神马文学网大学生太过“现实” 我们该向世界一流大学学什么
来源：百度文库 编辑：神马文学网 时间：2024/04/26 21:57:51
大学生太过“现实主义”，每天只盯着考试，找高薪工作和落户京沪，
西安邮电学院院长纵论我们该向世界一流大学学什么——
西部院校学生，至少该胸怀大西北
时隔数年，西安邮电学院的卢建军院长仍清晰记得和学生的一幕对话。
那是一次面对面的解惑。水泄不通的大礼堂里，有学生问：我们西部院校的学生，和北大、清华，哈佛、斯坦福的学生区别在哪里？当时刚刚上任的卢建军回答：哈佛、斯坦福的学生是手里托着世界地图学习，他们关注的是世界问题；北大、清华学生手里端着的是中国版图。你们是西部院校学生，至少应该胸怀大西北。
近日的一次媒体恳谈中，卢院长再提此事：我国现行体制下，不少高校培养出的学生太过“现实主义”，每天盯着的不是怎么通过考试，就是如何找一份高薪工作，再或怎样才能到北京、上海就职。“我们该向国外一流大学学什么？”卢建军的问题引发了与会者的兴趣和关注。
“对于西部院校来说，3所国外大学值得我们借鉴。”卢建军认为。
首先是德国的洪堡大学，学她充分的学术自由，去行政化。洪堡在建校之初就确立的这条办学理念，不仅有力推动了德意志民族的科学发展，也在后来为世界绝大多数国家所采纳。而在我国的大学里，要形成学术自由的氛围却不是易事，这需要包容、真诚等雄厚的人文基础来支撑。
学习洪堡，还要学她教学、科研的和谐统一、齐头并进。在中国，一提到教学和科研，大家普遍都会认为有冲突。但实际上，如果一所学校的科研能够影响到教学，就一定有值得借鉴的地方，尤其是对一些发展迅速的学科来说，教师不搞科研，或是科研成果无法在教学上体现，培养出的学生就很难适应社会的需求。目前，我国大学教育的一个突出问题就是教材滞后，学生了解学科前沿的渠道受限。
其次，要学美国的卡耐基·梅隆大学。卡耐基·梅隆建校短短40多年，就已经跻身世界一流大学之列。原因何在？这所学校注重把优势学科做强，把相关学科作出特色。
有人评价，卡耐基·梅隆的专业不算多，但只要是设置了，在美国范围内的专业排名就很靠前。目前该校的100多个本科专业，一半以上可以授予硕士、博士学位，机器人、艺术、化学工程等学科均居世界领先地位，其他如认知心理学、管理和公共政策等专业也达到了美国大学一流水准。
“创新人才，需要人文素养作为支撑。”一个人的人文素养不足、人格不完整，很难在自然科学研究上作出大的成就。”绝大多数诺贝尔奖获得者都是人文素养、人格修养超群的。卡耐基·梅隆的培养计划里，人文学科比重占到四分之一。在我国，钱学森之问发人深省：为什么中国老是“冒”不出杰出人才？我们的大学应该在教育中，强调人文精神、人格修养，还包括服务国家的使命感、责任感，增加人文课程。
第三所要学习的，是英国的华威大学，学习她突出的产学研结合的培养模式。华威大学建立于1965年，很快就以其在教学与科研上的高品质闻名世界，她的显著特点是与金融界、商业界以及制造业的企业有密切联系。因此，她的毕业生就业率远高于其他大学。
结合华威大学，卢建军认为中国尤其是西部院校办学，要努力尝试强化行业依托，如在企业建立实训基地、让企业的资源进入学校，坚持正教授给本科生代课的比例等等，通过实质性的合作强化产学研的办学模式。
在学习的同时“还要注意兼顾两个问题”：其一，职业教育和创新教育兼顾。目前，中国的高等教育就业压力很大，不少人提出要培养学生的职业技能。但卢建军认为切不可将高等教育转向职业教育——“高等教育的定位，还是要培养创新型人才”，没有职业技能，就业有问题，但过分地强调职业技能，创新教育如何推动？
其二，兼顾精英教育和大众教育。生源多元化，不能用统一的方案培养，否则效果将会大打折扣。“我们的教育，的确需要借鉴一些发达国家的经验”。
西安邮电学院院长纵论我们该向世界一流大学学什么——
西部院校学生，至少该胸怀大西北
时隔数年，西安邮电学院的卢建军院长仍清晰记得和学生的一幕对话。
那是一次面对面的解惑。水泄不通的大礼堂里，有学生问：我们西部院校的学生，和北大、清华，哈佛、斯坦福的学生区别在哪里？当时刚刚上任的卢建军回答：哈佛、斯坦福的学生是手里托着世界地图学习，他们关注的是世界问题；北大、清华学生手里端着的是中国版图。你们是西部院校学生，至少应该胸怀大西北。
近日的一次媒体恳谈中，卢院长再提此事：我国现行体制下，不少高校培养出的学生太过“现实主义”，每天盯着的不是怎么通过考试，就是如何找一份高薪工作，再或怎样才能到北京、上海就职。“我们该向国外一流大学学什么？”卢建军的问题引发了与会者的兴趣和关注。
“对于西部院校来说，3所国外大学值得我们借鉴。”卢建军认为。
首先是德国的洪堡大学，学她充分的学术自由，去行政化。洪堡在建校之初就确立的这条办学理念，不仅有力推动了德意志民族的科学发展，也在后来为世界绝大多数国家所采纳。而在我国的大学里，要形成学术自由的氛围却不是易事，这需要包容、真诚等雄厚的人文基础来支撑。
学习洪堡，还要学她教学、科研的和谐统一、齐头并进。在中国，一提到教学和科研，大家普遍都会认为有冲突。但实际上，如果一所学校的科研能够影响到教学，就一定有值得借鉴的地方，尤其是对一些发展迅速的学科来说，教师不搞科研，或是科研成果无法在教学上体现，培养出的学生就很难适应社会的需求。目前，我国大学教育的一个突出问题就是教材滞后，学生了解学科前沿的渠道受限。
其次，要学美国的卡耐基·梅隆大学。卡耐基·梅隆建校短短40多年，就已经跻身世界一流大学之列。原因何在？这所学校注重把优势学科做强，把相关学科作出特色。
有人评价，卡耐基·梅隆的专业不算多，但只要是设置了，在美国范围内的专业排名就很靠前。目前该校的100多个本科专业，一半以上可以授予硕士、博士学位，机器人、艺术、化学工程等学科均居世界领先地位，其他如认知心理学、管理和公共政策等专业也达到了美国大学一流水准。
“创新人才，需要人文素养作为支撑。”一个人的人文素养不足、人格不完整，很难在自然科学研究上作出大的成就。”绝大多数诺贝尔奖获得者都是人文素养、人格修养超群的。卡耐基·梅隆的培养计划里，人文学科比重占到四分之一。在我国，钱学森之问发人深省：为什么中国老是“冒”不出杰出人才？我们的大学应该在教育中，强调人文精神、人格修养，还包括服务国家的使命感、责任感，增加人文课程。
第三所要学习的，是英国的华威大学，学习她突出的产学研结合的培养模式。华威大学建立于1965年，很快就以其在教学与科研上的高品质闻名世界，她的显著特点是与金融界、商业界以及制造业的企业有密切联系。因此，她的毕业生就业率远高于其他大学。
结合华威大学，卢建军认为中国尤其是西部院校办学，要努力尝试强化行业依托，如在企业建立实训基地、让企业的资源进入学校，坚持正教授给本科生代课的比例等等，通过实质性的合作强化产学研的办学模式。
在学习的同时“还要注意兼顾两个问题”：其一，职业教育和创新教育兼顾。目前，中国的高等教育就业压力很大，不少人提出要培养学生的职业技能。但卢建军认为切不可将高等教育转向职业教育——“高等教育的定位，还是要培养创新型人才”，没有职业技能，就业有问题，但过分地强调职业技能，创新教育如何推动？
其二，兼顾精英教育和大众教育。生源多元化，不能用统一的方案培养，否则效果将会大打折扣。“我们的教育，的确需要借鉴一些发达国家的经验”。
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