，摸了摸他的小脸蛋，低下头‘笑’着对他说：“孩子，你怎么了，为什么怕成这个样？” 他急切的说道:“我...犯错误了……给班级扣分了，下次再也不敢了，我一定会找机会将功补过的。对不起老师，您原谅我吧，惩罚我吧！让我做什么都可以，罚站,写检讨，要不罚值日？……” 浩文支支吾吾地说了一大串，小脸蛋上挂着泪珠，声调里满是诚恳——我心头不由为之一动，严词厉句到了嘴边，却怎么也说不出来了。
浩文本是一个善良聪明的孩子，可平日里顽皮惯了，也不善于表达。若让他好好写篇作文，简直比登天还难。今天居然把话说的这么好，对所犯错误的认识居然那么深刻，这些都是我始料未及的。这话要是出自其他学生的口中，我不会觉得意外，但是浩文能说出这样的话，简直让我不敢相信自己的耳朵。我呆楞在那里，想大发雷霆的心情，就这样戛然而止了。
是的，这是一个多么纯真的孩子啊，在自己犯了错误的时候，想到的不是逃避，而是坦率地承认自己的错误，想到的不是为自己解脱，而是如何弥补自己的错误，挽回班集体的荣誉。平时学生犯错的时候，我们做老师的有时会不分青红皂白的对他们大呼小叫，根本不给他们解释的余地，但有没有想过孩子的感受呢？惩罚不是解决问题的唯一方法，批评也不一定能解决问题，苏霍姆林斯基说过，没有爱，也就没有教育。我们要真心地和学生交流，让他们认识到自己的错误，并主动承担起相应的责任。
想到这，我灵机一动，便装作若无其事的样子，笑着说：“孩子，在老师的眼里，你是一个善良聪明又可爱的孩子，你今天是有错误，以后改就可以了，老师没有想怪你的意思。今天我找你来，不是因为这个事情，是另有任务安排给你，希望你能做好，你有信心吗？” 本来他还以为我会雷霆大怒，狠狠地批他一顿呢，听我这么说，浩文立刻高兴起来，笑嘻嘻地说：“老师您真不怪我了？其实，我知道这是不对的，我会想办法把扣的分数挣回来的，老师您就瞧好吧！” 本来打算大动干戈的我抚摸着浩文的头：“咱们班级网站建立很长时间了，一直没有找到合适的学生管理员，老师看你在电脑方面很有天赋，想让你试试，怎么样？”一听这话，浩文一改刚才的沮丧和紧张，低着的小脑袋终于抬了起来，但他的眼神里分明写满了疑惑，仿佛不敢相信自己的耳朵。
我继续说：“这个管理员可是不好当，每天都要把班级情况做好记录，上传到网站上，没有良好的语言表达能力和组织能力是做不好的，不过老师相信你，一定能行！”浩文“啪”地来了一个敬礼，响亮的回答：“Yes，sir！我一定做好，不给您丢脸。” 打那以后，浩文确实改变了很多，不仅把班级扣掉的分数补了回来，而且班级网站管理员干的也是风风火火。最关键的，是他人变得更加健谈，更加自信了，在学习态度和为人处事上都有了很大的转变。
金无足赤，人无完人。成人如此，更何况是一个孩子呢。我们作为老师，要给孩子“犯错误”的机会，从某种意义上讲，一个人成长的过程就包含了这样认识错误并改正错误的过程。其实，孩子们在做事情的时候，并没有想到后果，毕竟他们年龄还小，缺乏一定的自制力。设想当时的我，要是狠狠地批评他一顿，自己是解了气不假，但对小浩文来说，可能会因为失去了辩解和改过的机会而感到委屈、郁闷，甚至从此一蹶不振，以后可能还会经常犯同样的错误。那样不仅达不到教育的目的，反而会导致孩子向不良的方向发展。我一改平时的教育方法，第一次对孩子的错误不露声色，避重就轻，以虚迎实，却达到了意想不到的教育效果。庆幸自己抓住了这个最好的教育契机！
退一步海阔天空！退是为了更大的“进”。以后的路还很长，浩文可能还会出现这样或那样的问题。但是我相信这个成功的第一次，会让浩文树立起属于自己的信心。从今以后，他一定能够从容面对成长道路上的挫折，敢于正视自己的不足，做个积极进取的好孩子。在这里，我要大声告诉浩文：相信自己,世界会因你更美丽！
进入六月下旬，临沂的天气已是闷热难耐，师生们都进入最繁忙的期末复习阶段，而我们班的小淘气，浩文却因偷吃零食被政教处王主任逮了个正着,给班级考核分数扣了10分——这就意味着我们将会和“文明班级”首次擦肩而过。这个消息，让我顿时感觉天气更加逼仄了，一如我此刻的心情。这个顽皮的小浩文，怎么又管不住自己了呢，我该找个合适的时间和他谈谈心了。
下课后，我让班长把浩文叫到办公室,他似乎觉察到了自己的错误,低着头小心翼翼地站在那儿，小脸埋进了汗水里，显然正等着一场暴风雨的来临。我走到他跟前，摸了摸他的小脸蛋，低下头‘笑’着对他说：“孩子，你怎么了，为什么怕成这个样？” 他急切的说道:“我...犯错误了……给班级扣分了，下次再也不敢了，我一定会找机会将功补过的。对不起老师，您原谅我吧，惩罚我吧！让我做什么都可以，罚站,写检讨，要不罚值日？……” 浩文支支吾吾地说了一大串，小脸蛋上挂着泪珠，声调里满是诚恳——我心头不由为之一动，严词厉句到了嘴边，却怎么也说不出来了。
浩文本是一个善良聪明的孩子，可平日里顽皮惯了，也不善于表达。若让他好好写篇作文，简直比登天还难。今天居然把话说的这么好，对所犯错误的认识居然那么深刻，这些都是我始料未及的。这话要是出自其他学生的口中，我不会觉得意外，但是浩文能说出这样的话，简直让我不敢相信自己的耳朵。我呆楞在那里，想大发雷霆的心情，就这样戛然而止了。
是的，这是一个多么纯真的孩子啊，在自己犯了错误的时候，想到的不是逃避，而是坦率地承认自己的错误，想到的不是为自己解脱，而是如何弥补自己的错误，挽回班集体的荣誉。平时学生犯错的时候，我们做老师的有时会不分青红皂白的对他们大呼小叫，根本不给他们解释的余地，但有没有想过孩子的感受呢？惩罚不是解决问题的唯一方法，批评也不一定能解决问题，苏霍姆林斯基说过，没有爱，也就没有教育。我们要真心地和学生交流，让他们认识到自己的错误，并主动承担起相应的责任。
想到这，我灵机一动，便装作若无其事的样子，笑着说：“孩子，在老师的眼里，你是一个善良聪明又可爱的孩子，你今天是有错误，以后改就可以了，老师没有想怪你的意思。今天我找你来，不是因为这个事情，是另有任务安排给你，希望你能做好，你有信心吗？” 本来他还以为我会雷霆大怒，狠狠地批他一顿呢，听我这么说，浩文立刻高兴起来，笑嘻嘻地说：“老师您真不怪我了？其实，我知道这是不对的，我会想办法把扣的分数挣回来的，老师您就瞧好吧！” 本来打算大动干戈的我抚摸着浩文的头：“咱们班级网站建立很长时间了，一直没有找到合适的学生管理员，老师看你在电脑方面很有天赋，想让你试试，怎么样？”一听这话，浩文一改刚才的沮丧和紧张，低着的小脑袋终于抬了起来，但他的眼神里分明写满了疑惑，仿佛不敢相信自己的耳朵。
我继续说：“这个管理员可是不好当，每天都要把班级情况做好记录，上传到网站上，没有良好的语言表达能力和组织能力是做不好的，不过老师相信你，一定能行！”浩文“啪”地来了一个敬礼，响亮的回答：“Yes，sir！我一定做好，不给您丢脸。” 打那以后，浩文确实改变了很多，不仅把班级扣掉的分数补了回来，而且班级网站管理员干的也是风风火火。最关键的，是他人变得更加健谈，更加自信了，在学习态度和为人处事上都有了很大的转变。
金无足赤，人无完人。成人如此，更何况是一个孩子呢。我们作为老师，要给孩子“犯错误”的机会，从某种意义上讲，一个人成长的过程就包含了这样认识错误并改正错误的过程。其实，孩子们在做事情的时候，并没有想到后果，毕竟他们年龄还小，缺乏一定的自制力。设想当时的我，要是狠狠地批评他一顿，自己是解了气不假，但对小浩文来说，可能会因为失去了辩解和改过的机会而感到委屈、郁闷，甚至从此一蹶不振，以后可能还会经常犯同样的错误。那样不仅达不到教育的目的，反而会导致孩子向不良的方向发展。我一改平时的教育方法，第一次对孩子的错误不露声色，避重就轻，以虚迎实，却达到了意想不到的教育效果。庆幸自己抓住了这个最好的教育契机！
退一步海阔天空！退是为了更大的“进”。以后的路还很长，浩文可能还会出现这样或那样的问题。但是我相信这个成功的第一次，会让浩文树立起属于自己的信心。从今以后，他一定能够从容面对成长道路上的挫折，敢于正视自己的不足，做个积极进取的好孩子。在这里，我要大声告诉浩文：相信自己,世界会因你更美丽！
反思：
这是我任班主任以来教育方式转变的第一次，没有想到竟然收获了非常好的教育效果。小学生正处在长身体、长知识的阶段，也处在对事物的认知阶段。因年龄小，不免会出现这样或那样的问题。这就需要老师们根据孩子的性格特点，因材施教，循循善诱，让孩子能够从容面对出现的问题，正视自己的不足，知错就改，让孩子快乐成长。